素质教育

素质教育对我们来说并不陌生，现在很多人都提倡素质教育。素质教育在孩子成长过程中发挥着重要的作用。家长们需要多了解一下素质教育的内容，在孩子日常教育中，容易素质教育在孩子的生活习惯中。

幼儿素质教育的重要性

素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。

素质教育强调，幼儿从诞生那一刻起，就是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。

家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的思维神经。父母都希望自己的孩子是一个健康、活泼、聪明伶俐、独立、自理能力强，有坚强意志的孩子。那么，作为父母，不要把素质教育当成一句口号，而要身体力行，为孩子做个好榜样，并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中。

素质教育的内涵

“素质”原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官和运动器官等先天赋予的特征。这种特征是人们获取知识、增长才能的基础，其外在表现为性格、意志等。现在，“素质”已发展演绎成一个更综合的概念，指人在先天生理的基础上受后天环境和教育的影响，通过个体自身的认识和实践，形成的相对稳定的身心发展基本品质。

关于人的素质内涵，现在比较共识的是包含以下四个部分：思想品德素质、文化素质、业务素质和身心素质。其中，思想品德素质是人的灵魂与方向，是做人的根本;文化素质是人的发展基础，体现了人对自然和社会的了解;业务素质是人的立业本领，其不仅包括知识技能结构，还包括工作能力;身心素质则是前三项素质的物质与精神的基础，反映了人对自然与社会的承受力。

所谓“素质教育”，就是以提高人的全面素质为主的一种教育活动。这种教育包括两大层次的活动：一是国民素质教育，这是一种基础层次的活动;二是专门人才素质教育，这是一种基于基础层次的发展层次的活动。对于人生的不同阶段，素质教育的任务也不尽相同。正因为人的素质与人的知识、能力一样，是可以通过后天的学习与实践得以培养、改造和提高，所以人的素质教育就如同人的知识学习、能力培养一样，也是非常具体而又实在的，且有着其必然规律可循。

素质教育不等于知识传授教育和能力培养教育，但知识结构优化、能力结构完备，却是成为具有高素质人才的必备条件。素质教育的实质就是通过教学，以知识传授和能力培养为主要载体，在此基础上培养学生的综合素质。换言之，正确处理好知识学习、能力培养和素质提高三者的关系，促进其协调发展、融为一体，则是素质教育理念的关键所在。

实施素质教育要面向全体学生，为学生的全面发展创造有利的条件。要从教育思想、人才培养模式、教学计划、课程教材、考试评价以及教学手段和方法等方面入手，将素质教育渗透在专业教育中，贯穿于人才培养的始终，通过教育过程的整体优化来实现。

1、合理调整人才培养方案，增开必要的素质教育课程，探索适应“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的教学内容和课程体系。要加强学生的思想政治教育，加强“两课”主渠道的教学，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观打好基础，使学生牢固树立坚定的共产主义信念和正确的道德观念;加强学生的文化修养，文科专业开设一些自然科学课程，理科专业开设一些人文素质的课程;强化实践性教学环节，加大其在教学中的比重;健全学生心理，针对远程教育条件下学生的心理特点，开设心理健康的选修课程或专题讲座、报告，加强心理辅导和帮助;注重培养学生勇于开拓、创新，促进学生创新能力的培养。

2、充分利用现代教育技术和多媒体手段，加强素质教育。校园网上要开设素质教育的专门栏目，组织一些素质教育的典型教案;开设网上学生心理测试和咨询服务;开设网上电子精品书库;虚拟网络校园文化氛围;充分利用社会上丰富而鲜活的各种多媒体素质教育资源;编制、开发系统的素质教育软件等来开展素质教育。

3、大力开展校园文化活动，营造浓烈的校园文化氛围。举办各种类型的文化素质教育讲座、开展素质教育读书活动，开展社会实践活动，组织青年志愿服务活动，开展书法、写作、文艺、计算机等各种有益于提高素质的竞赛活动，加大素质教育的评优和奖励力度。还要结合重大节日，经常组织开展各种丰富多彩的文化活动，鼓励、支持学生成立学习小组和兴趣小组，引导他们开展健康有益的活动。

4、加强素质教育的考核，建立符合开放教育学生素质教育的评价、考核机制，注重对素质教育过程的检查和平时的测评。

素质教育的观念

1、通过个别教育培养学生的非智力因素

进行个别教育的前提是了解学生，所以，在教学过程中，应随时注意了解学生的性格、兴趣、思想、经历和学习状况等，尊重学生、信任学生，树立平等民主的思想，积极营造和谐的教育氛围，建立相互信任，配合默契的新型师生关系。

2、开辟第二课堂，培养良知，播种文明

由课内向课外延伸是语文教学中情商培养的有效方法，是实施大语文教学法的有效途经，也是培养良知，播种文明的得力措施。为了帮助学生走出心灵的误区，确立良好的人品、学品，在充分利用课堂教学潜移默化作用的同时，应广泛地开辟多种形式的语文第二课堂，如：开展读书活动、利用媒体导读、举办专题讲座、举办小报和杂志、开展研究性学习活动等，

3、 开展各种实践活动

“智者乐山，仁者乐水。”大自然是不假矫饰的，它不但以其特有的率真向我们“讲述”着真理，同时，也以其无与伦比的宁静告诉我们：只有放下由贪婪、虚伪、促狭、妄自尊大、急功近利等种种欲望构成的执着，解除由这种种欲望交结的心灵绊索，你才能从“固执”的陷阱中挣脱出来，还自己一颗宁静的心，这样，才能最大限度地开启自己的智慧，才能超越自我，成为一个“大”写的人。将学生带出课堂，让他们投身于自然的怀抱，感受自然的脉搏，聆听自然的声音，

解读大自然这本妙趣横生的无字书，欣赏大自然这幅美丽绝伦的有色画，从而做一个“万物静观皆自得”的人，做一个深爱生我养我的故土的人;做一个能够享受创造的快乐、阅读的快乐和情感体验的快乐的人，这样，才更有利于学生综合素质的提高。

4、举办家庭教育学习班与家庭教育专题讲座

教育不是单一的学校行为，而是由家庭、社会和学校共同参与的系统工程，因此，应广泛地与学生家长进行座谈、交流，及时了解学生的心理状态，掌握他们的情绪变化，以便随时制定相应的教育措施。通过举办家庭教育学习班与专题讲座，让家长了解家庭教育的方法、途径和意义，将家庭教育和学校教育有机地结合起来，优化教育环境，争取家庭、社会对教育的关注和参与。