侯，就每天给孩子一段自己可以支配的时间，只要不出危险，可以自己安排最愿意做的事。孩子有时是去玩，有时是去读自己喜爱的一本书，有时是
画画……当然，有时也忙来忙去什么也没干成，但是孩子逐渐懂得了珍惜时间，学会了安排计划，后来孩子的假期和其他课外时间多是过的既紧张又愉快。
青年教育改革家魏书生要求学生制定人生的五个计划的方法，也很值得家长借鉴。
他要求和帮助学生首先要思考自己一生的理想和打算。
思考自己一生的理想和进行安排，对于幼小的孩子来说，虽然肯定有些困难，但是开始思考还是有必要和可能的。年龄小时，可以先有形象的榜样和美好的愿望，甚至可以有些积极的幻想；随着年龄的增长，知识的丰富，再逐渐地深化。有一个一生的总体的想法，对于统帅他的时间安排是非常必要的。
其次要制定十年的规划，十年要比一生好把握。十年要做的事，孩子们容易设想出来，比如十年后要回到母校，将给母校带来什么样的礼物，会激发孩子的动力，是带回工作岗位上的先进工作者的称号，还是成为高等院校的高才生，他会暗自下定决心的；
但是，孩子们清楚地知道，十年的规划，必须化为十个一年的努力，规划才能实现。所以，第三，要有一年的计划。一年更为具体，要出色地度过关键的小学的五年级，还是顺利地度过动荡的初中第二年，孩子们的努力程度，将决定他们在这一年得到的是成功或是失败，这点他们一般是可以理解的。
第四，要制定一周内要完成的任务和计划。一年是由54个星期组成。一周要做的事情，有它的特点。比如，一周要读一本课外书，一周参加一次劳动，一周写一篇小文章，……丰富多彩的安排，将使一年的生活，过得既有意义，又很愉快。
最后，要学会科学地安排一天的24小时。人的一生，在一定意义上，是由一小时，一小时在做什么决定的。要想把外语真正掌握好，和每天是不是早起半小时读单词的关系密切；每天要多读课外书，又和能不能克制自己少看
电视关系密切。
在安排和实行计划的过程中，孩子能发现时间安排本身的问题，也能看到自己实际行动的问题，然后采取必要的调整措施。这种方法能引导孩子不断地思考自己，规划自己，要求自己，从而发展了他的自主性。
给孩子一个条件，让他自己去体验
培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是认为“树大自然直”，消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的
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