从孩子出生至3岁是智力发展最为迅速的时期，是人类许多能力发展的关键期，其中独立意识发展、人类永久性记忆能力发展等关键期是最需要注意的，教育专家认为，早期智力开发将最大限度地发掘人类的潜能。早期教育只有遵循婴幼儿的生理发育和心理发育特点，从智育和德育两个方面入手，针对婴幼儿在各个关键期的不同特点，才能获得预期的效果。 　　智力开发的必要性 　　智力开发已得到全世界各国的重视。明智的人们一致认为，未来各国智力的竞争要比经济力量竞争更为重要，公民的智力水平就是国力的标志。 　　早期智力开发的可能性 　　在智力理论的指导下，人们通过各种途径开发智力，如从智力训练入手，从学科教育入手，从非智力差异入手等等，效果较为显著。在智力培养中有这样的趋势，无论是专家还是普通人，都已把智力培养的视线指向了婴幼儿。 　　大脑发育的最快期也是智力变化的最快期。新生儿的脑重量是成人的1/3，到9个月时是

　　在走入新世纪的今天，人们已经意识到具有科学素养是社会生活对每个人的基本要求。对孩子进行早期的科学教育既是他们今后学习和发展的需要，也是他们今后适应社会的需要。我们应该让孩子从小发现和感受周围世界的神奇，从孩子每天都做的事中感受科学就在身边。 　　对孩子进行科学教育的方式有很多，我们可以给孩子创设观察和探索的环境，如饲养小乌龟、龙虾、蜗牛、金鱼，种植容易照顾的花，冬天里泡白菜头、萝卜，让孩子在日常照顾动植物的过程中，养成爱观察、会观察的好习惯。我们也可以带领孩子一起走进大自然，身感受和领悟自然科学知识，开阔孩子眼界，丰富孩子的生活经验。 　　此外，更重要的方式就是让孩子阅读更多的科普读物。这能使孩子好奇、探索欲望的天性得到满足和发扬，萌发对科学的兴趣，学习科学解问题的思维方法，增长探索解决问题的能力。小编推荐几本书，供妈妈可以陪孩子看看。 　　1．《神奇校车》 　　中国工程院韦钰

　　今天的美国，有一种叫“FoxinSockS”的幼儿用唱片，非常风行。这种唱片同精美的漫画书成一组，是练习语言的工具。由名称可以知道，前后两个单字都含有“Ks”的韵。就像许多英文诗一样，把押韵的片语排列起来，那么念起来就会有韵律感了。而且唱片所灌的是二节拍的音乐，是非常活泼而又节奏轻松的音乐。 　　听了这种音乐，不要说是幼儿，就是大人也会被那种韵律所感动。这种唱片的设计，目的不在于强迫记忆语言，而，是要幼儿从轻松的韵律当中，把语言吸收到脑海中。因此，它所以能在美国大大地畅销，也是理所当然的了。 　　我所佩服的是，它完全没有死记或训练等强制性的味道，而且可以一边欣赏音乐一边学习语言。很遗憾的，我们还没把这种音乐式的谈话唱片开发出来。美国的幼儿教育所以会有那么大的成果，无非是他们经常研究如何才能引发孩子的兴趣得来的。如此刺激幼儿韵律感的手法

　　孩子很少有机会上动物园，可是他已认识许许多多动物的名称了。 　　孩子在幼儿园内认得的字不多，翻来复去就是那么一些，可是他也认得不少课外的生字了。这都是”讲故事“之功。 　　孩子喜欢听故事，这一特点，大概家长们没有人反对。不过喜欢的程度毕竟有所不同，这看来和家长的习惯有很大关系。 　　我是个书迷。以前专看大人书，自有孩子以后，“被迫”读些儿童书。慢慢地也变得喜欢看了。记得孩子初进幼儿园，为了培养他爱读书的习惯，我就想到采用“讲故事”的方法启发他。“如果你认得好多字，就可以自己看了I．那时他说：“我好多字不认得，我不会，老师还没教！”“那你上课好好听，回家好好写，慢慢就可以自己看了。” 　　孩子管不了那么多。给他讲了些故事之后，他可上瘾了，知道一旦进入

　　中国教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。的确如此。孩子的天性就是玩，出生2-3个月的婴儿就能在床上独自玩耍，再大一些就会爬行了。这时期的婴儿一睁开眼睛就是玩，甚至吃饭、睡觉时也在玩，玩就是不谙世事的孩子的生命，就是他们的工作，和成人的工作具有同样重要的意义。同时，孩子在玩的过程中能学到各种知识。 　　然而，怎样把玩中学融入到日常生活的点滴之中，其中很有学问。把引领孩子“玩中学”的经验总结成十五个字便是：玩中有实践，玩中有发现，玩中有创新。 　　（1）玩中有实践 　　众所周知，知识产生于生活实践，而孩子们的生活经验都是在玩中积累的。任何束缚手脚的教学方法都是非科学的。传统的教育方式在某种程度上抹杀了孩子们爱玩、爱动的天性，试图把他们培养成循规蹈矩的。好学生”。但这已不适合时代对人才的要求。因此我们应该开发孩子玩的

　　我家三岁的宝宝是个男孩子，脾气很倔强，小脑袋里装满了问题，在服从一道命令之前，必先搞清楚“为什么？”十分难应付。 　　有一天早晨，刚睡醒就嚷着要喝牛奶。我说：“起来刷刷牙，再给你牛奶喝。”他说：“我要先喝牛奶再刷牙。”我说：“这样不卫生，听妈妈的话，先刷牙再喝牛奶。”“不要！不要就是不要！给我牛奶！给我牛奶！”赖在床上哭闹起来。我知道现在不是讲理的时机，不理是我常采取的对策。等他哭累了，经验会告诉他：“妈妈比他更倔强。”自个儿闹没意思，而且也得不到牛奶，他会很不情愿地自动“投降”。 　　“妈，来！”这一步我必须让他，我毫无表情地走过去。“好，我去刷牙，告诉我，为什么一定要先刷牙才可

　　“请问小孩子几岁才会看书呢？” 　　“不会说话就会看书了。”我回答说！ 　　“我写了一套十本的‘达达长大了’，就是给一岁半到三岁，还不太会说话的奶娃娃看的。” 　　也许有人觉得奇怪，一岁半的奶娃娃连话都说不清楚，能看什么书呢？事实上他们不但会看，而且很喜欢看呢！ 　　因为他们想知道，跟自己差不多一样大的孩子，过着什么样的生活0他们更想知道，要怎么样表现，才能得到大人的夸奖和疼爱。他们需要学习的范本，他们要看着学，跟着学。我所塑造的“达达”就是跟他们差不多一样大的孩子，他一心想学好，但偶尔也会失敗。奶娃娃读者看了有亲切感，马上认同达达，跟着达达从失败的经验学好、学乖。达达得到夸奖的每一件事，他都会学着去做，去表现；达达能办到的事，他也一定要办到。达达自然成了他仿

　　每位爸爸都希望自己有个聪明的孩子，自己的孩子在各方面表现都很优秀，爸爸就会感到很自豪。因此他们想方设法培养孩子的特长，认为有特长的孩子智商就比较高。 　　认识能力包括观察力，注意力，记忆力，思维力，想象力，创造力以及动手能力和言语能力。这些能力反应了智力的侧面，同时又构成了智力的整体。 　　孩子的智力是随着年龄不断增长的，同时也与爸爸同步开发程度有关．在孩子的不同年龄阶段，爸爸要注重对孩子不同能力的培养、开发，锻炼。没有人不希望自己的孩子智力是超群的，爸爸要根据孩子智力特点，利用正确的方法，促使孩子智力得到最大程度的开发。 　　建议一：把握孩子智力发育的关键期 　　在孩子的一生中，儿童时期是孩子智力发育的关键时期，这个时期孩子的智力发展，将会直接影响孩子一生的智力发展。因此，爸爸要抓住孩子智力发展的关键时期，及时开发孩子的智力潜能。 　　比如，就思维发展来说，6岁前是孩子发展

　　如何让孩子识字快又多，谈起来实际上非常简单，就是从第一次拿起一本书给孩子讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给孩子读。 　　对于白纸一样纯洁的孩子来说，任何词汇于他都是全新的。“通俗”的或“不通俗”的，于他来说其实都一样。“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在刚学说话的孩子听来，并不觉得理解哪个更难。最初灌输给他什么，他就接受了什么。有的家长给孩子讲故事时，怕孩子听不懂，把书面语转化成通俗的口语，这其实没必要。正如一个从小讲汉语的人面对英语时会有为难，而一个从小听英语的孩子却从不觉得听英语是件困难的事一样。所以千万不要担心，孩子天性中对任何事情都充满好奇，

　　适合唱给宝宝听的几首儿歌，让宝宝在亲子互动中，快乐健康的成长。 　　拍手歌 　　你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。你拍十，我拍十，十个小孩站得直。 　　小星星 　　  Twinkle，twinkle，littlestar，HowIwonderwhatyouare.Upabovetheworlcisohigh，Likeadiamondinthesky.Twinkle，twinkle，littlestar，HowIwonderwhatyouareiWhenthebltltzingsunisgone，Whenhe

　　“凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。 　　那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。 　　孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。 　　事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学

　　哪些游戏可以刺激6～15个月宝宝的五感？ 　　揉纸团 　　PLAY:1．准备不同材质的纸，裁剪成适合宝宝玩耍的大小。 　　2．让孩子体验不同纸张的触感后，尽情地将纸揉成一团。 　　3．让宝宝充分感受揉纸团时发出的声音、手感和力度。 　　效果：揉纸团的游戏能锻炼大肌肉和小肌肉的力量。 　　制作纸球 　　PLAY:1．准备报纸或白纸。 　　2．这个游戏比揉纸团的游戏更难，因为要用力抛或踢揉好的纸团。 　　3．用布袋裹住揉好的纸团，避免纸团在玩耍时被弄散。 　　4．用纸分别揉出足球、棒球、乒乓球大小的纸团，当做球来打。 　　效果：有助于小肌肉的发展，促进手、眼、听觉的协调。 　　软软的纸糊 　　PLAY:1．准备报纸、脸盆和清水。 　　2．将报纸撕成碎片，放入盛满清水的脸盆中。 　　3．报纸的碎片很快就能变软，用手触摸变软的报纸碎片，然后全部捞出来，揉成一团，用

　　有位老师给学生讲孔融让梨的故事，然后要学生写出孔融让梨的动机。交上来的答案主要分为四类： 　　1．梨烂了。 　　2．当时孔融正好牙疼。 　　3．这样好叫拿大梨的人帮他做作业。 　　4．孔融想出名。 　　当孩子问父母“为什么”的时候，父母不妨趁机问问孩子“你说为什么”。孩子不会轻易说“我不知道”的，他会马上尽力找寻答案。孩子的回答不一定正确，但孩子却开始了思考，而不是一有问题就问“为什么”，让父母说出答案。 　　不爱动脑筋的父母自然不在训练孩子思维能力方面下功夫。他们依据经验告诉孩子“为什么”的答案，且只给孩子提供一个答案，孩子便不再费力去想别的了。有些父母对孩子的“为什么”每问必答，造成孩子自己不去思考问题，在思维能力方面过早地出现

　　创造力是人类区别于动物的最根本的标志之一，也是智力开发的最高目标。创造力的培养无论对于个人，还是对于整个民族和人类，都具有重大而深远的意义。 　　创造力人人皆有，但创造力的表现却大有差异。创造力的培养除了部分受遗传影响，主要取决于后天的开发。重统一、轻个性，重书本、轻实践，重分数、轻能力，重知识灌输、轻主动创新的教育方式，是开发孩子创造力的最大障碍。 　　培养孩子的创造力的环境因素中除了社会文化和学校教育，家庭的作用也不可忽视。家庭的氛围、家长的育儿风格与孩子创造精神的树立和创造思维的发展密切相关。心理学研究表明：如果一个家庭不民主，对孩子控制严格，孩子的思维就会表现出呆滞、刻板、创造力低下的状态；如果父母主张地位平等，允许孩子自由表现，鼓励孩子大胆表达，支持孩子动手实践，孩子的创造力就比较高。目前，由于父母受强调统一和服从的文化传统的束缚，以及忽视个性的教育体制和方法的制约，对孩

　　根据现代的研究，孩子的潜能开发应该包含8个方面的内容：音乐智能、运动智能、语言智能、社会交往智能、数学智能、空间智能、自知智能和自然智能。 　　  音乐智能：音乐智能不仅包括对音乐的感觉，还包括对世间一切声音的感知能力。培养音乐智能，要多给孩子听各种声音，比如音乐、各种大自然的声音、妈妈唱歌等。 　　  运动智能：运动智能不仅指运动能力，还包括运用身体语言表达思想感情，运用动作等改变物体形状等的能力。各种动手、活动身体的游戏都可以跟孩子做。 　　语言智能高的人对语言的理解和运用能力都更高。开发孩子的语言智能，最好的方法就是多跟孩子说话。另外，多给孩子读书也是开发语言智能的良好途径。 　　社会交往智能高的人都拥有好人缘。他们更能理解别人，也能让别人更理解自己。孩子的社会交往是从跟父母的交往开始的，如果跟父母交往顺利，走向家庭之外的交往往往也

　　国内外一些科学家的研究表明，人的情绪、智力和体力在每个月都有高潮期和低潮期。高潮期时，人表现得情绪盎然、谈笑风生、体力充沛、智力很高，若夫妻双方都处在高潮期怀孕，则可能孕育出特别聪明的宝宝。这种具有一定规律的现象，被称为人体生物节律或人体生物钟。 　　据观察，制约人情绪的生物钟周期是28天，制约人体力的生物钟周期是23天，制约人智力的生物钟周期是33天。人的这三种生物钟是互相影响、密切关联的。当这三种生物钟都处在周期线上时，人就会情绪高昂、精力充沛、智力很高，呈现出最佳状态。 　　生物钟的计算方法： 　　a．首先计算从你出生那天开始，到：现在要计算的那个月的第一天的总天数。 　　b．分别用23、28、33来除总天数，所得到的3个余数，就是3个周期在女性想了解的那个月份第一天所处的位置。注意：计算时整数部分指该生物钟已“运行”了多少周期，“余数

　　一般地说，思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系规律的概括和间接反映过程，它是认识的高级阶段。人在从出生到成长的过程中，其思维具有阶段特点。因而家长在对幼儿进行思维训练时，要充分注意孩子的思维特点，对其进行有效的教育。 　　第一阶段：0～1岁。国外有些著名的心理学家提出，0～2岁孩子的思维是靠感觉运动来表现的（皮亚杰称之为感觉运动阶段）。皮亚杰认为：0～2岁的儿童只能协调感觉和动作活动，他们在接触外界事物时，能利用或形成某些初级行为模式。但笔者根据自己对孩子的观察认为，此阶段应当在一岁以内。此时孩子的思维训练应以动作思维训练为主，以丰富的语言对其进行刺激，在与孩子玩耍的过程中使其形成概念。比如：可与孩子做一些简单的手指游戏，顶手指、打拍子等；可有意识地使孩子形成事物语言对应或动作语言对应。如把奶瓶拿起来，嘴里则说“拿起来”；放下时，则说“放下&r

　　如何开发智力？这是一个值得研究的问题。尤其是在生命的早期，应该采取什么方法呢？我们知道智力的开发主要时启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度的发挥。由于智力是脑神经活动的心理表现，它有遗传而米的生理基础，智力的发展和提高都只能在它的生理基础上，与外界条件相互作用下实现，要开发智力就必须要刺激孩子脑神经的活动小妨试试以下几种方法。 　　1．多观察婴儿认识世界主要靠观察，人的信息的80u/0~900/0是通过视觉而得到的。因此，婴儿出生后应从训练感官开始。视觉和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼睛去看东西，多用耳朵去听声音，从而感知周围的世界。按年龄的增长，由近到远，由浅人深逐步发展。如从认识自己的父母、吃奶的奶瓶、自己的手脚、经常接触的用品和玩具开始，到逐步的观察人和物、自然界中的花草树木以及各种动物等。 　　2．多记忆观察好比是获得知识的“大门”，而记忆则是储

在人脑世界。居住着比地球上人口f上几倍的“公民”—神经细胞和胶质细胞，他们互相协调生存和活动着。其中约有80%的“公民”是胶质细胞，它们主要负责腑的供养工作，而140亿个神经细胞，则是大脑神经系统的结构和功能单位。神经细胞大小不一，主要是由细胞体和细胞体生发的轴突和树突所组成。其职责足接受刺激和传导冲动。 这么多的“公比”居住在脑子里，需要的营养分为两大类，即高蛋白的营养素和精神食物——信息。新生儿的大脑细胞数目乎与成人差不多，出生时大脑只是初具数量和形态，脑细胞的体积小，不丰满且结构简单，不成熟，脑神经细胞的轴突和树突纤细短小，彼此间的联系尚处于接线阶段。任何单独的脑细胞豆不能完成神经系统的活动，任何一个简单的神经反射都是数个神经细胞协作的结果，要协作就需要神经细胞之间彼此建立联系。新生儿出生时的神经细胞近似一盘散沙，要使这些神经细胞不断也发育，并使他们之间联系起来，除

　　3-6岁的幼儿已经拥有了一定的生活常识与知识经验，他们不再单纯地依赖于成人的思考，表现出自主思维的意愿，经常说：“让我自己想想看!” 同时又乐于分享自己思维的成果，希望获得他人的认可，体验成功的喜悦。为了满足幼儿的心理需要，必须引导幼儿自主思维。 　　3-6岁的幼儿具有明显的年龄特征： 　　一是他们有了明确的自我意识，认识到自己与他人的不同，并且在处理问题时习惯于“以自我为中心”; 　　二是他们处在人生的“第一反抗期”，存在着叛逆心理，反对他人的干涉与限制，追求独立自主; 　　三是他们具有积极向上的意志，追求优越。因此，他们渴望自由，喜欢自主思维，善于表现自己。 　　那么，如何引导幼儿进行自主思维呢? 　　一、父母与教师要想解放幼儿的头脑，让他们自己想，那么就必须恰当地保留思维空白。 　　凡是幼儿能够