案例：母亲给一岁半的儿子买了一本小人书，书名叫《桑布》。一天，母亲对另外几个好友讲起小人书中的故事情节：“有个叫桑布的男孩儿，过生日时，别人送给他好多好多的礼物。在回家的路上，他遇上了一只凶猛的野兽，把他的礼物全叼走了。桑布哭着回到了家，经过父母的一番安慰，不哭了，高兴地坐在漂亮的餐桌前吃饭。”母亲话音刚落，儿子突然说：“不，他哭的!”说着，便指着小人书给妈妈看。原来，那是封底的装饰画，上面的确画着一个哭着的桑布。 点评：以上是著名教育家蒙台梭利所举的一个案例，说明婴儿和成人对事物的感受、理解是不同的。这在大人给孩子说小人书时会明显地表现出来。所以，父母在给小宝宝说书时，要讲究技巧，慢慢提起他的兴趣，从而让他喜爱上阅读。 提前熟悉故事情节 上学时朗读课文的经历告诉我们，再简单的文字，第一次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯

　　有的家长们们常说，听宝宝到了一定的年龄自然就会说话了，真的是这样的吗?其实宝宝们说话的早晚还与家长们的教育方法有关系，以下就让我们来看看让孩子早说话的几种小妙方吧! 　　即让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。睡前讲故事、念歌谣应是宝宝每天“必修课”。每个故事至少要讲1～2周，儿歌也要固定几首，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说，但如果你故意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他“接话”，或者接儿歌中最后一个押韵的字。 　　即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的，要采用“有问有答式”。首先是“你问他指”。如你问“熊妈妈在哪儿?”，他可以用手指出你说的动物来。而当他熟悉了这些词汇以及词所代

　　家庭语言环境对宝宝的语言能力发展有着最直接的影响。如果想教好宝宝说普通话，本身说方言的妈妈就要努力做到以下几点： 　　1.努力提高自身的普通话水平 　　宝宝与主要抚养者的交流是影响他语言发展的最重要因素。因此，请尽量克服各种障碍，为宝宝提供一个良好的家庭语言环境吧。你要规范自己的语言，保证词语的正确发音，遇到语音不能确定的字、词，及时查字典进行纠正，以确保在宝宝面前能较正确地发音。 　　2.坚持使用普通话与宝宝交流 　　有些妈妈尤其是祖辈总有这样的顾虑：“我们的普通话不标准，说起来别别扭扭的，自己听得都怪不舒服的，还会妨碍宝宝的普通话学习，还不如干脆就说方言呢。”其实，这是一种思想上的误区，你不能因为普通话水平较差就放弃在家和宝宝说普通话。要知道，即使是带有方言腔的普通话也比纯粹用方言与宝宝交流更有益于他学普通话。 　　3.在游戏中提高宝宝普通话的水平

　　语言是智力发展的重要标志之一。语言表达能力强的孩子理解力强，更加自信，在以后的社会交往中也会更受欢迎。其实，让孩子的语言获得良好发展，并不需要你做特别多的事情，只需每天拿出30分钟的时间，认认真真地和孩子“对话”、玩游戏，你就会有意想不到的收获。 　　适合0-1岁宝宝的7个语言游戏： 　　宝宝出生时的第一声啼哭，就是他来到这个世界说出的第一句话!让孩子的语言获得良好发展，并不需要你做特别多的事情，以下几个语言游戏就能让小婴儿的语言能力增加。 　　1、模仿发音 　　抱起宝宝，在他面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情，并用亲切温柔的声音和宝宝“谈话”，让他注意到你的口型和面部表情，逗他发音。逐渐地，宝宝就会发出应答似的声音来和你“交谈”。这也是增进亲子感情的有效方法。 　　2、放童谣音乐 　　选择节奏欢快的童谣

　　先会念故事再学讲故事 　　念故事，就是父母逐字逐句给孩子念书上的故事。比如一些父母自认为不善表演、讲故事水平不够好，但态度很好，能先从不需技巧的念读方式开始，为孩子讲故事。当然，有时由于念的方式较呆板，常常不能让孩子满意。所以，就不能呆“念”，选来念读的故事，一定要语句流畅的，否则不仅孩子听得不耐烦，也无形中影响孩子的语言发展。例如选些经典的故事来念，念段时间后，再“升级”成讲故事，讲时除了要表达故事内容外，还可以边讲边进行角色模仿和表演。 　　选择最好的时间讲故事 　　一些家长总认为爸爸妈妈给孩子讲故事的最佳时间是在临睡前，其实不一定，可能在早餐后，也可能在晚饭前，只要选择最适合自己家的开讲时间并能让自己同孩子感到放松和愉快的任何时候就好。另外，给孩子讲故事不妨听从孩子的指挥，因为父母又不是广播电台，所以讲什么、讲多长、讲几遍不该

　　童话是儿童成长必不可少的精神营养。甚至有学者说，小时候没有读过童话的人，会有心理缺陷。听起来好“恐怖”呀!——因为我小时候也没怎么读过。说出来你可能不信，“童话”至今仍然是一个模糊的概念。请中国、日本、美国的研究者们坐在一起，就算讨论十天半月，他们也不会达成统一的意见。做个普通的读者其实是蛮幸福的，我们只需泛泛地知道，童话是一种属于儿童的文学形式就足够。 　　给孩子读童话，并非所有大人都很坦然。缺少童话阅读经验的大人，往往不习惯童话大多不说“人话”的毛病。它们还堂而皇之地“胡思乱想”，基本上不切实际，因此很让人怀疑“缺乏知识性”。更让大人头痛的是，许多挂着“经典”标签的童话，不但有善与美的内容，还有恶与丑的东西&mda

　　我们知道，一岁多的孩子已经开始说话了，两岁左右，父母就可以有意识地给孩子找些图片或带文字的图片来识别;接着买一些小故事画册，给孩子讲故事。 　　也就是在这个期间，孩子就会对书产生一定的兴趣。那么，刚开始的时候，为了让孩子了解、认识书，可以给低龄宝宝买一些颜色丰富、质地坚硬的画书，不必强求学习书中的文字，目的只为了让孩子喜欢上新的一类“玩具”——书。 　　只有把书当玩具一样喜欢的孩子，才有可能产生阅读的冲动，才有可能对妈妈给他讲书中的故事产生兴趣。而恰恰在后面这个阶段，给孩子讲故事的妈妈却忽视了，要想让孩子不从自己的腿上溜走，最重要的是妈妈要学会讲故事。 　　除了妈妈要用儿童的语言和腔调来念书上的文字。更要对图画中的信息进行发挥，比如“鸭妈妈带着她的孩子们小心翼翼地游过河”，讲故事时就可以适当发挥：&ldquo

　　小宝是个男孩子，1岁多的时候，他就会创造性地使用语言了：“出玩玩”(出去玩儿)、“不水”(不喝水)、“不狗”(不看狗)、“不孩”(不和小孩玩)…… 　　一天，花园里两个大男孩在玩扇子，小宝在旁边看，他突然说：“哥哥破”。原来是其中一个小男孩的膝盖有伤口。他还喜欢指着抽屉上的猫粘纸说：“猫困。”意思是猫睡着了。 　　小宝3岁多时，爷爷抱着他，看到门上贴的福字，小宝就好奇地指着，爷爷教他说那是“福”，小宝便马上拽起自己的衣服，他把“福”当成衣服的“服”了。爷爷纠正说是“幸福”的“福”。 　　专家解

　　幼儿的语言智能开发，是一项极重要的事情，这其中有3个关键，请家长一定要把握好。 　　一、保持幼儿对语言的好奇 　　语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏;爱涂鸦;喜欢听、读、说故事;说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。 　　二、语言智能开发越早越好 　　一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言?可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中

　　爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言。”研究证明，智力发展首先是语言能力的发展，语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具。 　　宝宝通过语言表达内心的想法，感受身边的世界。他们通过语言将直觉形象思维发展到抽象概括思维，通过语言来认识他们不能直接感知的事物。语言是帮助宝宝顺利建立自我意识的一个重要因素。如果儿童早期语言发展受到阻碍，则将对儿童其他方面的能力发展产生一定的影响和阻碍。语言的重要性绝不容忽视。 　　情境再现：小鹿已经3 岁多了，但是却只会发一些简单的音节，一句完整的句子都不会说。经医生检查，发现小鹿的听力和神经系统都没有什么问题，声带也发育正常，只是词汇量严重缺乏。便询问父母平时在家对孩子的教育方式。结果发现，小鹿在家人的宠爱下，衣来伸手饭来张口，想要什么东西，根本不用说话，只要手一指妈妈就会给

现在已经有越来越多的确妈妈都让宝宝从0岁开始识字。有支持的，也有反对的。其实，这与妈妈让宝宝识字的目的和方法有直接关系。 如果妈妈把让宝宝识字作为目的，那是需要坚决反对的，如果妈妈把识字当作与宝宝的一种开心的玩乐方式，目的是进行潜能开发，激活孩子的右脑及左脑语言区，那么就可需要坚决支持的。 也许有妈妈会问为什么前后的态度相差这么大?这是因为前着是对婴幼儿的一种摧残，不仅对宝宝没有多少好处，相反还是有害的，功利性导致让孩子识字走到了传统教学的老路上去了，无形的压力会把孩子压怕的。而后者是妈妈把让宝宝看字卡当作是快乐的亲子玩，而且宝宝也乐此不疲，那么就会对宝宝产生非常好的作用，特别是可以轻松有效的激活宝宝的大脑，让宝宝在大脑成长最快的时候获得最好的精神食粮，从而成为一个真正聪明的人。这样的宝宝通常都会具备或多或少的速读能力。并且可以在三、四周岁步入自由阅读。这样的

　　幼儿学习英语已经被广大父母所重视，但是面对形形色色的英语培训班，父母往往不知如何选择，以致容易走入误区。 　　误区一：超过6岁再学就晚了 　　“人家说6岁以后再学外语就晚了，所以早教就给孩子报了个双语的。”许先生说，如今儿子三岁多了，他正忙着给孩子选一家专门的幼儿英语机构。 　　某英语培训机构的老师表示，6岁以下的儿童接受力很强，在口语的学习和听力的训练方面也更具优势。但是“如果儿童遇到发音不准的老师，形成错误的发音，以后会很难纠正。而且，幼儿英语的教学内容如果超出了他们的接受能力，会挫伤孩子学习英语的兴趣。” 　　专家建议：母语稳定后再进行英语学习。建议家长不必急于报班，不妨在日常生活中对孩子进行英语熏陶，如放映英文动画片，有语言天赋的孩子就会自动模仿。 　　误区二：外教教的才正宗 　　张女士说，她最近给女儿选了家英语培训班

　　很多家长教宝宝说话的时候，喜欢用叠词，研究表明，这种方式是不可取的，这种现象会在成人的正确指导下，随着幼儿语言能力的发展，会逐渐摆脱。 　　这时期的孩子刚开始会说话时常会说些单音重复的话，如“饭饭、灯灯”，这种语言现象称之为儿语，儿语是幼儿语言发育过程中的一个阶段，是语言能力低的一种表现。这种现象会在成人的正确指导下，随着幼儿语言能力的发展，会逐渐摆脱。 　　有一些大人在听到刚会说话的孩子说出儿语时，会觉得很好玩，会不由自主学着孩子的样，也用儿语来同孩子的说话，这是不可取的，这种低水平的语言交流是不利于孩子语言发育的。一旦孩子习惯了与用儿语来说话时，他们以后就很难摆脱儿语，稍长大些，还是用儿语来和同龄孩子说话时就显得很幼稚，听上去再也不觉得好玩了，这时候家长还要花上一定的时间来纠正孩子的儿语。因此，在与刚会说话的孩子交流时，千万不能顺着孩子来说话，同孩子说儿

口齿不清常见类型 要正确发音，必须兼顾“嘴唇”(嘴型)、“舌头”(摆放位置)和“气流”(胸腔)这3大要素。当孩子发音不准时，通常是构音出现障碍，一般来说可分成4种类型： 1 省略音 发音时省略一个注音符号，通常是将声母或是韵母省略，如“哥哥”发成“鹅鹅”。 2 替代音 以另外一个音取代原来的音，如“哥哥”发成“的的”。主要原因是无法准确发出舌根音，所以用舌前音来取代。 3 扭曲音 语音扭曲改变，无法听清发出的是什么声音。 4 赘加音 在原发音中多加一个音，如“吃饭”发成“吃飞饭”。 为什么口齿不清 每当孩子说话不清楚时，父母多半以为是“大舌头”所致，其实造成发音不准的原因很多，必须及早查清原因，以免延误治疗时机。 完整的说话过程包括

由于孩子自身素质决定孩子说话有早有晚是正常的，但是很多孩子已经过了说话的阶段，或者比同龄人说话水平要差很多，父母要引起警惕，那么引起孩子说话晚的原因有哪些? 七岁的亮亮说话还像蹦豆似的，一个字一个字的蹦，连句完整的话都没有，这可怎么办?上学后，学习十分吃力，成绩倒数，也经常被同学耻笑。这下父母急了，带孩子来检查。商主任判定亮亮的问题不光是语言障碍，果然通过智力测验，结果显示孩子属于轻度智力低下。因而导致了孩子的语言障碍。但由于来医院时孩子已经七岁了，过了语言治疗的最佳年龄。经过2个疗程6个月的治疗，虽然亮亮语言能力明显提高，智商也有所提高，但终因治疗太晚，效果不是很理想。 虽然孩子说话早晚确实存在个体差异，在听力和发音等器官正常的前提下，比同龄孩子稍晚一些说话属正常。但有些孩子吐字不清或者一直不开口，家长就不能掉以轻心，否则可能造成以后的语言障碍。尤其是，有些

　　宝宝到了咿呀学语的阶段，可还是没有冒出话的迹象，引起小孩子说话晚的原因有哪些呢?一起来了解一下! 　　专家说，口齿不清是在儿童言语发育的过程中形成的一种发育迟缓，经过及时纠正是可以克服的，但如果不及时消除问题，有部分儿童会慢慢形成不良发音习惯，吐字不清，形成较严重的语言障碍，产生阅读困难，影响学习成绩，甚至影响到孩子长大成人后的工作和生活。 　　儿童智力正常但语言发育迟缓或说话不清的原因主要有三种：1.听力问题;2.构音器官异常;3.儿童心理行为问题。可表现为单独或多种言语和语言能力异常，包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力。 　　对这样的孩子，首先要进行听力检查，排除听力障碍。现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，并能在咿呀学语前(1岁内)进行听力康复，强化语言训练。而不至于到孩子2~3岁甚至更晚时，由于不能

孩子到咿呀学语的阶段，这可愁怀了不少家长，是教孩子学方言呢还是普通话呢?很多家庭由老人带孩子，孩子接触的是方言，但是父母下班回来，跟孩子说的是普通话，这样会不会让孩子混淆呢? “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，方言是一种宝贵的文化遗产，是最自然本质地表达多元文化的根基，反映着一个地方的人文特质。在我国，大多数方言都无法用文字表述，只靠着人们口口相传，方言里饱含着的是对家乡的深情，长久以来，孩子学说话就是从学说方言开始的。 但是在当代，在普及普通话的过程中，为了便于沟通交流，也为了孩子更好地学习知识、能力，许多的家庭开始选择避开方言，直接教孩子说普通话。可是问题又随之而来了，许多小孩对于家乡的语言毫不熟悉，能听懂已属不易，“保护方言”的声音响亮起来。 面对这种情况，我们先来看看家长们是怎么抉择的： 嘻嘻妈：刚开始语言发展用方言无所谓,孩

　　家长都想宝宝将来能说一口流利的普通话，家长们发现宝宝吐字不清、口吃都很着急，担心宝宝以后也会是一个口吃的孩子，家长遇到这种情况大多是会责怪孩子，批评孩子希望能够改正，但是越是这样孩子越不敢说话了。 　　口吃的孩子需要提升自身的语言能力，要矫正口吃的问题不仅仅是孩子发音的纠正，更重要的是要做一些辅助工作。比如口腔运动可以帮助孩子语言能力的提升等。 　　下面介绍一下简单的口腔运动帮助宝宝提升语言能力。 　　1、嘴巴运动 　　通过说“啊”、“一”、"呜"的方法进行训练，按照张大嘴、嘴巴咧开、撅嘴的顺序进行练习，时间间隔为3-5秒钟。嘴形从“啊”到“一”，从“啊”到“呜”，从“呜”到“一&

　　家长对希望，自己的孩子在各个方面都有超人的能力，那么在语言方面，让孩子能说会道的方法有哪些呢? 　　2岁宝宝不会说话的迹象表现 　　一般情况下，孩子长到二三岁就能比较好地表达自己的意图，四岁时能基本掌握本民族语的口语了，到五岁以后能较清楚地复述听过的故事大意、看图说话或自己编简单的故事。正常情况下，发育晚的孩子与发育早的孩子相比有4-6个月的差异，超过这个时限，父母就要多加注意了。 　　比如，绝大多数宝宝在2岁的时候能够说出比较完整的句子，而有的宝宝直到2岁仍然不会说话，但宝宝却显得非常聪明，说什么他都懂，而且让他做什么他都能做到，但就是不会说话，发音也不准。当他们有需求的时候总是用手来“比画”，最多配合一些简单的发音。 　　宝宝不会说话，说话晚有哪些迹象? 　　4个月大时：不会模仿爸爸、妈妈发出的声音。 　　等到6个月大时：宝宝还不会笑或大声叫。

教宝宝识字，是宝宝学习知识的开始。简单的阿拉伯数字，对于宝宝来说却是一片崭新的天地，需要爸爸妈妈用心为宝宝经营。下面为您介绍科学教宝宝识字的方法。 识字游戏1、摆字 宝宝从小就喜欢摆弄围棋，经常让我用围棋给她摆成“花”、“鸭子”等各种图案。从宝宝开始识字后，我有时就会用围棋子摆一些字给她认。但是摆字通常都是复习，因为摆出来的字线条比较硬，如果教新字的话，宝宝的记忆容易混乱。现在，我又把摆字游戏的范围扩大了，开始用磁力棒摆字了。 识字游戏2、猜字 这个游戏源于一个手指游戏。把手和识字卡都放在背后，“一二三四五，看我的小手变什么?”我改成了“一二三四五，看我变出了什么字?”然后拿出一张识字卡，让宝宝把这个字读出来，再验证一下对错。给识字游戏增加一点神秘色彩，更能调动宝宝的情绪。 识字游戏3、找字比赛 这个游戏是