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文化互惠使孩子健康成长

2006年12月01日 14:57 出处：哈佛育儿网作者：亲亲宝贝网阅读次数：447

孩子是在家庭、社会和文化期望的处境中长大的。文化是由一群人共享的暗含和显然的规则和传统惯例，并通过他们的信仰、价值和目标表达出来。文化确定人们对世界的认识。

有时也和这个家庭可能必须达成协议。作为家庭成员，所涉及的每个人可以决定最好的方法来保存这个家庭文化信念作为你所做的中心部分。这并不意味着忽视早期幼儿研究告知我们关于儿童的发展，而是家庭指导员与父母分享这个信息并允许他们对信息进行选择。在这个例子中，家庭可能选择继续如厕训练。读了这位家庭指导员提供给他们的一些资料和一些讨论后，这个家庭承认至少到下一年才充分训练他们的孩子可能不切实际。他们同意不再为了“某些错误”惩罚孩子。对所有婴儿/家庭指导者来说，文化互惠是至关重要的技能，因为它帮助我们确信指导者和家庭成员能够从开放、学习和接受的观点来讨论这些问题。下面这些方法，指导者可以发展这种技能认识和解决在他们与家庭的工作中出现的文化难题。以下是促进文化互惠的方法：1．询问指导者关于在他们工作中所遇到的文化难题。为了解决这些问题，要讨论如何“看、听和学”。与指导者一起经过每个步骤,提出响应的回应。
2．在指导者会议或培训时提出文化互惠的问题。给指导者配上简明描述文化难题的图案。要求他们进行角色演习可能的回应。
3．在作策略或程序变化时，如可能的话，在决策过程中，要包括家庭成员。讨论引起的任何基于文化的问题。
4．在文化冲突时，重要的是指导者不要立刻反抗，宁可花点时间保持安静和思考。在指导者会议上花点时间或在个人的监督上集体讨论不同的方法中断立即回应。（例如，数到10，闭上眼睛和轻松10秒钟，想象一个放松的情景，等等。）
5．提问题。当指导者分享他们关心一个家庭文化习惯不适当时，要问大量问题。这种习惯是什么？这位指导者认为不适当的是什么？指导者对这个问题的信念是什么？在同一种情形他/她的家庭所做的是什么？这种习惯真不适当吗？或只是与指导者的经验不同？
6．要记住仅仅因为一个习惯是“文化的”并不意味着它是适当的或健康的。如果一个文化习惯触及国家对虐待或轻视的定义，它就不能被忽视或以之为托词。例如，打人在一种特殊文化里完全可以接受为惩罚，但侵犯了儿童保护法。这种关心可以与父母讨论和向父母解释。任何习惯置于孩子危险、伤害或损害一个孩子必须被报告出来。
7．通过塑造他们自己在指导者中促进积极倾听技能。在你主要计划中下一步要说什么时，重要的一件事是“倾听”家庭成员说什么。塑造这种真正聆听的经验对项目负责人和监督来说是一个重要任务。

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