培养孩子良好的心理品质的十个策略

的做法，或出个题目，让孩子去编舞；或是开辟一面墙，专门布置孩子的作品。都是利用一切条件，设法培养孩子从小就有创造精神。

　　给孩子创造一个条件，只是有利于发展他的自主性，在孩子做的过程中，家长还要不断和孩子进行良好的有益的交流，鼓励孩子，评价他的成果，提出新的任务，使他的进步永不停歇，自己大步往前走。

　　家长还应该善于选择正确的培养途径

　　根据广大家长的实践，采取上述的十个方法，培养孩子的优良的心理品质，还要通过正确的途径。有以下8种可试行的途径，提供给家长参考。

　　--发现

　　(1)要及时发现孩子萌芽状态的自主意识和能力(如一年级小同学突然提出家长不要送他上学了，虽然这时他考虑得还不周到，但是这里有可贵的自主的意识和能力)

　　(2)要鉴别良莠相混的自主的意识和能力(如孩子有时和大人顶嘴，就是独立见解和不懂礼貌混在一起，我们就要善于把独立见解从不礼貌的表现中发现出来)。

　　--保护

　　(1)首先支持和鼓励就是一种保护(如孩子主动要刷碗，但摔了碗时，家长首先要鼓励他这种自主精神，同时再教他一些有效的方法)

　　(2)“优化环境”是另外一种意义上的保护。(如祖辈老人溺爱孙儿，过度的保护，过度的满足，这都会使得孩子丧失自主性。做父母的就要善于启发老人认识到，真正爱孩子，必须树立科学的教育观，培养孩子自立和自我教育，而不能溺爱。这就保护了孩子自主意识和能力的发展)

　　--引导

　　(1)有意设置条件，引向需要的发展的方向(如想教育孩子认识到自己有骄傲的缺点，就安排他去总结全班每一个同学的优点，总结之后，很自然地就会感到自己的不足。)

　　(2)提出要求(教育者正确地向孩子提出要求，也是培养孩子自主的意识和能力经常使用的方法。如学生举手发言，常常是和别人雷同。老师就可以有针对性地提出，要求学生自己动脑筋，不重复别人的看法……)

　　--锻炼

　　(1)重复巩固(自我教育既是一种意识，又是一种能力。学生能主动发言了，还不够，要启发他多次发言，纠正不足，丰富他的体验，巩固收获，做到经常发言，最终形成能力。孩子学会了擦皮鞋，就要及时安排他定期为全家擦皮鞋，以巩固他的习惯和能力)

　　(2)深入提高(从深度上也要帮助孩子发展自主的意识和能力。如要善于引导孩子，从首先做到敢于发言，突破这一关后，再做到积极发言，又突破后，再做到创新发言。)

　　--矫正

　　(1)端正动机(如有时孩子具备了自主的意识和能力，但是统领他的自我教育的意识和能力的动机、目的并不正确，就会形成一种破坏性的自主的意识和能力，如有的孩子为了虚荣心，自己去改考试卷子的分数，对于这种自主的意识和能力，教育者就要及时从端正动机入手，……)

　　(2)去伪存真(孩子有时表面看问题，如追求化装打扮，以为这叫做美。这时教育者不应全面否定，而是透过这表面的假象，理解孩子主动追求美的正确愿望，然后引导孩子懂得什么是真正的美)。

　　--训练

　　(1)因人而异(如经常受到宠爱的孩子没有生活自理的能力，就要有计划地让他学会并练习系鞋带，整理书包，这就是一种训练。)

　　(2)结合日常工作(如教师常用的“给一个圆，让学生加画，画成许多新的图象”，来训练发散思维，就是培养创造性的好方法；有的孩子为了锻炼毅力、注意力，坚持静坐十分钟，也是一种训练)

　　--榜样

　　(1)成人的榜样(如果教师、家长事事只是等上级布置，处处只能按常规办事，表现出缺乏创造性，缺乏独立见解，对自己没有要求……，在他们身边的孩子，往往也缺乏自主的意识和能力)

　　(2)同龄人的榜样(近在本班的同学或远在边疆，甚至在国外的同龄孩子，只要是在自主的意识和能力方面突出的，就应及时介绍。如向一年级同学介绍国内外6岁孩子自己出版图画、故事书籍的例子，以开阔眼界，打破他们在成人影响下形成的狭隘保守的思维模式)

　　--信息

　　(1)经常介绍在自主的意识和能力方面的先进事迹和人物(如历史上敢想敢干的人物事迹，山区自力更生的事例，9岁的孩子从坏人手中逃走，13岁的女孩成为优秀的飞行员，准备飞往金星等等事例，家长应该经常向孩子介绍)

　　(2)帮助孩子领略丰富的世界文化背景(原始社会时人们依赖大自然生活，发展到现在逐渐征服了大自然。人类的发展处处表现出主体性的深化。介绍世界文化，不论是中国的长城，还是埃及的金字塔，其中都蕴含着极其丰富的人类主体精神的信息。家长应该帮助孩子收集所方面的资料)

　　每位家长，如果您有了正确的观点，又有了科学的方法，还掌握了适当的途径，应该放心地让孩子自己往前走了！

　　只有今天的孩子能够自己往前走，将来中华民族才能腾飞于世界，这样《夏令营的较量》将会写新篇。

　　后记

　　家长朋友：

　　培养孩子自我教育的意识和能力，是一件重要而又复杂艰巨的任务，然而它又是关系到孩子是否能成为21世纪的主人的关键措施。所以，我们应该下决心，投力量，探索出一条走向成功的道路。

　　本书是我们的一些初步的经验和体会，希望能和大家讨论。

　　我们正在进行实验国家教育委员会的重点课题：《小学生自主性素质的发展和培养的实验研究》。欢迎每位读者，家长朋友，和我们联系，共同探索，一起把这项重要的研究，推向一个新的水平。

　　小弟弟教育小哥哥

　　开学了，天真活泼的一年级新生，当上了小学生，心里美极了，他们看到什么都是感到新鲜，于是东走走，西看看。学校可比幼儿园大多了，要玩捉迷藏真是个海地方。

　　有一个孩子，走来走去，走到了二年级同学教室附近，这时遇到一个二年级的小哥哥。他很有礼貌地向这位大同学打招呼，但遗憾的是这个小哥哥，不是友好地对待这个小弟弟，而是看到一个比自己小的同学来了，就想显示一下自己的威风，先是讥笑、讽刺，说什么：“一年级的小豆包……”。接着又用胳膊一拦，高声吼道：“走走！滚回你们班去！”。小同学不服，以理力争：“这是咱们学校的地方，我为什么不能走？”。小哥哥恼羞成怒，就动起手来，想用实力将弱小者压倒，……

　　受了欺负的一年级小同学，满脸泪水，哭着回到自己的教室，同学们都围拢过来，关切地询问。

　　当同学们听清楚事情的来龙去脉之后，一个个气愤填膺。

　　这时有的同学说：“快去告诉老师！”

　　有的同学说：“老师说过，自己的事情自己做。”

　　有的同学不同意：“这件事我们不会做……”；

　　又有的同学说：“老师还说过，不会的事情学着做”；

　　这时，一个同学突然说：“我去把他找来”。他就带着受欺负的同学，匆匆地跑上楼去，在二年级教室里找到了这个欺负人的小哥哥，并把他请到了一年级教室里。

　　于是，一场不寻常的对话开始了：

　　小弟弟们问：“刚才，是不是你把我们这个同学打了？”

　　小哥哥答：“…………是我”；

　　小弟弟们问：“你为什么打他？”；

　　小哥哥低头不回答：“…………”；

　　小弟弟们问：“你打他对不对？”；

　　小哥哥答：“不对”；

　　小弟弟们问：“那以后你还欺负不欺负小同学了？”；

　　小哥哥答：“以后再也不欺负了”；

　　小弟弟们说：“你知道自己错了，又愿意改正，我们就不告诉老师。以后我们还是好朋友”。

　　这件事情发生以后，过了几天，老师是在无意中才从家长那里知道。一年级的小同学，只是回家后在闲谈时，顺便告诉家长的。

　　老师们都认为，现在的孩子真是了不起，他们从小就能敢于批评不好的现象，善于保护自己合理利益。

　　可是，在孩子们他们自己看来，这件事情，就是应该由他们自己这样解决，不是什么了不起的事。因为，他们认为他们就是学校的小主人。