幼儿为何抗拒“早期教育”

地强调超前教育使孩子提前进入小学状态，去应付小学入学。这种违背孩子心理，生理特点的强化学习，只能加重孩子的负担，造成孩子对学习的逆反心理。应该大力宣传和提倡让孩子在游戏中学习，到大自然中去认识大自然，恢复孩子好动的天性，才有利于发展。

　　良好的个性品质。

　　儿童的身心发展（主要指德、智、体三方面）是一个完整的统一过程，家长应该全面把握，不能把它们割裂开，孤立地按先后顺序一项一项去培养。不能把对儿童的德育、智育、体育看成像在一张白纸上绘画一样，先画一部分，其他部分留下空白，再逐一去画。在儿童的身心发展上是不会存在任何“空白”的，这是儿童身心发展规律所决定的。幻想让儿童在某一方面保持“空白”，留待以后去发展是不可能的。家长应该对儿童进行有目的，有计划的全面教育培养，早期智力要开发，早期人格教育也不能落下，这样儿童才能健康发展。

　　所以，家长在对孩子进行早期教育时，应注意以下几个方面：

　　一、给孩子提供必要的环境和机会，其中包括社会环境和自然环境。比如，时常带孩子到陌生的环境中去。在陌生孩子之间大家是平等的。他会逐渐认识到为什么不能打人，为什么不能随便动别人的玩具等等。使孩子在群体生活中萌生公共道德意识。

　　二、刺激孩子的反应性，让他感到新奇。比如，鼓励孩子摸一摸，动一动可爱的小猫、小狗或能使孩子感到好奇的东西，给他感知自由，他会慢慢了解很多东西。这种主动的学习比起家长的波动灌输来，孩子易接受得多。有些教育可以适当提前。比如，早点教孩子讲话，增加一些语言刺激反应，会收到不错的效果。训练中家长要及时表扬孩子的努力和成绩，适当的宽容和鼓励是很必要的。

　　三、让孩子从小受点磨难和挫折。应该干的事他不想干，就坚持让他干；不该拿的东西地想拿，就坚持不让他拿。当然这有点难，但对孩子有好处。让孩子从小受点磨难，长大了就可能经得住挫折。

　　四、利用孩子爱玩的天性，寓教于玩耍之中，让孩子有兴趣地学习。