幼儿园教育的性质和特点是什么？

作为整体性发展而存在的个体，其身心全面和谐发展的需要应在教学得以满足。这就要求幼儿园的教学要整合各个领域的教育内容，实施综合性的教育。综合性的教育不是综合课程，它是一种教育指导思想。幼儿园的综合性的教育可以有三个层次的含义：第一，深层次的综合，是完全打破学科或领域的界限，以主题或活动为中心来组织教学，把学习内容融汇成一种新的体系。第二，综合教育作为一种教育观念或指导思想是，并不否认分领域的教育，而是试图建立各个领域的联系，使领域间的界限变得又弹性。分与合可以根据实际需要而灵活变化。第三，在以某方面的教育为主的活动中，充分挖掘过去被大家忽视的其他方面的教育价值，也是一种综合。幼儿园可以以综合教育的思想为指导，根据本园的实际，找准基点，进行不同层次，不同程度的综合。在以往的综合教育的实践中。教师由于没有把握综合教育的内涵，教学中往往表现出“大拼盘”现象。即不顾教学内容之间的联系，盲目地综合。因此，实施幼儿园综合教育过程中要注意以下几个问题。首先，综合本身不使目的，而是手段和方法。不能为了综合而综合。要顾及主题下个方面教育内容是否具有相关性，也要顾及统领各个领域教育内容的主题是否在幼儿生活经验和理解范围之内。其次，各个领域的教学内容必须自然联结。综合教育不是“大拼盘”，也不是“多学科”教育，综合教育的实质是把本来具有内在联系而又被人为割裂的内容重新整合为一体的教育模式，而非人为，勉强的。综合教育不是只有形式没有内容的空泛的教育，只有合理的将内容与形式结合才能发挥最大的教育价值。