三大反面教材的早教类型

　　三大反面教材的早教类型

　　二、打骂

　　打骂和溺爱是听话教育的变种——当孩子不听话时父母为维持权威实施打骂或者放弃权威我听你的。

　　经常受打骂、受喝斥的孩子，永远享受不到宁静的心境，他的神经系统永远是紧张的，他的激素系统总是在失衡状态，表现在外部就是孩子食欲不强，多梦易惊，不能集中注意力，易怒易躁，喜欢打骂人，可以说睡眠、进食、智力、情绪都处于极大的破坏、摧残状态，本该灿烂的内心体验变得黑暗一片。

　　“三纲五常”的传统赋予了父母可笑的奴仆式的权威，现在民主了，讲人性了，讲法律了，于是出台了儿童保护法，这是所有法律中最可笑的法律。法律讲的是尺度，不到极端能绳之以法吗?经年累月的打骂过程能绳之以法吗?他们剥夺了孩子自由表达的权利——成长的权利，这能绳之以法吗?以成人的残酷去折磨一株柔弱的树苗，这样的父母有什么价值?

　　三大反面教材的早教类型

　　三、溺爱

　　一棵树的种子落下来，长出一棵小苗，大树是不会说我不长了，我看着你长，或者说天汗水少，我不吸收营养了，让你多吸收一点吧。高等动物有了舔犊之情，但那也只是哺乳期内的本能，随后便割断亲子纽带，变成“六畜不认父母”。只有人类才有终生的亲情，才有高级的伦理，并因此产生了许多不可理喻的问题。

　　在生活中看到这样的现象，父母宠爱几个子女中的某一个，结果那一个却是最不孝的，对父母态度之恶劣令让人发指。我们该同情谁呢?我说活该，因为父母早年包办了一切，剥夺了子女自己行动的权利，没有尽到父母的责任，所以子女不尽孝道就无可厚非，这符合因果律。

　　溺爱是父母对孩子伤害最大的行为，它与打骂完全不同。打骂的孩子受压抑，其压抑的能量在不良环境中会畸形暴发出来，但在正常环境则可能只是影响人格，还有可能成为人生动力。而溺爱的孩子则不同了，当孩子的愿望实现得太容易时，他们就会认为是应该的，而且当他们长大后反而认为社会倒欠他们一笔债。当家长向孩子的无理取闹投降时，父母实质上是在教孩子把精力用来控制那些精心照顾他们的人。在四大基本愿望中除“取悦人”没有发展起来，其它都是畸形鼓胀，骄宠过度的孩子其自我意象就是唯我独尊，目空一切，为所欲为，不知道德为何物，如果社会将来不能满足他们的三大愿望(肯定不能!)，他们将无所顾忌地成为家庭的恶魔、社会的渣子，其父母也是最罪恶的父母。

　　我在上海一医院的儿科实习时，亲眼见一女孩9岁(肾炎病)，叫父母哭就哭，叫父母下跪就下跪。她跑到医生办公桌上乱扔东西，医生讲了一句，她打开墨水瓶泼得医生满脸满衣。脸可以洗净，那件白大衣却不能再洗白，它完全可以作为国旗悬挂起来——号召国旗下的人们培养恶魔。

　　此三大“恶教”是中国特色教育的三个支点，不论是父母还是老师都离不开它。中国人老是牢骚，什么时候我们才能获诺贝尔奖，这没有任何意义，还是关注一下我们什么时候才能有合格的父母、合格的老师吧!