记得乐乐刚学说话的时候，姥爷偶尔教他几个单词:“door”“water”“pen”。那时我们只觉得孩子说得好玩，大人听了很有成就感。后来，我们有很长一段时间忘记了这件事。当我在孩子3岁时看到《宝贝比我强》这本书的时候，立刻买下，在很短的时间里读完，并开始在孩子身上应用。
说英文期间，孩子有过反感的情况，他甚至会说:“我们是中国人，说中文，不说英 文。”我也经常把注意力放在他的游戏上或者所读的书的内容上，忘了说英文。但这没关系，他不想说的时候，我就不说，第二天再说。如果我忘了说，等我想起来了就赶紧说几句。
说的内容都是结合孩子日常生活的。像“小便”“晚霞”这种词，以及他4岁学画画涉及的颜色，如“土黄”“藤黄”，我以前不会，但没关系，我可以查字典、查金山词霸，边学边教。为此，孩子也知道了查字典、到词霸网站查单词的事。有一次，我没有查字典就说出来了，他惊讶地问:“你怎么没查字典？”我笑笑说:“我以前学的，记在脑子里了，想用的时候就出来了。”
读书的时候也可以经常“冒”单词，主要说一些主题字。一开始，我没有注意到读英文书的方法，总是说很多的英文句子，结果孩子很反感:“我听不懂，说中文，看中文的书。”后来，我意识到要保护孩子读书的兴趣，即使不读英文故事书，读中文故事书的时候也“冒”单词，以不影响孩子理解故事内容为前提，一点一点地增加。
两年下来，他已经能够接纳英文了，偶尔和我还会产生简短的英文对话。一次，我请他给我接水喝:“I need water.(我想喝水。)”乐乐问我:“为什么说I ，不说me？”正在另一个房间的爸爸听到这样的问话，非常欣喜，就远远地说:“me是宾语。”因为离得远，孩子没有听清:“什么？”
我想，这么小的孩子如何能够理解爸爸的这种解释呢，还得解释什么是宾语。可是这个时候不解释简直就错失良机呀，我赶紧想了想，说:“如果是我发出的动作，就说I；如果是我接受这个动作，就说me。”我举了一个例子：
“Give me some water，please.”(请给我一些水。)
乐乐想了想，说:“如果说Give I some water，别人就听不懂了。”
最有趣的是，一次乐乐发烧，没有胃口，姥爷买了小蛋糕。晚饭时，我拿出来想给乐乐吃。乐乐一看见饭桌上的蛋糕，眼睛变大了。
我说:“Happy看见cake，眼睛就big。”
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