很多时候，小包子、小馒头想吃棒棒糖，但 Tony 爸爸知道我会比较在意，他就会直接和孩子说 “Ask your mother” 去问妈妈。当然，这时当我说不可以的时候，我就成为了黑脸... 也意味着之后我会找 Tony 爸爸谈话，哈哈！ Ask 的意思是 “问” your father 或 your mother 代表的是 “你的父亲或母亲”。当孩子问你一个你不知道如何回答的问题时，或许可以让孩子去 “ask your father" 或 “ask your mother” 来试试。 不过最终还是希望家长们的目标与原则都能一致，而非“一个打一个护”，这样才不会有双重的标准。让我们来一起来练习吧！

图片来自flickr用户hstower 1954年，一篇抛出同样质疑的评论文章发表在了美国《生活》杂志上。 不久后，当时已经是著名绘本作家的苏斯博士迎接挑战——只用了美国小学一年级词汇表348个单词中的237个，就创作出脍炙人口的名作——《戴高帽子的猫》！ 从此，beginning reader（也叫easy reader）这样新的一类儿童读物诞生了。 《戴高帽子的猫》 随后，兰登、霍顿米夫林等图书公司，也出版了很多用有限的词汇和简单的语言创作出的高水平作品，如《亲爱的小熊》《青蛙和蟾蜍》等，开创了“I CAN READ”“BEGINNING BOOK”等阅读启蒙读物系列，这些都为全新的童书形式树立了良好的典范。 2004年，美国国家图书馆协会（ALA）设立苏斯博士奖，奖励优秀的Beginning Reader和适合初学者自主

刘晓丹老师提出了四条建议： 学龄前家长所做的一切工作都是无心插柳。但要记住：无心插柳绝不等同于放任，而是基于你对孩子成长发展有充分的了解。尊重孩子的表达，不打断孩子说话，在倾听中，了解孩子语言的发展，了解他们每日的生活和思考。 识字前的语言培养不容忽视。尽量讲完整话；声情并茂地讲话；看着孩子讲话，专注地交流。 生活处处皆识字。结合孩子的兴趣，生活中的素材，帮他们扩大识字的空间。 营造家庭识字氛围，打造美妙的阅读时光。丰富适合孩子翻阅的读物，有专门的阅读角、亲子共读时间，和孩子一起收集生活中认识的生字，并做成识字卡片等。 为孩子选择主题有趣、句子简单明了、词语多重复而故事情节又能吸引孩子不断翻页（参照苏斯博士奖评奖标准：孩子

梦游天姥吟留别诗词原形 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。 洞天石扉，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

从五月份开始，明显感到娃进入识字敏感期。 尤其是出门在外的那几天，很多标识性的东西，娃如果看不懂，不再像以前说“妈妈，你给我讲讲是什么意思”而是变成“妈妈，你给读读上面的字是什么”。 讲故事或者读经时，经常看到他点着一个个的字在读，虽然读得内容跟手下所指的字完全风马牛不相及。然而这些举动却让我意识到识字敏感期的到来。 认清了这一点，无须过于慌乱，只要按老师所教的方法干预一下，让娃安全顺利地度过这段时期即可。也许做起来还不能熟练地得心应手，至少不会出现大的差错。真切地感觉到，能认清并知道如何处理的感觉真好。 之所以敢写下“从容面对”几个字，原因就在于群内的无质疑地提前蓄水。 无论是孩子的成长发育，还是亲子阅读不同阶段，各个时期的特点，我们的课堂上早已在讲，不由得庆幸入群还算早，不由得庆幸入群后跟课的连续性和全面性

良好的语言能力，从小开始 这跟我们的主题有什么关系呢?大量的研究都显示，幼儿时期如果就拥有比较好的语言能力，那么这些孩子长大后通常会具备比较多的词汇，表达能力也比较优秀。从小如果就帮孩子塑造优良的神经回路，这对他来说，会是一辈子的资产。 门诊时，也经常会有父母亲问我孩子不说话，或者是表达能力有限的问题。根据台湾自己的研究，我们语言发展迟缓的孩子，大概有一半肇因于「环境的刺激太少」。可能是主要照顾者忙碌，没时间跟孩子互动，又或者是把孩子「照顾得太好」，让孩子缺乏主动表达的机会或诱因。另外也可能是因为我们的文化，并不鼓励孩子发表意见。这些都对孩子的语言发展有不良的影响。接下来我就跟大家聊聊如何帮助孩子的语言发展，希望我们的下一代，比我们有更好的表达能力。 孩子是语言天才：多跟孩子说话，多跟孩子说话 幼儿时期，是学习语言的黄金时

以上这位妈妈对孩子说话现象的描述，即是所谓的「儿童口吃」，俗称「大舌头」的异常说话现象。 口吃的发生率高不高?原因为何? 儿童口吃初期通常发生于孩子 30 ∼ 36 个月大(平均年龄约 2 岁半)。儿童口吃一般 都在 6 岁之前产生，且男生较女生为多。在学龄前儿童当中，男童口吃的比率是女童的 2 倍，可能与男性身体及语言等发展皆比女性慢有关。 一般人口吃普遍发生率为 1%，而从 遗传上研究发现：如双亲都有口吃者，其子女有 60%的机会;双亲只有一人有口吃者， 其子女有 40%的机会口吃。至于真正造成口吃的原因是什么，目前仍未有一个明确的理 论解释口吃的成因。 口吃的孩子会有什么症状? 口吃的症状包括：说话时会重复或拉长字和声音、重复破碎的字及词组、插入字修 正和中断语句等口语上的不流畅。另外，也会经常伴

庆祝3岁生日后的芯芯，在吹完蜡烛那一刻后，瞬间觉得她长大好多，已经不像过去的小傻妞，会记得住爸爸妈妈说的话，也开始会控制自己的情绪! 只是每次当她一开口说话，我们就担心，「妈…妈…妈…妈…我..我..我…想…想..吃..吃…..」，一句话，她讲了好久，才讲完整!刚开始，我真的会有点受不了，和她说：妳好好说，不要一直重复! 然后出门时，如果遇到其他家人，有时家人们也会开玩笑的学她说话，她都会傻傻地一起跟着笑。但是我慢慢发现，她这个状况并没有改善反而一直维持着，我就想着是不是她语言能力上有问题? 于是我上网找了好多的数据，才惊觉原来从一开始我就做错了!芯芯的舅舅，也就是我的弟弟小时候，也曾经因为讲话比较慢，而被我妈妈带去看医生，那时候医生叫我弟弟唱首歌给他听，弟弟很顺的就唱了2首歌，然后医生说他没问题，别担心!但我弟弟还是常被大家笑说讲话

怎么治疗宝宝口吃 1、传统疗法 包括心理疗法、发音疗法、呼吸疗法等，一般是以心理治疗为主，再加上一些改变不良习惯的练习。譬如，练习朗诵，特别是背诵诗歌或练习唱歌，有节奏地呼吸发音，对矫正口吃有很大的好处。因为这样做可以使精神集中在节奏、韵律上，转移口吃患者对发音动作的注意力。长期做下去，就不再感到发音困难了。 2 、口腔肌肉锻炼法 口腔肌肉锻炼法包括吐字疗法与特色疗法。口腔肌肉锻炼法认为，口吃的根本原因是由于身体上某些肌肉组织的功能得不到健康成长造成的，主要表现为说话时心脏供血不足而造成呼吸急促，发音器官出现障碍，它与患者的精神状态并无本质上的联系。口吃病的根本就是发音困难而造成吐字不清，在心理障碍的促使下形成的言语障碍。它以吐字锻炼为主，目的是使负责吐字的某些肌肉组织得到强化锻炼，从而发音时吐字清晰，每一个音都非常有力，口吃便会完全治

多跟宝宝交流 当你在超市很热情地和宝宝进行交谈时，路人会感到诧异，但是不要担心，他们回报你的会是羡慕和祝福的目光。有研究表明，父母和宝宝的谈话，有助于促进宝宝的大脑发育，可以帮助提升宝宝的语言能力。 华盛顿大学曾针对57个孩子进行一项研究，这些孩子的年龄在11个月至7岁之间。研究人员发现成年人说话时，往往会夸大语气，此种行为会会婴儿脑部的区域协调产生刺激。 宝宝大脑活动对语言能力有影响 婴儿的大脑活动可以通过大脑扫描仪，运用脑磁图描记术读数的无损伤技术来获取。帕特里夏·库尔通过研究婴儿发音，发现婴儿每听一系列本地和外国语言音节，如“da”等，其大脑活动的状态是不同的。而且，研究人员通过监测他们大脑活动观察到大脑活动在大脑的听觉区域负责提供听觉材料。 帕特里夏·库尔表示，“大多数婴儿会牙牙学语到七个月，一般一直到

宝宝说话晚跟智力有关系吗 专家表示，小宝宝到了1岁左右就开始牙牙学语，说几个简单的词句，如果到了两三岁还不会开口说话，医学上就称为言语发育迟缓。 言语迟缓的原因很多，通常影响孩子说话有三个方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。 从生理上讲，如果孩子的听力本身有问题或发音器官不正常，会导致无法正常发音，比如，孩子若出现舌系带过短、唇裂、腭裂等异常，就会出现发声气流走向失常和发声协调困难，影响发音;如果孩子有听力障碍，也会影响语言的发展。如果孩子得了孤独症，或者是智力低下，也可能不会说话。不过，大多数孩子不肯说话是由家庭环境造成的。有些父母经常把孩子不会说的话挂在嘴边，久而久之，孩子习惯了听，就不愿开口了;也有极少数家长，强迫孩子说话或把孩子发音不准当笑料，不经意间伤害了孩子的自尊心，孩子于是变得不肯开口。另外，孩子出生后一直听着方言长大，孩子周围

怎么引导宝宝学说话 1、良好的语言环境很重要 当宝宝到了牙牙学语的年龄，父母就要注意了。如果想让宝宝尽快学说话，喊你们爸爸妈妈的话，那就要先给宝宝营造一个良好的语言环境，环境对于宝宝的成长以及各方面的发育都具有重要意义。当宝宝到了学说话的阶段，即使家中平时会同时运用几种不同的语言交流，但这一刻就要注意了，在一到宝宝学说话的时，尽量不要用多种语言，尤其是差别极大的一些方言，例如爷爷奶奶和宝宝说客家话，而父母又和宝宝说普通话，如此一来，很容易造成宝宝的困惑，语言中的差别让他们不知道怎么说好，故有可能会直接不说话。 2、妈妈勤陪宝宝说话 其实，多陪宝宝说话，不一定要等到宝宝学说话的时候才开始做，妈妈可以从怀孕就开始做这样一件——陪宝宝说话。同时在宝宝刚出生到学说话年龄这段时间，也是引导宝宝学说话的好时期。而到了宝宝真正学说话的时候，父母要尽量

方法一：多跟孩子说话 很多家长都不知道，孩子学习语言的基础是模仿，因此，父母首先要多跟孩子说话，让他们熟悉语言，才能让孩子对语言保持高度的敏感，这是锻炼孩子口语表达能力的最初级的步骤。 方法二：一定要让孩子有话可说 尽量寻找孩子感兴趣的话题来和孩子探讨，不要脱离孩子的认知范围，孩子才能“说”出来。曾经有个刚参加下作的初中教师，在上第一堂作文课时，出了《假如我当经理》这个题目让同学们写，结果孩子们写的没有一篇令人满意的。孩子们对“经理。这个角色没有—，点感性认识，怎么能写好文章呢?不但孩子们，就连老师自己也不知道这个“经理”应该怎么当。由此可见，让孩子学会口语表达，就一定要调动孩子的积极性，让孩子感到有话可说，让孩子的思维充分地活跃起来，因为语言总是跟着思维在运转。 方法三：让孩子们多观察，多讨论

幼儿语言能力培养的重要性 1、人类个体间必须通过语言相互了解和沟通 良好的语言沟通技巧将缩短个人与其他社会成员之间的距离。当一个孩子经过语言训练能准确地使用语言与自己的同伴、父母、教师或其他人沟通时，他就会比较容易被比别人接纳，也就具有良好的社会适应能力了。 2、语言奠定智力发展的基础 也是学习其它知识的基础。幼儿早期语言能力的发展是其智力发展的重要标志。语言具有高度的概括性，语言教育能使幼儿的认知能力得到锻炼，有助于提高学习能力。当幼儿具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入其它领域学习，并取得较好的学习效果。 3、语言是创造力发展的要素 幼儿语言教育有助于提高思维和想象能力，而思维的发展又能促进幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力的发展。幼儿的思维与语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是抽象思维能

如何训练宝宝的肢体语言 1、营造一个温馨的学习环境 宝宝在温馨的环境中，才可能让自己的潜能发挥得最大。温馨的环境有助于宝宝智力的开发，也有助于宝宝表达自己。 2、给宝宝发挥想象力的空间 给宝宝一支彩笔，一张纸，鼓励他画画，任其想像的画，然后可以试着让宝宝来讲解一下他画的是什么，有什么含义。或与宝宝一起看动画片。讨论剧中人物，这时一定要抓住时机教宝宝学说话。这时的效果比平时更好。这些都有助于孩子提高察言观色的能力与学习合适的肢体语言。 3、适时给予宝宝鼓励和赞美 当宝宝发音正确或可以说出一个简单句时，父母要以微笑或者爱抚给予鼓励。跟宝宝说话时，要注视他的眼睛，不要两手臂交叉抱在胸前，给宝宝造成压迫感和排斥感。 提升宝宝肢体语言的方法 1、温馨的环境 宝宝在一个温暖安

宝宝肢体语言的表现：牵嘴而笑 婴儿的笑是突然发出的，短暂而快速，同时伴随着双眼发光、两手晃动、舒展，接着，笑容立即停止，等候亲吻。这时，父母应笑脸相迎，用手轻轻抚摸婴儿面颊，或在其面、额部亲吻一下，以示鼓励。婴儿的笑对其身心发展极为有利。 宝宝肢体语言的表现：撅嘴咧嘴 通常，男婴以撅嘴来表示小便，女婴以咧嘴或上唇紧含下唇来表示小便。父母若能及时观察到婴儿的嘴形变化，就能摸清婴儿小便的规律，从而加以引导，有利于逐步培养婴儿的自控能力和良好的习惯。 宝宝肢体语言的表现：瘪嘴现象 婴儿瘪起小嘴，好像受到委屈，也是啼哭的先兆，而实际上是对成人有所要求。比如肚子饿了要吃奶，寂寞了要人逗乐，厌烦了要大人抱起来换个环境或改变一种姿势。这时父母要细心观察婴儿的要求，适时地满足他。 宝宝肢

宝宝摇头的原因：神经系统发育不完善 新生儿期的宝宝会经常出现惊颤、用力使脸通红，头左右摇动，这是由于宝宝神经系统发育不完善，神经系统髓鞘化没有完成，其神经兴奋容易扩散，随着宝宝月龄的增长，神经系统的日趋完善就会慢慢消失，但是如果宝宝出现高烧，可能发生高热惊厥时抽搐，此时的摇头就必须立刻去医院。 宝宝摇头的原因：缺钙 如果宝宝有缺钙情况，有的也会表现为摇头，要注意观察宝宝有无多汗、夜啼、睡眠不安、枕秃等情况，如果有的话最好去医院做个骨性碱性磷酸酶的检查，排除缺钙的可能。 宝宝摇头的原因：需求的表达 4-6个月这个阶段要给宝宝添加辅食了，宝宝对新食物不接受时，会出现抗拒用摇头、手推开表示不吃。另外，到七八个月时，宝宝的模仿能力很强，有时成人教导宝宝“不要”会用摇头表示，宝宝刚学会这个动作时会很乐意

方法一：一起数数 爸爸妈妈可以和和孩子一起，一边把手指或脚趾从一数到下，一边有节奏地唱儿歌：“1、2，扣紧鞋!” 方法二：给物品分类 按照孩子能够理解的物品类别，帮助他把东西分门别类地摆放，比如，教孩子把他的玩具小汽车和玩具小飞机区分开来，然后数一数它们分别有几个。 方法三：布置饭桌 利用家里的筷子、碗、布娃娃等有数量的东西，让宝宝凭直觉说出具体的数字，一般不鼓励他用手指头或脚指头来数数。久而久之，宝宝对数字的敏感度就出来了，避免了对手指头的依赖。 方法四：说形状 说出物体的形状是孩子数学理解能力的基础。可以和孩子在室内或室外玩找方形和圆形的游戏，给孩子演示多少个三角形可以拼在一起成为一个方形。 方法五：教空间关系 和孩子

方法一：观图法 语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。、 方法二：实物帮助法 用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“

怎样教孩子学三字经：用奖励的方法 孩子背三字经，家长可以拿去动物园游玩等作为奖励，这样能激发孩子兴趣。 怎样教孩子学三字经：尽量选择孩子高兴的时候 孩子学诗歌，一般两三岁就可以了，但是尽量选择孩子比较高兴的时候，这时候孩子学习兴趣比较高，学的能投入一些。如果孩子发脾气，或者刚哭过闹过，不宜教他学背诗歌。 怎样教孩子学三字经：控制好教学的时间 比较小的孩子学习毅力较差，持续能力比较短，学的时间长了，就会产生厌烦感，因此一般教孩子背三字经不要超过20分钟，否则孩子下次就不愿意学了。 怎样教孩子学三字经：让孩子体验三字经的内涵 对于比较经典的内容，比如孔融让梨，让孩子多多体会，最好实际演练，能更加让孩子喜欢三字经了。 怎样教孩子学三字经：采