王唱晚的英语成绩一直不错，但这不能说明她的英语水平高，充其量说明她对英语单词的“填空”游戏比较熟练，比起我对她的要求还差得很远。 　　从孩子上初一以后，我才开始有意识地对她进行“阅读能力”的培养。当然这当中也走了不少弯路。这里分享给读者，引以为戒。 　　我首先想到了钱钟书先生的“八部原著法”。钱先生曾说，学语言就从原著开始，不管多么辛苦， “硬啃”完“八部原著”，你马上就可以登堂入室。语言怪才辜鸿铭教授也曾有类似的说法。于是我就这么做了。 　　女儿特别喜欢英国作家J.K.罗琳的《哈利·波特》系列，于是我决定从这里开始。我试探着问她： “宝贝女儿，我想送你一本《哈利·波特》的英文原版书，你对故事情节已非常熟悉了，这样有助于你

　　普通教师肩负着培养智力超常儿童的艰巨任务。为了防止不必要的浪费天才，普通教师应注意以下四项基本工作： 　　1)教师应当定期总结班里每一个学生的特点，以防任何一个可能智力超常的孩子遭到忽视。哪些学生表现出了特殊的能力，创造力和工作责任感?班里是否有学生——特别是家庭经济状况不佳或少数民族学生具有以白人中等阶层的标准衡量不算明显的才能，或者在同学强求一律的压力之下不得不掩盖自己的能力? 　　2)教师必须分析和调整自己对智力超常学生提出的教育要求。是否有智力超常儿童因所学课程不具挑战性或与其超常智力不相称而对教学工作感到厌烦?是否有智力超常儿童仅仅由于没有得到合适的学习任务而无法发挥自身的潜力?对于未能发挥潜力的孩子，尤其必须在精心组织的环境中以坚定并始终如一的要求为他们安排与其能力相称的学习任务。 　　3)教师必须寻求来自学校和杜区的其他人员的帮助，为智力超常

　　今年的十一正好碰上中秋节，于是我们有了8天的长假，下一次双节要等38年之后了。这个十一长假，我和爸爸妈妈还有哥哥姐姐，一起去穿越深圳的东西冲了。 　　先为大家介绍了一下东西冲海岸吧，东冲西冲位于深圳东南大鹏半岛的最南端,沿海岸风景优美,是深圳最东端的一个行政村。岛上的每一处风景都自然天成，来到这里就等于来到了一个天然的海上植物园。东冲西冲的海沙特别的细，无污染。可以来此度假，游泳，打沙滩排球。 　　首先我们乘坐E11路巴士，到达南澳，南澳也是深圳非常有名的一个海滩，水质很好。差不多一个半小时的路程，我们到了南澳，然后又打了个车到西冲，大概不到15分钟就到西冲了。 　　到达目的地后，我们拿出穿越所需要的装备：手套和帽子。因为是沿着海岸线穿越，途中有很多悬崖峭壁，带着手套以防止手被石头划伤，戴帽子当然是为了防止紫外线了，海边的风很大，爱散着头发的姐姐，也把头发用皮筋绑起来了! 　　

　　国庆节长假过去了，你去哪里旅游了呢?不妨将旅途中的所见所闻，记成日记的形式，待以后来翻阅回味! 　　(一) 　　10月1日 星期一 晴 　　今天是国庆节了，我终于可以放松一下了，我又可以看我最最喜欢的动画片了。想起读书的时候，我整天都是提心吊胆的生活，你们谁都看我很快乐，没有苦恼，可那是我装的，我最担心的是：我骑车去问同学作业，可被有的同学看见了，又要罚我在操场上跑，如果不骑车，我又要赶时间回来做作业，这可真是一个大苦恼;还有，我如果每次有什么作业做不完，就只有在晚上做了，可是，那样我的睡眠就不充足，这样我就没有精神读书了，这又是一个大苦恼;还有的时候，我有的字写不起，爸爸妈妈又不会写，或者有的题不会做，爸爸妈妈出远门了，这样只有留着问老师，可是，别的同学知道了就说我是一个懒人没做完作业，这可又是一个苦恼了。不过现在我又可以休息了，这可多好啊! 　　(二) 　　10月2日 星

　　宝宝学认常见的食物，是其认识和接触生活的重要步骤，可以提高幼儿的认知能力，并锻炼他们的观察和记忆能力。蔬菜是幼儿经常接触的一种食物，通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动，让幼儿在了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识。 　　蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。虽然他们知道得不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处就不是很了解了。因此通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动，让幼儿在了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯，是很有必要的一件事。 　　下面有几种方法，可以轻松教宝宝认识蔬菜哦! 　　1、日常生活蔬菜实物认识 　　每天买来蔬菜后，让宝宝触摸各种蔬菜区分不同蔬菜之间的触感，提示宝宝通过

　　平时可以和孩子玩玩“看谁记得多”的游戏，提高孩子的观察和记忆能力，先让孩子看几个摆好的玩具，之后你将玩具更换地方，让孩子指出哪些玩具变换了位置。还可以给孩子讲系列故事，在讲当天的故事之前，让孩子回忆前一天讲的故事的大概情节，这样不仅可以调动孩子听故事的积极性，还能增强了孩子的记忆力。 　　为了培养孩子的观察能力，依依妈真是煞费苦心，这个周末去植物园，下个周末去动物园，只要看到一株植物或者一个动物，都不停地告诉依依：“你看啊，这个叫……”没过一会儿，又拉着依依的手让她观察：“依依，你注意看这个动物……”依依妈累得满头大汗，可是依依却兴致不高，看了一会儿就想回家了。 　　依依妈很困惑，她是个很爱学习的妈妈，在看了很多育儿资料后意识到培养观察力对孩子是十分重要的

　　法国的教学教育权威——露茜恩·费利克丝女士断言：集合论再怎么提早教给孩子也不嫌早! 　　所谓集合，简言之就是物体的聚集。当幼儿从积木箱取出积木，再一个个分出“这是四角”、“这是三角”的时候就已经开始了解集合论了。 　　幼儿都很明白：一个个的积木是集合的要素，而分开取出的四角与三角的积木堆，是部分的集合。这说来极为简单的道理，就是集合理论的基础。对于幼儿来说，理解简单而又有理论的基础。对于幼儿来说，理解简单而又有理论性的“集合论”，当然要比复杂怪异的算术容易多了。 　　因此我认为，大人所谓的“算术容易，代数难”的看法，是错误的固定观念。若以能够了解集合论的幼儿来讲，理解代数应是毫无困难的。 　　就以“鸡兔同笼”这个数学题为例

　　看到小婴儿哭，他会问：“是不是饿了，要喝奶?”父亲要上班时，他会殷勤地拿眼镜、递手帕。当母亲要把东西放在橱柜上面时，他立刻就去搬了一把椅子过来。 　　3岁幼儿对实际生活的场面，能做具体的反应，但是要他们作抽象的思考似乎仍有困难。这就是3岁幼儿的特点。 　　所以，为3岁幼儿启智，首先让他体验到实际性、具体性、行动性的事物是最有效的。然后将他的体验与抽象的思考连结。幼儿教育的先驱玛丽亚、蒙得苏利称此为“物质化的抽象”，并提倡“接触教育”，所以我们不妨也来试试。 　　1.凭借感觉的经验 　　3岁幼儿最优秀的学习工具，就是他们的“感觉机能”，在这一方面，他们发达得很早。3岁幼儿是凭着眼、耳及皮肤等器官的感觉来学习环境。 　　“奶奶，你在做什么?\\\" 　　&ldq

　　宝宝的这种行为多发生在与父母相处时，最典型的表现是：他会时常冒出一些奇怪的想法，例如，“我为什么不能像小鸟一样在天空中自由自在地飞翔”“天上的星星为什么总是一眨一眨的”等等。与4岁孩子相比，5岁孩子喜欢不停地问“为什么”，对所有事情都充满探索欲。 　　相比三四岁的孩子，5岁的孩子提出的问题不仅多，而且涉及范围广，父母通常难以回答。 　　这种行为在好奇心强的孩子身上比较多发，如，孩子在马路上看到汽车，就会问妈妈：“汽车为什么跑得那么快”，妈妈如回答“因为它有四个轮子”，接下来孩子可能还会问“为什么汽车有四个轮子”，甚至重复地问同一个问题。由于孩子问的问题父母难以回答，因而面对孩子不断地发问，很多父母非常纠结。 　　孩子好问，多由于好奇心强，

4个月婴儿智力开发包括哪些内容? (一)4个月婴儿视觉训练 “捉迷藏”的游戏，每周都有变化的内容，连续玩一个月。 1.玩具婴儿用的浴巾，婴儿喜欢的娃娃或者动物玩具。 2.方法①笫一周：将娃娃的一部分(如下)掩藏在浴巾下、边说“娃娃到哪里去了”边装寻找的样子，再装找到的样子，每天反复两三次;一面对婴儿，用双手遮住自已的眼睛，再放开;然后用同样方法遮住婴儿的眼睛，边说话边玩②第二周：除了娃姓的头部，其余均用浴巾遮盖起来，重复第一周的游戏，把婴儿的双脚遮掩在浴巾下，边假装寻找，边说“宝宝的脚不见了，到哪里去了?是不是在浴巾下?”再掀开浴巾，手夸张的动作表示找到了。③第三周：将整个娃娃藏在浴巾下，但必须显现娃娃的轮廓，重复第一周的游戏。把毛巾轻轻盖在婴儿的脸上。”啊，宝宝的脸小见了?我又找到了!把毛巾掀开。用毛巾将娃娃一会遮住，一会掀开。“娃

　　智力超常儿童的妈妈也经常感到力不从心。因为孩子们会向父母提出挑战，甚至可能言辞尖刻。他们超常的能力、非凡或超前的兴趣需要父母本身也具有高度的智力、创造力和主动精神。 　　林赛(Lindsey)1980年提出了智力超常学生的教育者所应具有的许多个性，其中包括： 　　1)要理解、接受、尊重、信任和喜爱自己; 　　2)对别人要敏锐，支持、尊重和信任; 　　3)有较高的知识、文化和文学情趣; 　　4)具有灵活性，能接受新思想; 　　5)有学习的愿望，有取得成绩的需求和热情; 　　6)直觉和洞察力敏锐; 　　7)具有不取得最佳成绩决不罢休的决心; 　　8)作风民主而不专制; 　　9)富有革新和实验精神而不循规蹈距; 　　1O)善于解决问题，绝不下没有根据的结论; 　　11)在有所发现后，能够确与之有关的其他人; 　　12)制定灵活的，因才施教的教育方案; 　　13)能

　　游戏目的： 　　1.复习对图形的认识; 　　2.训练宝宝的手指灵活性。 　　游戏内容： 　　1.用硬纸剪成若干图形，涂上颜色。 　　2.妈妈把这些图形拿给宝宝。妈妈先示范摆几个图形，引起宝宝的兴趣，并且问：“这是什么?”宝宝回答后让宝宝自己模仿着摆，家长不要用语言指导，宝宝第一次摆弄出现问题后，家长再用语言指导，帮助宝宝完成。 　　游戏指导： 　　1.先教宝宝摆圆形，宝宝对圆的理解快。 　　2.家长也可以用围棋子或钮扣代替纸片。

　　游戏目的： 　　训练宝宝对颜色的认识。 　　游戏内容： 　　1.准备几个小盒子，颜色不一，有红、黄、绿、白、黑等各色盒子，再剪一些各色图形。 　　2.家长把盒子放在桌子上，对宝宝说：“这是红色的盒子，这是黄色的盒子……”让幼儿先复习对颜色的认识。然后拿来各色图形对宝宝说：“这里有各种颜色的图形，现在宝宝把同种颜色的图形放在相同颜色的盒子里。\\\"宝宝放完图形后，家长检查各个盒子，看宝宝放得是否正确，如果不对，让宝宝把这个图形拿出，重新再放。游戏可反复练习。 　　游戏指导： 　　1.宝宝将同种颜色的图形放在同种颜色的盒子里时，边放边说：“红色放进红色\\\"，“黄色放进黄色……。” 　　2.家长也可将盒子做成几种形状，如圆形盒

　　在动作方面有了新的发展，大动作上不仅已能自在地行走，像跑、跳、钻、爬等动作越来越成熟。手的动作也更加灵活，能玩一些带技巧性的玩具，可以穿衣扣扣子，会画圆和正方形，折纸边角整齐等。宝宝说话的积极性很高，语言能力迅速发展。宝宝的注意力和记忆力有了很好的发展，有意注意的时间增长。 　　表现在数学发展上，2—3岁宝宝能点数1、2、3，能取出3个以内的物品;知道“1”和“许多”;认识红的、黄的、绿的;能进行简单分类，把一样名称的物品归在一起，同一样颜色的归在一起;能指认两个物品的大小，长短;知道自己的前、后、上、下;认识圆形、方形、三角形;认识白天和晚上。 　　2~3岁的宝宝能点数少量物品，这是学数的突破。但该阶段宝宝的思维能力差，难以进行数目的抽象概括。因此家长千万不要强迫宝宝去念数、背数，一定要配合实物，教宝宝边指边数。对宝宝进

　　设想你让一位词汇智能型孩子描述他/她自己。你或许听到下面这些回答： 　　我爱讲话。 　　我喜欢写字。 　　我喜欢读书。 　　我的朋友愿意和我聊天。 　　我喜欢词汇拥有的力量以及从嘴中读出来的感觉。 　　(你或许对最后的回答感到奇怪。事实上我们许多词汇智能极强的成年人也会这么说。我有时问孩子们：“是否存在一些你特别喜欢说的词?”词汇智能型孩子通常能给出肯定的回答。) 　　现在，我以谈话和写作为生。孩子的某项优势智能可以提早发现，也就能对未来进行预测。当我还是个孩子的时候，我喜欢在剧场里演节目。小时候，我就对词汇很感兴趣，还找到了一本分类词典。当我还是个小学生时，在一次阅读比赛中获了奖。高中时，我又成了辩论小组的一名成员。我的祖父是我所在城市的市长。在我慢慢长大的过程中，我观察发现他说出的话从不伤人，总是用话语来帮助人。至今，他的榜样力量仍然是我很强的

　　尼科尔斯(Nichols)1965年进行的一次研究便是探索遗传能否造成智力超常的一个例予。尼科尔斯对参加全国优等生奖学金资格考试的1507对孪生儿童进行了研究。他把单卵孪生儿童(遗传相同)和双卵孪生儿童(遗传不同)的各科考试成绩作了综合比较，结果发现，同遗传不同的孪生儿童相比，遗传相同的孪生儿童即使分离过一段时间(这样会造成不同的环境条件)，他们的学习成绩差别也不大。这就明确证实遗传因素对智力或智力超常确有影响。 　　非遗传的生物因素也有可能决定一个人的智力。例如，营养和神经因素可能会在一定程度上决定一个孩子未来智能的高低。本书前面的章节曾经指出，婴儿期或童年期的严重营养不良以及在任何年龄受到的脑损伤，都可能导致弱智。但是，我们能够据此认为幼年时较优的营养和神经状态就一定会造成较高的智力吗?菲施(Fisher)等人1976年提供的数据表明，一个孩子到了7岁时，神经状态与高智力之间已经

　　认知能力 　　提高宝宝视力追逐能力 　　婴幼儿时期，宝宝如能接触丰富的视觉刺激，不仅有助于建立良好的视觉通路，随着年龄增长，还能结合其他能力发展，去做更精准更复杂的事情。 　　研究证明，高对比度的黑白图形，对这个阶段的宝宝最有吸引力，宝宝喜欢看轮廓鲜明、熟悉漂亮、色度对比强烈的图形，如黑白棋盘等。黑白图形可以为宝宝提供良好的视觉刺激，并让宝宝在观看的过程中，建立起良好的视觉神经回路。 　　父母可以在宝宝睡醒时，给宝宝观看各种黑白图形，并注意观察、记录宝宝集中观看的时间。新的图形会引起宝宝注视7—13秒，当宝宝看熟悉了一张图后，注视时间会缩短到3—4秒，这时就要换另一张图。宝宝注视新图的时间越长越聪明。 　　由于注视比逗笑出现得早，所以，注视是宝宝的第一个智力提高方法，宝宝以时间来区分新图和旧图，说明具有分辨能力和记忆能力。所以，多给宝宝看黑白图案，如棋

　　1.睡眠不足。良好的睡眠质量有助于保护大脑，消除疲劳，稳定宝宝的情绪。若不足就会让孩子烦躁，精神萎靡，注意力不集中。 　　2.忽视早餐。我们常说不吃早餐就等于慢性自杀，成人都是如此，何况正在发育的宝宝。宝宝大脑的发育需要足够的营养，所以早餐很重要。 　　3.运动不足。1岁的宝宝正处发育，多运动对他的脑神经和运动神经都有很大帮助，经常运动的宝宝精神饱满。 　　4.爱吃甜食。小孩子都爱吃甜的东西，甜的东西吃的太多对脑部发育还有乳牙的生长都有一定的影响。 　　5.经常便秘。多给孩子喝水，吃奶粉的孩子会经常出现便秘，这个父母要注意。 　　6.头发过长。孩子头发过长，吸收了大脑的营养，正处于大脑发育期的宝宝怎么可以把营养让给头发。 　　爸爸妈妈千万不要忽视了这些可能阻碍你培育天才宝贝的计划。

　　几年前，我带我的女儿安安和她的朋友美美一起去吃晚饭，他们那时应该已经六岁了。在要饭后甜点时，我让她们选择：要么现在吃冰激凌，要么饭后吃泡泡糖。美美选择了冰激凌;安安选择了泡泡糖(年轻父母的省钱窍门：从很早的时候就告诉你的孩子，泡泡糖是一种饭后甜点)。 　　美美吃完冰激凌后，我们出去买安安的泡泡糖。安安有了泡泡糖后，美美却什么也没有了，然后美美就开始号啕大哭。对于任何旁观者(大人)来说，很清楚，美美没有任何道理。她已经有了和安安一样的选择权，而且已经提前享受了她的权利。 　　这个问题同样也会在大人们的生活中发生。我的两个高中同学，他们在年轻时都拥有同样的机遇。其中一个选择了过一种安逸的生活，每周工作40小时，有一份稳定的收入。另一个选择了投入他的全部青春年华去建立一个新企业，整天忙得连轴转，收入也很没有保证。到了中年，后者变得非常富有，而前者则不然。于是前者开始诅咒、攻击这个制造了不

　　我在学校做有关这八项智能的演讲期间，我问孩子们，他们是否被自己里面的声音分散了注意力，甚至有时得尽力去听自己或老师的讲话。许多孩子都笑着举起了手。如果有事情刺激了他们，会让他们变得很兴奋，就觉得脑子里有个人在同他们讲话。对此，孩子们感到很是惊奇。 　　词汇智能型孩子们的特长几乎就是教导他人。他们或许帮助自己的兄弟姐妹理解事物，或是为同龄人或学弟学妹们辅导功课，还可能与人辩论，劝说别人。他们从这些活动中获得快乐。你的孩子是否也有类似的情况呢? 　　如果你的儿子口才不好，他也很可能在词汇智能方面有优势。正如我在第一章提到的，任何一种智能都不是单独起作用，每一种都要与其他智能共同作用。例如，辩论基于词汇智能和逻辑智能的相互作用。劝说他人这一行为又是基于词汇智能和人际智能。所以说，如果你的儿子不擅长辩论，很有可能他在逻辑智能方面没有太大的优势，然而，在词汇智能方面他仍可能占有优势，有可能上