分享阅读的科学培养过程：
2.分享阅读帮助宝宝从听故事顺利过渡到读故事，体验到自己阅读的成就感。
分享阅读强调同一个故事的阅读活动要反复进行多次，这是由于分享阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读，随着阅读活动的多次重复，宝宝可以变得越来越熟悉故事中的语言。于是，在父母朗读的同时，他开始试着跟随一起朗读。宝宝的这种模仿具有很高的价值，正是通过这样的模仿，宝宝开始从被动听故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终过渡到自己主动读故事。当他最终能够进行朗读的时候，会发现阅读并不是一件高不可攀的困难之事。
在阅读了多个故事之后，把以前曾经阅读过的故事拿出来再次阅读，宝宝会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读，已经不需要父母的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，这时的宝宝会觉得自己真正独立进行了朗读，从而获得极大的成就感。他会感觉到自己很了不起，拥有了阅读的能力。这种胜任感会促使他进行更多的阅读活动。
3.分享阅读是一种游戏，宝宝在分享阅读过程中没有任何压力，轻松而愉快。
分享阅读强调宝宝学会阅读，而不是在阅读中学习。所谓“学会阅读”，就是指体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。在分享阅读中体验阅读的乐趣，更是分享阅读的出发点和达到其他目的的基础。
分享阅读强调在父母和宝宝之间创设轻松、和谐的氛围；强调让宝宝跟随父母反复朗读，并及时表扬；强调分享阅读不以识字为主要目的，也不是为了学习知识，而是为了让宝宝能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来，喜欢阅读。
提示：阅读作为一种后天习得的能力，需要多次的实践与练习才能掌握和提高。只有宝宝喜欢阅读，愿意阅读，真正阅读了，才有可能谈得上阅读技能的掌握与提高，谈得上阅读习惯的养成和巩固。因此，在进行分享阅读活动的时候，尽量少批评宝宝，避免伤害他的阅读积极性，应该把它看成是一种亲子游戏活动，而不是一种教育行为。
4.分享阅读的出发点：宝宝是分享阅读活动中的主体，是受益者。
有一种现象值得注意，很多家庭把阅读活动变成以识字为首要目的，用相当一部分时间检查宝宝是否掌握了生字、文章的主要内容等知识性内容，使宝宝误以为阅读是为了达到父母的满意和喜爱。不是宝宝“我要读”，而是父母“要我读”。对宝宝来说，阅读成了一种与消极情绪密切相连的活动，长此以往，他怎么可能
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