我三岁的时候，会三种语言。我会说埃维语，特维语和英语。事实上，因为我的父母，我把所有的语言都混合起来了。他们认为这样很有趣，很可爱并且很有天赋。并且他们为这个而感到自豪。 但是我们是移民到一个对移民者的语言和文化怀有敌意的国家，所以我的父母鼓励我用英语学习和说话。他们甚至用英语和我说话。他们看到了那些不讲英语的孩子，特别是在学校里经常会不知所措，他们不想这个也发生在我身上。 正如他们所希望的，我在讲这一语言时变得非常出色，以至于它成为了我最喜欢的科目。我喜欢分析它，学习我可以用不同的词来描述同样的事情。 然而，当我的英语提高时，我的本地方言消失了。他们变得遥远，吓人的，神圣的。 与把英语说得像我的母语一样的家人对话成为了我的阻碍。虽然这并没有阻碍我们沟通彼此互相关心的能力，我们不谈论看似平凡的事情，但当你没能一直看着对方时，同样的事情将会变得特别。因为

根据一项新的研究，婴儿与你的眼神接触，然后和你看同一个对象，也许能更轻松地学第二语言。这是因为更多的孩子参与这个早期的社会行为，称作“目光转移”，他们获得更有价值的信息，帮助他们培养语感。 这回应了这些科研人员的研究，研究发现目光转移与学龄前儿童学习高级语言和社会技能的能力之间的联系。 这个小研究，最近在线发表在《发育神经心理学》，有17个10个月大左右婴儿参与，主要语言是英语。经过四个星期，孩子们开25分钟的小会议，他们在里面用西班牙语听、说、读、玩。研究人员发现，婴儿在辅导的过程中，如果有目光转移，那么会显示增加大脑中负责语言学习的一部分的活动。 “我们发现，在某种程度上婴幼儿的视觉会跟随着教师和玩具与说明幼儿学习的大脑有联系，表明在复杂的自然的语言学习环境中，社会行为提供了有用的信息给宝宝。”华盛顿大学脑科学的联合负责人，库尔说道。 因此，虽然它

1、把孩子说话与游戏结合在一起 如“宝宝接球”;每天穿衣服时说“宝宝伸胳膊”、“脚丫出来了吗”，以便孩子把脚丫、胳膊、腿联系起来。不停的说刺激宝宝的语言发展。 2、对孩子的要求要延迟满足 尽量让他说出来，再把东西给他。 3、可以给孩子上早教班 或者给孩子准备一些让孩子感兴趣的早教产品，这些一般比大人单纯的说更容易让孩子接受。早教产品可以系统地开发、训练孩子的各种能力。 4、创造与小朋友社交的环境 大小差不多的孩子经常在一起玩耍，既快乐，又能在交流中相互学习。 5、父母要有意识地对孩子多说话多模仿 比如，让孩子坐在腿上，妈妈指着苹果发音，让孩子摸妈妈的嘴唇和鼻子，然后说“苹果”。孩子说对了，就给些小奖励。 6、

要给予宝宝适度的语言刺激，多利用各种机会和宝宝交流 在日常生活中，当爸爸妈妈喂宝宝吃饭或提供其他生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。例如，你可以一边做事，一边告诉宝宝，让他明白你的意思。给宝宝脱衣服时说“把你的上衣脱下来”；说“现在脱鞋”时，就给他脱鞋。 爸爸妈妈说话的技巧 不管爸爸妈妈在说什么，如果说话的语调能抑扬顿挫，并且带着自己的感情，相信，宝宝一定会被爸爸妈妈声情并茂的话语所吸引，一定觉得这些声音很美妙，很动听。另外宝宝喜欢听拟声和叠词。比如：“小鸡叽叽，小鸭嘎嘎……”宝宝听后会很开心，以后自然就模仿了。 多和宝宝玩语言的游戏 宝宝们天生就喜欢游戏，在游戏互动中，宝宝们能学到不少东西呢。所以经常和宝宝一起玩游戏，制造欢乐氛围吧。比如，摸鼻子游戏，你和

嘟嘟已经二十二个月啦，很快就两岁啦! 现在身高85，体重应该是26斤左右，吃饭棒棒的，睡觉也不错，有时候听着故事和儿歌就睡着了，是个乖宝宝。小区里很多小孩吃饭不好，大人很发愁，幸好我们没有这种情况，看过一句有意思的话，说为什么现在很多小孩都不好好吃饭，因为父母都太闲啦，有大把时间精力去关注吃饭这件事情，所以导致孩子对吃饭不感兴趣，很有道理，吃饭本来是人的本能，饿了自然会吃，也是种享受，有时候正因为逼着吃使孩子越来越怕吃饭。在其他方面也是，千万不要管得太多太宽泛。嘟嘟最近特别喜欢吃八宝粥，里面有红豆黑米冰赤豆黑白芝麻，她爱极了，每次都指着冰赤豆说要吃大豆豆，看到就兴奋，还顺便学会了红豆黑米枣芝麻，看到肉也兴奋，有次吃火锅，等不及肉煮熟，小手指着肉叫嚷了很久“肉肉，大人都觉得好笑，她也喜欢吃葡萄桃子香蕉西瓜各类水果，自从不喝那些乱七八糟的饮料之后特别喜欢喝水，我

语言表达能力是指幼儿运用一定的语言内容、形式陈述和交流个人观点的能力，是幼儿语言学习和发展的主要表现之一。 幼儿语言表达能力的培养包括教师为幼儿创设良好的语言环境，提供丰富的语言信息，通过生活活动、早期阅读活动、听说游戏活动激发幼儿说的愿望，引导幼儿学习语言表达方式、技能，使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。 衡量幼儿语言能力的指标 1.发音 众所周知，语言是思维的工具，也是交流的手段，要交流就要传递信息。发音是传递信息的途径，也是语言发展的基础一环。幼儿能否发音、发音是否清晰、发音准确与否就成为衡量幼儿语言发展的最基本指标。 2.词汇 发音是衡量幼儿语言发展的最基本指标，一个个音节组成了词汇，词汇是语言的基本素材，词汇量丰富与否直接影响到幼儿的语言发展，从而成为衡量幼儿语言发展的基本指标。 3.语

1.从对话的语言逐渐发展到独白语言。 2.从情景性言语到连贯性言语的发展。 3.能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流。 4.对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。 5.能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。 培养幼儿语言的重要性 现在的家长们对孩子一般只注重识字教育，而语言能力的培养却没有引起应有的注意。其实对孩子的发展来说，口头语言要比识字更为重要。因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。 孩子对知识的获得主要借助于口头语言，因为他们的知识很贫乏，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。在这个过程中，是离不开语言的。孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。

1.重复性 宝宝语言记忆和练习，都有重复的特点。重复是幼儿学习的一般特点，语言学习也不例外。听故事、音乐、儿歌等，反反复复都不厌，而且觉得每一遍都是新的，充满新奇。虽然宝宝也知道每一处该是什么了，前后的呈现烂熟于心，但小家伙对重复出现的东西还是没有丝毫的厌烦。对家人和小朋友的说话，模仿得特别快，并且反复说，经常没事的时候自己还练习，特别是有相关情景的时候，宝宝的练习就更多。宝宝语言学习的重复性，不仅仅包括刺激信息的反复出现，也包括宝宝自己的重复练习，以及在相应情景里的灵活使用。 2.跳跃性 宝宝语言学习具有明显的跳跃性，开始妈妈对这个现象很迷惑，直到后来观察多次才确信这是幼儿语言学习的一个特点。如小家伙数数字，第一次就让妈妈觉得很惊喜和诧异。宝宝和妈妈数数字，妈妈刚数1、2，宝宝就自动接3，妈妈后续4、5，宝宝说6、7，第一次这样玩接龙游戏的时候宝宝就变通

1.语言敏感期适当对孩子进行阅读训练 一旦孩子口语变得丰富，就会进入学习书面语言的敏感期。要适当地对孩子进行阅读训练，可以用识字积木、识字卡片或图画书等形式，帮助孩子进行语言学习。这些不仅可以增加孩子语言词汇量，还是孩子获取外界信息、训练思维、发展想象的重要手段。 2.语言敏感期和孩子一起发现汉字做游戏 教孩子识字并不仅仅局限于书本和字卡，生活中处处都有孩子识字的情景。例如我们常带孩子去超市购物，可以利用这种真实的环境认识各种蔬菜和水果的名称。回到家还可以布置卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应了，而且也很乐于接受，认得快记得牢。 宝宝语言敏感期的表现 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并牙牙学语时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此

小孩说话稍晚，与智力水平没有关系，孩子由于个体的差异，表现在语言能力方面也是开口有早有晚、表达清晰不清晰的区别。妈妈们只看到孩子说话晚的结果，却没有思考可能造成孩子开口晚的原因，着急地给孩子扣上智力有问题的标签，这对孩子的成长是非常不利的。 儿童学习语言的过程可以分为三个阶段：语音，即学会正确发音及称呼；懂话，即感受或理解，能够把别人的话与现实的东西或者行为活动联系起来；表达，即用自己的话把思想讲出来。因此，儿童的语言发展就是从发音到理解，再从理解到表达的过程。 一般来说，0至1岁的孩子处于语言准备时期，基本上以简单的发音和称呼为主，我们总能听到孩子咿咿呀呀说个不停，却不知道孩子在说什么。其实，孩子在积累语言信息。 1岁至1岁半，孩子处于语言理解阶段，对大人的语言理解能力迅速提高，大人所说的话，孩子能够很好的理解，但是往往还不太会表达，最多会用

目录： 认事物学说话 听歌谣学说话 做游戏学说话 认事物学说话 1、先从最熟悉的人物学起。教宝宝学会说“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”，“叔叔”，“阿姨”以后，尝试让宝宝辨别指认，直到熟练学会为止。 2、再教宝宝认识周围的事物。比如，碗、盘子、椅子、桌子等。认识这些事物时，要介绍这些物品的功能，比如，我们用碗吃饭，用盘子盛菜，坐在椅子上吃饭，扒在桌子上写字等。多重复几遍，直到宝宝学会为止，可以每天进行复习。 3、通过卡片和图片认识事物。可以和宝宝一起看图讲故事，比如，卡片上挎着枪的是士兵，身穿白褂子手拿听诊器的是医生，站在讲台以手拿课本的是老师等，让宝宝学会不同职业的表达。 听歌谣学说话 1、给宝宝唱流行童谣。比如，

有的人天生就喜欢和别人聊天，也会和别人聊天;而有的人天生就比较的内向，不善言谈。其实不管爱不爱说话，沟通能力都是需要培养的，有的人可能就是不爱说话，但是他也会和别人沟通，貌似这样的人只是平时不爱张扬，不爱说而已;有的人平时和别人聊起来热火朝天的，可是真到工作需要相互沟通的时候，就不会说了，用不好听的话说就是净说一些没用的。 我觉得孩子的沟通能力，还是需要经常的交流才能够得到提升。乐乐小时候姥姥带大的，就和姥姥在一起，两个人也很少的交流，我们回家和孩子也交流的不多，很多的时候会看着他做，而说的少，所以乐乐说话很晚，平时和我们交流大部分用行动，很少用语言。乐乐渐渐长大，我们发现，其实他非常的乐于和别人交流，但是我们给他的交流机会却很少，有的时候，为了和我们好好的交流，他总是说：妈妈，我给你说啊。结果我没有理他，他还要继续的拉着我跟我重复一遍这个话。我不是善言谈

0～1岁 是咿呀学语和语言辞汇的储备阶段。到孩子8个月时这种发声练习达到高峰，并会改变音量和音词以模仿真正的语言，比如：BABA,MAMA。 1～2岁 这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要;会学小羊“咩咩”叫，还喜欢问：“这叫什么？那是什么？” 2～3岁 由能说短句逐渐变为会使用复杂句，喜欢提问。 3～6岁 说话流利，会用非常丰富的词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。 语言发展关键期的最佳教育方法 1.家长不要认为刚出生的幼儿不具备语言功能，实际上刚出生的婴儿已具备相应的听觉和视觉。家长抓住时机，在孩子的卧室周围摆设色彩鲜亮的、带有声音的玩具。拿着玩具(或其他幼儿感兴趣的物品)吸引幼儿注意力并反复说出玩具的名称，并让孩子

宝宝1～6个月：学习发音阶段 不要以为1～6个月的宝宝不会说话，其实小家伙虽然对妈妈的讲话没有回应，但已经悄悄记住你说话的口型了。所以，父母要经常面对面的和宝宝说话，放慢语速，让口型尽量夸张，宝宝通过听声音和记口型，逐渐的就会发出“啊”、“呀”之类的简单音节，然后父母可以发出同样的声调来肯定宝宝的语言。 宝宝7～12个月阶段：牙牙学语阶段 7个月后宝宝开始能理解爸爸妈妈讲的一些话了，父母此时应该做的是帮助宝宝认识外界的人、事、物，积累词汇量。首先可以教宝宝认识家人的名称、喜欢玩的玩具名称、生活用品名称以及人体五官名称等。父母要充当复读机的角色，没教宝宝一个词汇都要统一、准确且不断重复。比如给宝宝穿袜子，就边穿袜子变和宝宝说“我们现在要穿袜子咯，袜子在哪呢”，然后从抽屉里拿出袜子，在宝宝面前亮一亮，还可以让宝宝摸摸。 宝宝1～3岁阶段：单词单

1月 出生低体重，口面发育异常，包括已修补的腭裂，对环境声响无反应，哭生低。 3月 不与母亲眼神接触，无应答性微笑。 6月 不转向声源，哭闹时听见母亲声音不安静下来，咿呀发音减少，不会大声笑，p/b分不清。 12月 对熟人声音和有人叫自己名字无反应，不学样发音，不会叫爸爸妈妈。 18月 不能指出身体部位或家庭常用品，听不懂简单的吩咐，不会说爸妈以外的另一个字。 24月 不会电报式地说含有主语和谓语的二字句。喜欢用手势表达自己的意思，或过多地说不合句法的话。 语言发育障碍的原因 1.原发性语言障碍 该类包括发音困难、表达不清，说话不流利和口吃，发音困难大多由于经常发生呼吸道感染和发音不当而出现慢性

1.和孩子快乐地交流 儿童是希望妈妈懂得他的意思，想从和妈妈交流的想法中获得语言能力的。妈妈要重视儿童想把这种想法传达给他人的心情。不知道和妈妈交流之快乐的孩子，语言的发展往往是迟缓的。 2.不要预先领会孩子的话 一般孩子想表达的意思虽然有各种各样，但很难把自己所想的完全表达出来。这时候，如果妈妈把孩子想说的话都说出来了，孩子就会丧失说话的积极性。孩子正在说话时妈妈要边随声附和边注意听，积极带动孩子快乐地说话，妈妈要恰到好处地接住孩子的话。 3.给孩子各种各样的体验 孩子的所见、所闻、所触摸的各种体验均可促进孩子语言的发展。妈妈多要带孩子出去玩，为孩子读童话和图画书。知识和经验累积越多，语言就更丰富。知道如何去谈自己实际看到的、感受到的事情并体会其快乐性，求知的好奇心也得到了发展。 4.和朋友一起充分地玩耍

1.要培养孩子的好奇心、进取心，孩子有了求知的欲望才会自觉的去寻找答案，在寻找答案的过程中克服困难，获得乐趣，进而养成良好的学习习惯。 2.要教给孩子正确的学习方法，在小学阶段阅读不仅可以扩大孩子的知识面，也是提高孩子学习成绩的有效方法，其它的如如何复习、记忆单词、作文、应用题等都有一定的做题技巧，要教给孩子，然孩子运用这些方法自主的去学习。 3.把怀疑主义带进课堂，让学生对于不理解、不认同的想法表达出来，摆脱对课本，对老师的迷信，敢于坚持自己的观点，学生只要说的合理，老师就要予以表扬。 4.让学生自主安排家庭作业的学习时间，但然可以给孩子作指导，通过孩子贴近自身实际的学习安排，往往可以让学生有一种自我做主的感觉，增加对学习的兴趣。 5.对于一部分优秀生可以少布置一些课本上的作业，因为优秀的学生对于这些

1.口齿伶俐的秘诀 在成长的过程中，有的孩子得到了来自父母、祖父母和亲戚朋友的丰富对话，而有的孩子则生活在相对安静、不善言谈的家庭里。家庭环境怎样影响男孩的语言发育？要想把语言潜能最大化，理想的环境是什么样的？ 经过多年的猜测，心理学家最终清楚地了解到了有关的重要因素。这一系列的信息来自于贝蒂·哈特和托德·瑞斯里主持的一项有关语言发展的大规模、精妙构思的研究活动。在孩子成长的前3年里，研究者每月都造访堪萨斯州的40户人家，详细观察父母和孩子之间的互动活动关系。他们一直记录下孩子的词汇量、语言发展的速度，最后当孩子长到3岁的时候，他们就会测量孩子的语言智商。 2.孩子的词汇量 第一个比较突出的问题是，和孩子进行谈话交流的多少发挥着举足轻重的作用。有的孩子一个小时平均就能听到600个单词，而有的听到的是1 200多个。这种差异是惊人的。那么，这

1.脱衣穿衣学先后 在宝宝很小的时候，爸爸妈妈就可以通过游戏来帮助他分辨什么是先、什么是后，让宝宝寻找出一种自我顺序感。比如把为宝宝穿衣、脱衣的全过程用照片的形式记录下来，贴在醒目的地方，还可以将穿衣脱衣的顺序编成儿歌，录到复读机中，等宝宝做角色游戏时，就可边听儿歌，边根据照片的步骤，一步一步帮助小娃娃穿衣、脱衣。这样，不仅能在游戏中教会宝宝穿衣、脱衣的方法，同时培养做事的条理性，还可以让宝宝在自由的环境中获得成功的体验。 2.一起挑选沙发垫 3岁前的宝宝观察力相当敏锐，能不断与环境进行互动，清晰地记得物品摆放的位置。稍加变动，打破了宝宝内心的秩序感，他就会发脾气、哭闹。因此，爸爸妈妈在搬动东西或调整物品时，可让宝宝一起参与，这样就不会伤害宝宝的内在秩序感。而且鼓励宝宝参与家居布置，也是激发宝宝主动发展秩序感的途径。 不过

1.让孩子学习与陌生人说话 有的父母怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，孩子变得胆小，怕见生人；有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家中好;有的怕孩子与人接触传染疾病，情愿将孩子闭门独处。 事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母应该创设外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好；和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏；再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。 2.引导孩子购物 3～7岁的孩子完全可以在父母的引导下购物。例如让他买自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在与售货员交流的时候，也学习了与人沟通的技巧。如果孩子一开始有困难的话，妈妈可以在一边