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幼儿园大班绕口令教案

2017年03月28日 11:51出处:亲亲宝贝网作者:yw阅读次数:1929
幼儿园大班绕口令教案,绕口令能够锻炼幼儿的发音,让幼儿说话发音更加正确,一般的绕口令都是跟生活挂钩的,幼儿可以通过学习绕口令在锻炼了自己口才的同时又学习到了知识,可谓是一举多得。
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幼儿园大班绕口令教案:瓜儿大

活动目标

1、感知绕口令的韵味,体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的帮助下,尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

活动重难点

重点:初步学说绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

难点:尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

活动准备

1、经验准备:认识冬瓜,听过绕口令。

2、物质准备:绕口令图谱,符号;西瓜队、冬瓜队的队旗。

活动过程

(一)倾听故事,激发兴趣,引出儿歌。

——今天,有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛,比比哪个队伍种的瓜儿大!它们分别是西瓜队和冬瓜队,这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来,今天就是比赛结果揭晓的时候拉!它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说:“哇!你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说:“你们种得瓜也很大呢”

大家看了两个队种的瓜之后,觉得两个瓜都很大,“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去,到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢?

——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

(二)通过图谱,学说部分绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

1、第一次倾听教师念绕口令,初步感知绕口令的韵味。

——听了这首儿歌,你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢?

——你能听清楚我儿歌里的每一句吗?

——这首儿歌听上去有很多字发音很像,比如说瓜和夸,念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去,而且这首儿歌念的时候是有节奏地,所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

——那在念绕口令的时候,有什么办法才能让你们听得更清楚呢?

2、第二次倾听,揭示图谱,初步学说部分绕口令。

——这一次你听清楚了吗?你听清楚了哪一句?(根据回答揭示图谱)

——都听清楚了吗?怎么证明你们都说对了?

3、第三次倾听,验证与补充完整绕口令的部分图谱。

——这一次我们要边听边看图谱,看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。

(三)通过对符号、图片的观察与理解,进一步完整学说绕口令。

1、观察理解问号,萌发好奇心。

——咦?那到底是哪一队的瓜儿大呢?答案就藏在这个问号的后面。

——先请一个小朋友上来偷偷地看,看过之后告诉大家,你发现的是冬瓜大还是西瓜大?(请2个小朋友)

2、观察理解图片,揭示结果。

——最终的结果是什么呀?这是什么意思?

——原来今年瓜儿个个大!

(四)进行“种瓜”比赛,尝试用轮流接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍,分队比赛。

——给你们5下数的时间,选择你想在的队伍坐下来,西瓜队坐这边,冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜,说错的就不得瓜,三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队!

2、观看教师示范游戏,了解游戏规则。

——我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的?每一句都是轮流念的吗?

3、进行“种瓜”比赛,逐步挑战比赛难度,体验学说绕口令的乐趣。

——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛,西瓜队先开始,冬瓜队接。

——这一次我们请两位高手来进行比赛,其余的朋友在旁边听哦,看看哪一队说得好哦!你觉得谁说得好?哪里好?

——最后一轮比赛了哦,这一次我的难度会有提高哦,我给的速度会越来越快,有信心赢吗?

4、宣布结果,结束比赛。

(五)活动延伸,萌发再一次挑战的欲望。

——想不想下次再把比赛赢回来,让我们带着今天学到的绕口令《瓜儿大》回到班上继续练习,相信你们会越说约好!

附绕口令:瓜儿大

西关队种冬瓜,东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大,东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大,西瓜大,西瓜大,冬瓜大,今年的瓜儿个个大。

幼儿园大班绕口令教案5

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幼儿园大班绕口令教案:《猫和包》

活动目标

1、初步了解绕口令的特点,能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2、尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令,喜欢朗诵绕口令。

3、提高对语言表达技巧的兴趣,培养思维的敏捷性。

活动准备

1、根据绕口令内容自制教学图片。

2、每人一份《猫和包》的图标(图标后面贴上双面胶)、贴图标的底板。(放在幼儿的座位下面)

活动过程

一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。

1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解。

2、教师逐步提问故书内容:故书的名字叫什么呀?故事里面有谁呢?他们之间发生了什么事情?

3、根据幼儿的回答、教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》,教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝,还有小猫”、教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推,根据幼儿的回答增加图标,并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体欣赏绕口令《猫和包》,了解绕口令的主要特点。

1、师:你知道吗,这个故事还可以用另外一种方法来念,想不想听一听?

2、教师示范朗诵绕口令1一2遍,并加快速度,使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍,引导幼儿感受绕口令的特点。

1、师:你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来,让幼儿反复念一念,感知这些字词的发音特点)

2、教师小结:绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起,帮助大家练习发音。绕口令有节奏感,可以越念越快,十分有趣。

四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。

1、请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

师:请小朋友自己看着图标读一读,练一练,注意把那些容易念错的字念准确。

2、鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听,及时帮助幼儿解决问题。

3、幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习,然后逐渐去掉多个图标,直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。

1、加人节奏练习,如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令、掌握绕口令的节奏。

2、引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。

3、“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

4、师:你们回去学一些绕口令,我们再开一个绕口令表演会。

幼儿园大班绕口令教案6

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