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  • 宝宝说更多的语言的方法
    宝宝说更多的语言的方法

      亲子早交谈——不怕“对牛弹琴”   开心很小的时候,我们就不断跟他说话,不管他听不听得懂。我们看着他的眼睛,表情夸张,有声有色地与他讲这讲那,有时还把嘴巴的发音方式特夸张地对着开心,给他潜移默化的感知。   早期阅读——先口语,再书面语   开心4~5个月时,我们就和他一起看大书,每天有计划有目的、定时地阅读色彩鲜艳、物体醒目、形象美观的图片、卡片、图书。1岁左右开心开始阅读《婴儿画报》。一周给他讲2~3个故事,反复、轮流、循环地讲。一个故事开始讲时我们是非常口语化的,尽可能地发挥想象,拓展讲述许多画面上没有直接表现的线索、情节、对话、心理活动等,为宝宝对故事的理解作好铺垫。宝宝慢慢熟悉后,我们讲述同一个故事时再慢慢提炼较为规范的书面语言,便于开心在理解的基础上学习词汇、语句,尝试简单的复述故事。   看电

  • 提高宝宝语言表达能力的小方法
    提高宝宝语言表达能力的小方法

    怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢? 1.通过听故事训练孩子的语言 (1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话,禁用方言,要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。 (2)给孩子讲故事时要注重视听结合,借助实物、口形示范和手势等直观手段,形象具体地向孩子示范发音,并让孩子反复的辨别和体验。 (3)在讲完一个故事后,可把故事中生动、有趣、可游戏的情节,根据孩子的年龄特点编成游戏,让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。 2.通过讲故事丰富孩子的词汇 (1)在讲故事过程中,可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词,帮助孩子理解词义。 (2)讲故事时所涉及的词义要浅近、准确,尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。 (3)把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一

  • 语言饥饿能够影响宝宝的语言
    语言饥饿能够影响宝宝的语言

      爱因斯坦说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言。”研究证明,智力发展首先是语言能力的发展,语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具。   宝宝通过语言表达内心的想法,感受身边的世界。他们通过语言将直觉形象思维发展到抽象概括思维,通过语言来认识他们不能直接感知的事物。语言是帮助宝宝顺利建立自我意识的一个重要因素。如果儿童早期语言发展受到阻碍,则将对儿童其他方面的能力发展产生一定的影响和阻碍。语言的重要性绝不容忽视。   情境再现   小鹿已经3 岁多了,但是却只会发一些简单的音节,一句完整的句子都不会说。经医生检查,发现小鹿的听力和神经系统都没有什么问题,声带也发育正常,只是词汇量严重缺乏。便询问父母平时在家对孩子的教育方式。结果发现,小鹿在家人的宠爱下,衣来伸手饭来张口,想要什么东西,根本不用说话,只要手一指妈妈

  • 让宝宝克服说话困难四妙招
    让宝宝克服说话困难四妙招

      一、沟通   1、注意寻找孩子感兴趣的问题,主动与孩子交流;   2、仔细倾听孩子的表达。无论孩子的语言表达是否清晰、有条理,都要耐心地听,听完后再发表自己的意见,而不要在孩子没说完时就打断他的话语;   3、安排一个家庭聊天时间,全家人放下手中所有的事情,心平气和地进行交流,谈谈各人一天中的见闻。   游戏:跟我学说话   游戏目的:自然地接触更多新鲜的词汇,培养孩子倾听的良好习惯。   游戏建议:父母可以描述外出时的见闻,这样能引起孩子对周围事物的关注。   玩法:大人先说一段话,然后请孩子复述一遍。妈妈每次在讲话中可以夹杂一两个新鲜的词汇,如果孩子不理解他们的意思,孩子自然会问。这时,大人可以趁机为孩子解释其中意思。   二、阅读   1、在光线明亮的房间或角落,铺上地毯或垫子,让孩子找到看书时的舒适感觉。   2、在不影响他人的情况下,孩子自己独立朗读一篇

  • 发展宝宝语言的铃铛小游戏
    发展宝宝语言的铃铛小游戏

      宝宝的语言发展   语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具,是思维的直接现实,人的思维随着语言能力的发展而提高完善。宝宝思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关,无论是语言正误、词汇积累,还是用语句表情达意,都反映和制约着思维的发展变化。   ☆Ring儿铃叮咚   游戏目的:   训练宝宝将行为与结果联系起来的能力,训练宝宝动作的精巧和协调能力,以及将声音和形象联系起来的联想力等。   游戏步骤:   1、准备一个有短拉绳的小铃铛和一把带扶手的高椅子。   2、将小铃系于椅子的扶手上,其位置刚好让宝宝能够拉到绳子,让铃铛发出声音。   3、妈妈先示范动作,然后引导宝宝自己拉动绳子听铃声。宝宝拉的时候,一边的妈妈要赞美宝宝,鼓励宝宝多做几次,并提醒宝宝倾听美妙的铃声。   游戏互动:   当宝宝因为拉动绳子而发出声音时,宝宝就会很兴奋,他(她)会想办法知道这是

  • 注重语言教育让宝宝早说话
    注重语言教育让宝宝早说话

      从出生到一岁的前语言时期,正是宝宝学习语言的敏感期,虽然一岁前的宝宝每天只会发出“啊……”、“呀……”之类的音,还不能和成人进行正常语言交流。但宝宝的咿咿呀呀也是在说话,是宝宝正在偷偷的学习呢!所以,爸爸妈妈一定要在这个时期发展宝宝的语言习得能力,为以后打基础。   一、适度的语言刺激   语言刺激要尽早开始。不要等到孩子学说话时才开始进行语言刺激,要提前进行,给孩子一个厚积薄发的过程。在婴儿还没有出生前,就要有意识的和胎儿进行交流。在婴儿出生后,妈妈要每天坚持给婴儿说话,优美的、有韵律的语可以刺激语言中枢神经,促进语言中枢神经和大脑的发育。所以妈妈在跟新生儿说话时,语音要轻柔,语速要放慢,还可以伴着优美的旋律。比如:妈妈可以给宝宝轻轻地唱儿歌;给孩子读诗歌,《三字经》等等。但是

  • 轻松让宝宝学识字的几个小方法
    轻松让宝宝学识字的几个小方法

      教宝宝学识字,你的方法对吗?识字可以对大脑进行刺激,并且在这个过程中要观察,要记忆,要思维,可以更好的开发大脑,让孩子的大脑更加灵活,为以后的学习打下基础。我们要做有心的父母,多想一些好办法来帮助孩子。   一、为孩子创造一个识字的环境   环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中,每天都会接触到大量的书面文字:电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的招牌、路边的路牌……这些,都构成了孩子识字现成而良好的环境。爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么,如看到来来往往的汽车就学“车”;看到树就学“树”。这样,一方面可以利用这些汉字的环境效应,通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;另一方面,还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。此外,父母也可以自己创造出适合孩子认字的环境,如在冰箱上、电视上贴上写着

  • 何培养不同年龄宝宝的说话能力
    何培养不同年龄宝宝的说话能力

      “语言”是人与人沟通最直接、最有效的方法。当宝宝咿呀学语时,相信每位父母都是由衷地高兴。但是,父母要知道,想帮助宝宝提高他的说话能力,有很多的技巧和方法,我们来了解一下0-3岁宝宝的说话能力如何培养。   按照宝宝的不同年龄来进行说话能力的培养   0-1岁的宝宝   1、注视宝宝的眼睛和其说话。   和孩子的第一阶段沟通方式就是“眼光交流”,宝宝们通过看见妈妈的说话与表情来奠定对“说话方式”的认识。   2、与宝宝接触的任何时候都要与其说话。   每一次的声音交流都会让宝宝的听觉变敏锐,不管是换尿布、喂奶或洗澡时,都要随时随地保持与宝宝说话的习惯。   3、及时回应宝宝的咿呀自语。   只要妈妈经常回应,宝宝也会开始学着表现自己的感觉,而且情绪也会更明显易懂,在与宝宝应答时最好边说边抚摸宝宝,更能

  • 父母话多有助宝宝语言更发达
    父母话多有助宝宝语言更发达

      孩子太小,说了也是白说?如果您有这种想法,那可就错了!据介绍,宝宝脑部语言理解领域的髓磷脂鞘化在宝宝七八个月左右,要比语言发育领域早6个月,也就是说,语言系统的发育也需要一个先“输入”后“输出”的过程。其实,身边的万事万物都可以成为宝宝的语言“教材”。   ■ 2个月   宝宝喉咙里的声音渐渐多了起来,随之还会手舞足蹈。   方法   请一定要用各种方式回应,这可是他和外界沟通的开始呢!宝宝在表达他的需求,而您可以大声问他“宝宝是不是肚子饿啦”、“宝宝要小便了吗”,或者可以抱抱他,抚摸或者亲一亲宝宝,用肢体语言和宝宝进行沟通。在愉快的情绪中,他便会感受到,声音和语言是样有用的东西,从而激发他说话的欲望。   ■ 9至10个月   宝宝开始会说象声词,这标志

  • 电视有助宝宝更好的学习语言
    电视有助宝宝更好的学习语言

      通过看电视,宝宝会模仿主持人“欢迎×××闪亮登场”等句式,通过看电视,宝宝不但能认识岳飞、孙悟空,还会知道克隆、灭绝的恐龙以及飞天的“神舟”。   因此,无论从引导宝宝健康生活的角度着想,还是从充分发掘生活中的学习资源出发,电视这一独特的资源,绝不应该被父母所忽视。   父母如何引导宝宝看电视,使电视成为宝宝学习语言的一股活水呢?   和宝宝一起看电视   现在有很多电视节目,内容五花八门,很多节目不适合宝宝观看。因此,父母最好能和宝宝一起看电视,这样既可帮宝宝“把好关”,还可促进亲子间的融洽关系。应在理解宝宝内心需要的基础上,加以正确的引导,利用看电视的时间和宝宝一同学习,同时细心体察宝宝的内心反应。   适度限制时间   父母一定要对宝宝看电视的时间进行严格的控制

    标签:语言能力
  • 如何引导孩子能言会道有妙招
    如何引导孩子能言会道有妙招

      学前期的孩子常常会出现语言表达不清,或说话不够正确,有时不是缺少主语,就是常把词序颠倒,听起来令人费解,不妨试试以下的方法引导变得“能言会道”。   1、声情并茂,互相对话   在宝宝还不会说话时,就不断跟他说话,不管他听不听得懂。看着他的眼睛,表情夸张,有声有色地与他讲这讲那,还可以选择把嘴巴的发音方式特夸张地对着宝宝,给他潜移默化的感知。在与宝宝交谈时保持声情并茂,甚至有点夸张。生动多变的语气、语调给宝宝留下深刻的印象,也激发出他的模仿欲望。这样,宝宝以后表达起来语汇更丰富,表情更贴切。   在日常生活中,当我们发现有的孩子用一些残缺的语句来表达自己的意思时,不能急于按照当时的情况或环境来估猜、理解宝宝说话的意思,满足他们的要求。这样对宝宝语言的培养没有好处,久而久之,会养成他们说半句话的习惯。   例如:当3岁以下孩子看到柜子里放着积木,很想玩,就

  • 我们应如何开发学龄前孩子的智力
    我们应如何开发学龄前孩子的智力

      学龄前期儿童智力迅速发展,主要表现在随意运动及口头言语的发展,观察力﹑注意力﹑记忆力﹑思维能力及想象力的发展,创造力的萌芽及发展,好奇多问是其特点,这是学前儿童智力开发的基础。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是:①组织和安排多种游戏活动,从中培养孩子的各种能力;②引导孩子到大自然中学习, 不断发展孩子的感知觉,发展孩子的言语,以及孩子的各种能力,简言之就是是玩中学。   (1) 感知觉的培养:感知觉是认识的门户和基础,儿童感知觉能力的发展,对于他们以后认识世界,掌握知识,以及从事各种改造世界的活动,具有终生的实践意义。经常带孩子观赏大自然的风光,以扩大他们的视野及开阔他们的眼界,让孩子多看﹑多听﹑多摸﹑多闻以促进其各种感知觉功能的发展。   (2) 语言能力的培养:3~6岁是儿童熟练把握口头言语的时期,良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏﹑实物﹑儿歌﹑识字卡等,教小儿说话,背

  • 宝宝的智力开发必须早不可以迟缓
    宝宝的智力开发必须早不可以迟缓

      美国心理学家布鲁纳说:“一个孩子到4岁时,其智力发展了50%,另外30%到8岁时发育完成,其余20%到17岁完成。”前苏联教育家马卡连柯说:“儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过儿童一生的任何阶段。”前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话,更令人震惊:“婴儿生下来的第三天开始教育,就晚了两天了。”   从上述几位科学家、教育家的说法中,我们不难看出儿童早期教育的紧迫感和重要性。脑科学家测定,婴儿降生时脑重量为350克,一年后发育到950克,6岁时脑重量可达1200克,到成人时脑重量约1500克。婴儿在降生前,脑细胞分裂增生以及大脑皮层的结构形成已基本完成。出生时,其生理活动仅为条件反射。出生以后,那些来自视觉、听觉、触觉等方面的刺激,便强烈地促使条件反射的形成。   由于脑细胞数量上、长度上都在增加,每一个脑细胞

  • 关注宝宝的大脑发育如何
    关注宝宝的大脑发育如何

      脑不仅是人身体的指挥部,而且也是人智慧的所在。脑的发育是否正常,直接关系到小儿的智力。那脑是怎样发育的呢?   小儿刚出生时,脑的重量仅有350-400克,大约是成人脑重的25%。此时,虽说在外形上已具备了成人脑的形状,也具备了成人脑的基本结构,但在功能上还远远差于成人。所以,小儿刚生下来时,不会说话、不会自主活动,这些能力需要在日后脑发育的基础上才能逐渐具备。   到了1岁时,脑的重量达到为出生时的两倍,达成人脑重的50%,2岁时为成人脑重的75%。从脑重量增长的速度可以看出,显然在最初的1—2年内脑发育是最快的,所以,也可以这么说,小儿出生后头1—2年是脑发育的关键期。所谓关键期,也就是说在这段时间内小儿最容易学习某种知识和经验,错过这个时期就不能获得或达到最好的水平。相反,在这段关键期内,大脑也最容易受到损伤,但代偿恢复能力也最强,如果损伤不能得到及时

  • 妈妈需知音乐的启迪可让宝宝智慧无限
    妈妈需知音乐的启迪可让宝宝智慧无限

      音乐的殿堂是高雅的,天真无邪的娃娃如何能够迈得进去?如果大人“没有音乐细胞”、“没学过音乐”,如果并不想让孩子成为音乐人才呢?那么孩子能学音乐吗?   法国大文豪雨果有一句至理名言: “开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文字,一把是音符。”无论是现实生活中,还是不同国家和民族流传的故事,也都证实了音乐对启迪儿童智慧、开发智力的重要作用。就拿4-5岁的娃娃学习钢琴来说吧,当孩子一边看着曲谱一边演奏,用眼睛摄取音符、反映到大脑,大脑又很快指挥手臂、手腕、手指以致全身各个部位,进入演奏状态,这个过程既动了脑又动了手,对于一个娃娃来说,这是一种多么复杂的、体脑结合的高强?quot;劳动“啊!   如果孩子的负担不那么繁重,即使每天只练几十分钟的琴,通过这一系列重复的体脑劳动,孩子思维会更加敏捷

  • 创造宝宝高智商的几大因素
    创造宝宝高智商的几大因素

      普通的小孩子生来虽有种种不同之点,然大抵是相仿佛的。饿则哭,喜则笑;见好吃好看的东西就伸手拿来,见好玩好弄的东西就伸手去玩。然何以到后来有的会怕狗怕猫,有的敢骑牛骑马;有的身体强健,有的身体孱弱;有的意志坚决,有的意志柔弱;有的知识丰富,有的知识缺乏;有的专顾自己,有的体恤别人;有的多愁病,有的多喜乐;有的成为优秀公民,有的变为社会败类?推其原因,不外先天禀赋之优劣与后天环境及教育之好坏而己。若从小受了良好的家庭教育,虽生来怕狗猫,到大来也敢骑牛马的;虽生来不甚强壮,到大来也会健康的。若家庭教育不好,小孩子本来不怕动物,大来会怕的,本来身体强健的,大来会瘦弱的。至于知识之丰富与否,思想之发展与否,良好习惯之养成与否,家庭教育实应负完全的责任。 然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育,那教 育必定没有成效可言的。所以我略略地把儿童心理述之如下,以资施行家庭

  • 关注宝宝的智能发现和培养
    关注宝宝的智能发现和培养

      在日常生活中,人们常以智商来判定儿童聪明与否,其实这并不全面。因为一般的智商测试,仅能测出儿童的语言和数理逻辑能力,而孩子具有七种基本智能(即语言、数理逻辑、音乐、观察力与空间概念、体能与运动、自我了解与控制、洞察他人),并且绝大多数儿童在得到鼓励的情况下,至少能在其中的一个方面有所发展。因此,儿童的聪明与愚笨,关键在于如何发现他们的智能特点,以及怎样进行引导和培养。   一、语言能力   一个在语言上有天赋的儿童,一般都非常爱说话,而且说话很早。有时做父母的甚至回说,“孩子什么时候才能歇一会儿呢?”他也许会一边玩一边自言自语;也许会灵活地在他的语言中将旁人的妙语信手拈来;也许能毫不费力地记住电视或书本上长串的话。他很爱讲故事,甚至还爱读诗。语言上有天赋的孩子,往往很早就开始读书,而且常常是自己读。   对于这样的儿童该怎样鼓励和培养呢?你可以在晚上孩子临

  • 宝宝的智慧究竟在谁的手指上呢
    宝宝的智慧究竟在谁的手指上呢

      在日常生活中,幼儿见父母洗衣服、洗菜常常会产生一种新奇感,并模仿起来:你包饺子和面,他就伸手楸一块面团玩;你洗衣服,他就在旁边玩肥皂……孩子这种积极模仿、动脑动手的做法,不少家长不大理解这是孩子的心理需求,认为孩子小,用不着他干这些活;或者嫌他笨手笨脚,添乱,不愿让孩子插手。有时,孩子不顾父母的反对,偷偷地学着干,结果甚至受到父母的训斥。父母的这种做法,大大地挫伤了孩子的自主学习和热爱劳动的积极性。   心理学家研究认为,人的一举一动都受大脑的支配,而人又是通过各种实践活动,是相应的脑细胞得到锻炼,促使人的聪明才智的发展。正如陶行知先生所说“人生两只宝,双手和大脑”动手和动脑是互相促进的。人的思维逻辑越好,双手就更灵巧。   很多父母自己也有这方面的经验,有些事情不明白,记不住,通过自己的摸索、实践,慢慢就弄清楚了,牢牢记住了。幼

  • 母教对宝宝的智力成长更胜于父教吗
    母教对宝宝的智力成长更胜于父教吗

      “子不教,父之过”,这是中华民族数千年的古训。安徽医科大学专家日前的一项研究成果表明:中国儿童的智力在遗传和后天开发两个方面,母亲的影响都要超过父亲。   这项研究成果是安徽医科大学儿童医学专家唐久来等经过近10年的努力所取得的。专家们采用国内外先进的儿童智力研究方法,对400多名儿童进行长期跟踪调查研究,并对影响儿童智商的环境因素进行全面分析,最终得出“母亲对儿童智商及后天智力开发影响大于父亲”的结论。   据介绍,在影响儿童智商的遗传与后天智力开发与环境两个方面,中外专家得出基本一致的结论:即遗传因素占61%,后天智力开发与环境因素占39%。父母与子女智商相关系数都很大。唐久来和安徽医大的专家组在进一步研究中发现,在遗传方面,对中国儿童智商的影响,母亲方面与父亲方面比较,约为5∶4。这种现象是否与智力的多基因遗传多存在于X染色体上

  • 父母对宝宝说话时带手势好吗
    父母对宝宝说话时带手势好吗

      美国研究人员研究发现,婴儿学习一种简单的手势语言,学说话会学得更快,并且在日后的智商测验中会表现更佳。两名加利福尼亚的研究人员,研究用于健康婴儿的手势语言达10年以上,他们专门研究了家长们在家发明和使用的手势语言,例如“狗“。但是,有人认为学语言借助于手势,会使婴儿懒得张口说话。   加州大学儿童发展专家古德温认为,学会手势可使大脑功能增强。在1 1个月时学习了手势语言的婴儿,几个月之后语言能力就超过了同龄人。而且,这种语言优势一直可以保持到3岁。不仅如此,到8岁的时候,小时受过手势语言训练的人,在智商测验中会出类拨萃。   研究人员考虑了家庭收入、教育和其他因素对智商的影响后发现,32名小时候受过手势语言训练的儿童与37名没有受过手势语言训练的儿童相比,其智商要高12分。32名儿童的智商平均分为114,而37名儿童的智商平均分为102。使研究人员感到惊讶的