仍然把权力留给孩子们。总辅导员只是委婉地说：狼在人们心目中是个什么样的动物？你们去讨论讨论。最后，经过讨论，全体一致同意改为“猛虎小队”。
总辅导员认为，这个过程对于孩子是非常重要的。因为这是他们独立完成的。正象一个不满周岁的婴儿，刚刚能用碗吃饭，就想自己独立地用勺吃。也许他会弄得满桌子，甚至满脸都是饭菜，也许他只送入口中一小口饭，但是可贵的是这一口饭是他自己独立完成的。如果怕他弄脏了衣服，怕他吃不饱，而不让他用勺自己吃，那他肯定迟迟不会用勺自己吃。现在我们正在做的，就是让队员们学着自己“用勺吃饭”。
看来，孩子们现在能学习使用权力，正是为将来为国家正确地使用权力，为人民进行选择，提前在做的有益的准备。
给孩子一个题目，让他自己去创造
创造是自主性的最高层次的表现。孩子的创造性也不是会自然而然产生的，同样需要成人的积极引导和巧妙激发。而缺少引导的地方，孩子的创造性有时反而会变成一种破坏性。
在一次家庭教育研究会上，有位家长伤心地提出他的孩子有一个大缺点，请大家帮助解决：这个孩子太爱偷偷拆东西，拆坏了计算器，拆坏了电动
玩具，又拆坏了收音机，现在除了电视机，几乎都拆到了……。
专家们经过分析，初步认为这个现象说明，在孩子的身上，也许不是一个大缺点，相反可能是一个大优点呢。
于是，大家把孩子请来，亲自询问，弄出个究竟。
大家问：孩子，你是不是拆开过好几个玩具，计算器，收音机……？
孩子不好意思地回答：是……拆坏了。
大家问：你为什么要拆呢？
孩子眼里仿佛放射着光芒，兴奋地说：我想看看那个收音机里面的小人，它怎么唱的那么好？计算器里的小人为什么那么聪明？
大家又问：为什么要偷偷地拆呢？
孩子看了看父亲，低声说：爸爸不让我打开看，说是让他看见我打开就要打我。
有人笑着问：你拆坏了，就不怕挨打？
孩子也笑了：拆的时侯，我想一会准能装上，……可是，后来怎么也装不上了。
通过一问一答，情况清楚了，专家和家长得出了一致结论：因为这个孩子有强烈的好奇心，又有乐于动手和敢于动手的优点，但是由于能力限制，所以有的拆了之后再也装不上了。又由于家长对这种优点不理解，常常制止，他只好把他的“科学研究”转入“地下”了。
于是，针对这个孩子的情况，专家们建议，家长今后要多给孩子出些
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