卡片识字 把容易写反的字制作成卡片，让孩子练习正着看是什么字，反着看是什么字，并摆放在一起让孩子识别，加强印象。这样会让写反字的现象很快减少。 提高视知觉能力的游戏 让孩子多玩游戏提高视知觉能力，比如玩九宫格的游戏、摆积木、画画、走迷宫等等，这些游戏都会让大脑的空间方位感大大提高，我们就在游戏中陪着孩子慢慢成长。 进行手指肌肉练习 通过手指描绘字体符号，建立肌肉记忆。人的方位感是从动作中发展而来的，如果动作功能落后，方位辨别能力也会比较差。 保护孩子的书写兴趣和自信心， 尽量让孩子自我教育。每次孩子出现写反字时，不需要说“你这个写错了，应该...”。而是将这个字体转为手指肌肉练习活动，引导孩子多练习几次就好了。介绍一个最简单可行的活动——黑板涂字。

视觉区辨与知觉问题 良好的视知觉能力对孩子的学习、精细动作和积木活动等能力的展现非常重要，尤其是孩子必须具备有：空间定位的能力(能分清楚字的上下左右)，分辨背景空间的能力(在铅笔盒中找到铅笔)，视觉完形(当橡皮擦被遮住某部分时，仍能识得)的能力。 触觉区辨与知觉问题 触觉在婴儿期对学习来说非常重要，此时期的孩子会透过手部和口腔的触觉来探索物品。如果无法正确利用触觉去探索，孩子将无法进行简单的穿线、玩弹珠等需要手部操作技巧活动，也无法去定位及分辨触觉的来源及本质，更无法在没有视觉线索帮助下进行手部的动作。而不正确的触知觉会提供大脑错误的回馈讯息，使得孩子无法做出适当的动作，例如写字和拿汤匙/筷子吃饭。 本体觉区辨与知觉问题 当孩子在本体觉的分辨和知觉出现问题时，首先反应的就是身体姿势，他的姿势看

在外人面前不训斥孩子 如果孩子做错了事情，当着外人的面职责出来，并且大声地数落孩子不好，这会让孩子很没有面子，让他自尊心严重地受到伤害。换位思考，你要是在人前被你的父母或者配偶职责教训，你的感受又会如何呢? 不拿孩子跟别的孩子做比较 “尺有所长、寸有所短”，每一个孩子都有自己的优点和缺点。总拿自己孩子和别的孩子相比较，会让孩子留下自卑的负面阴影。而且，这种不恰当的比较，对于攻击性比较强的孩子可能会激起逆反的心理和行为。 保护孩子的好奇心，让孩子热爱生活 作为父母，要经常抽时间带孩子去接触大自然，多去体验体验生活，去感知身边一些美好的事物。上100堂美学课，不如让孩子在大自然间行走一天;学100个重点建筑的设计，不如让孩子去触摸几个古老的城市。所谓生活即教育，教育即生活，一切的真理都在生活中。

孩子缺乏安全感 孩子胆小怕黑、夜间入睡质量差，和其他孩子不敢有太多的接触，甚至厕所也不敢去，多数还是因父母陪伴太少，以至于孩子的安全感丢失。因为孩子在小的时候，本身对妈妈的需求就比较高，但是妈妈可能没有及时满足孩子的这种需求，就会使孩子缺乏一定的安全感，尤其是在孩子一岁之前。所以说当孩子胆小怕黑时，更希望妈妈能够陪在宝宝身边，而且要正确引导宝宝，能有效缓解这一问题。 泛灵心理 也就是说孩子通过自己的想象力，会把见到的一些事物，想象成其他东西，所以就会感觉到害怕。尤其是一些家长，为了让孩子听话或者是教育孩子，可能会吓唬孩子，进而容易使孩子在一定的情景状态之下，会变得紧张、不安，尤其是黑暗，不管是孩子，还是大人，都是会害怕的。 孩子的触觉敏感 孩子的辨别能力，身体灵活度和情绪，都会受到相应的影响，由于

陪伴孩子体验黑暗 家长们可以多带着孩子去体验黑暗，或者也可以去创造一些愉快的回忆，比如月光下散步，以增强孩子对于怕黑的抵触心理。 弄清楚孩子到底害怕什么 遇到孩子怕黑，家长一味单纯安慰不要怕是不管用的，必须认真和孩子沟通了解孩子的恐惧来源。另外要告诉孩子他们现在住的地方很安全，从而减轻孩子的焦虑。 营造一个好的睡前气氛 这对于克服孩子怕黑的心理也是非常有效的。孩子睡前保持愉快的心情可以转移他们害怕黑暗的注意力。家长不妨在孩子睡前给孩子读几个好玩的小故事，让孩子从正面、快乐的东西上吸取积极的能量。 多带孩子感受大自然 多陪伴孩子，带孩子接触大自然，进行更多的户外活动。在家多给孩子进行抚触按摩以及对皮肤有一定刺激的游戏，或者运用一些专业的感统教具，比

分散注意力 发现孩子怕黑时，如行走于黑暗的地方，可拉着孩子的手，或给孩子讲故事，或唱歌。因为这样可分散孩子的一些注意力，不让孩子瞎想。 提供保护 如果孩子因为怕黑而不敢单独睡觉，可在孩子睡前陪孩子一会儿，同时，要给孩子的房里置一盏卡通造型夜灯，可以让孩子开灯睡。这样，孩子就不会因怕黑而不敢独睡了。睡前抱抱孩子，抚摸下孩子额头、后背，这样做可以增加孩子的安全感，有利于帮孩子消除恐惧的心理。还可以用孩子平时喜欢的玩偶来陪他入睡。 带孩子体验黑暗 与孩子玩捉迷藏的游戏。玩游戏时，妈妈可藏到黑暗的地方，让孩子去找。当孩子找到妈妈后，妈妈可告诉孩子这里很安全，可让孩子与妈妈在黑暗的地方待会儿。 屏蔽不好的信息 给孩子讲故事时，应有选择性地挑选故事内容，对于和妖魔鬼怪有关

创设环境，有意磨练 现在一个家庭大多只有一个孩子，家长应在利用自然情境进行挫折教育的同时，还要注意有意识的创设一些情境和机会，让孩子得到各方面的锻炼。如：雨过天晴，带孩子出去走走，穿过积水的小路，跨过泥泞的小沟，若摔倒在地上，鼓励他自己爬起来。每天坚持一定量的体育运动等等来培养孩子的意志力和坚强的性格。 把握挫折教育的时机，帮助孩子正确理解挫折 孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的，家长在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。

遇事就躲避 有些孩子性格很软弱和胆小，特别害怕遇到事情，不管是生活还是学习，工作上遇到事情就想着躲避，寻求庇护。但是家长只能保护一时，不能守护一辈子，孩子总要独自面对生活和一些突如其来的问题，那么他的第一反应就是躲，如果躲不过可能就会采取极端方式去解决。 接受不了批评 有些孩子从小特别喜欢听表扬好听的话，却听不得一点批评和重话。当受到别人批评就会耿耿于怀，过不去那道坎，严重者还会因为一些批评的话而想不开，这就是典型的抗挫能力差，要知道人这一路上挨批的机会多着呢。 太过追求完美 追求完美本身也是一件好事，它可以促使一个人激发最大的潜能，把事情做好，做成功，这样的人也不容易半途而废，能坚持到底。但是太过追求完美的人，性格多少都会特别执拗，眼睛里容不下沙子，一点点小瑕疵，小错误都忍受不了。这样的人不能忍

自身因素 当前社会竞争压力大，家长过分注重智力开掌握学习技能，忽视非智力因素培养，孩子缺乏斗争精神。 家庭因素 随着生活水平的提高，很多孩子都是蜜罐里长大的缺乏“逆境教育”，而且家长习惯对孩子事无巨细，恨不得所有事情为孩子完成，当孩子面对现实时，会处处感觉失败。 过分预期孩子的能力 要求孩子事事最优，无法达到孩子就会有挫败感。比如一些家长对孩子的期待是必须次次拿第一名，如果一旦考不好就会招来批评或羞辱，考好了还要求继续保持，不要骄傲。结果孩子长期在“第一名”的荣誉压力之下，不堪重负，遇到了失败就变得不知所措，在一些关键考试中，也许一次失利就会变成压垮骆驼的最后一根稻草。 被嘲笑，失败后没有人帮忙总结问题 孩子遇到挫折是难免的，家长不应该嘲笑或责怪。孩子输了比赛

益智游戏，玩出孩子的耐挫力 多让孩子玩需要耐心，不断接受失败后才能成功的益智游戏，可以培养孩子抗挫能力。例如多米诺卡牌、五子棋、跳棋、大富翁、接龙等，是很不错的方式。多米诺是一种经典的益智游戏，将“力的传导”、“距离感知”、“模式规律”等多种知识经验都整合在其中，既好玩，又充满了教育意义。透过游戏的方式让孩子习惯，久而久之就能以平常心看待。 让孩子全面认识自己 一个人的自信心和承受力是他所有优点的集合体。但是，当一个人失败的时候，他大多看到的是自己的不足，而自己优秀的方面就显得很微弱了。此时父母要让他全面地认识自己，只有这样，孩子才会在失败之中，更快地成长起来，勇于面对新的挑战。 多带孩子出去见见世面 长期独处或者是很少与人交流的孩子，往往稍微有一些情感上的受伤，往往会钻牛角尖，想不开。常言说“读

培养孩子自信和良好的语言表达能力 孩子如果自己对于自己没有信心，就不太敢和外界交流，如果自己的表达起来磕磕绊绊，也会阻碍他们和别人交流的进程，进而打击到和别人沟通的勇气。所以家长要日常多鼓励他们，多训练他们的表达能力。 多带孩子出入健康的公共场合 一般有些家里做生意或者开店的孩子，性格都是比较活泼或者外向，甚至会有些人来疯的感觉。有时候看到这些孩子，都会说正常啊，家里开店的人来人往，当然性格外向不“怕人”了。所以想要帮助自己的孩子学会与他人交往、沟通，你就要多带孩子出入一些公共场合，但注意那个场合的“健康”问题，比如有些过于成年人化的场合就不要带孩子去了。 及时奖励主动与他人沟通的孩子 每一个孩子都是有着极高的“可塑性”，只要孩子还没成年，还没有自己完全的“主见”，那么家长特别是父母的教育，就能很

家长要以身作则，先尊重孩子 对于很多家长而言，可能依仗着自己的身份，往往会对孩子各种强制，这样就形成了一种极其不公共的局面，时间久了也就会影响到孩子，那么想要孩子去尊重自己尊重别人就变得很艰难了，只有父母很好的尊重孩子，才能够很好的影响着孩子去尊重别人。 及时纠正和教育孩子 如果孩子不尊重人的时候家长要给孩子做示范，比如：孩子想要拿一个玩具，但是玩具放的太高了他自己拿不到，刚好一个叔叔或者阿姨帮忙拿了下来，这时候孩子不仅没有向对方道谢，还自顾自的玩了起来，这时候家长就要站出来说“谢谢你帮我的孩子拿了玩具”。并私下教育孩子“叔叔帮你拿了玩具你是不是应该像叔叔道谢呢?”让孩子学会自我反省。 学会认错 做错了事要学会道歉，而不是一味的撒谎，家长也是如此，有的家长之前答应好带孩子去游玩但临近出行日期就会以

锻炼孩子，予以“重用” 可以试着给孩子安排一些任务，让他们能感受到自己的能力，对自己充满信心，有助于培养孩子积极阳光的性格。孩子在玩耍的同时也学会了去思考，知道自己在干什么，应该做什么。这样孩子不仅自己锻炼了大脑，而且还会让孩子觉得自己的重要性，让孩子自信起来。 让孩子尝到独立思考的甜头 孩子在经历某件事情过程中通过独立思考解决了疑难问题，这种成功的体验是任何物质奖励都无法替代的。所以，父母应当引导孩子尝到这种“甜头”，这样他自然愿意进行独立思考。再比如，在孩子学习英语的时候遇到一个不太懂的句子，孩子可能为了图省事来问家长。这时候家长可以假装不会，用请教的语气问孩子：“这个句子我也不懂，你自己找资料看一看。对了，等搞懂后一定要告诉我，让我也学习一下。”如此，孩子就会容易被激起好胜心，而当他通过独立思考解决了这个问题之后他便会觉得很有成

孩子做作业老用橡皮好不好 一般来说，这种行为不可取。因为频繁的使用橡皮擦，写作业的时间久会大大减慢，而且以后升入高段就会演变为频繁的使用修正带，一些大型考试时不允许使用修正带的，所以要改掉这种习惯。 孩子为什么老是用橡皮改作业 孩子老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。原因是孩子学习压力大，心情焦虑，怕出错，对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。 的孩子许多父母都希望孩子是完美的，样样都要求孩子做到最好。比如作业：即使有一点儿不好的地方，父母都严格要求孩子改好写工整，这样要求的最终结果，不是孩子写作业慢就是对学习害怕。 孩子老是用橡皮家长怎么办 不要过多指责，奖励为主 对患有橡皮综合症的孩子，父母不要过多指责，要用奖励手段进行强化训练来达

有错必改，错误不过夜 每次做作业之前，先将前面没改的错题改正后才能开始做新的作业。有些在学校里做的课堂作业如果孩子没来得及在学校里改，那么回家后也应该拿出来当天改正。孩子往往只注意改家庭作业上的错，忽略了其它的作业。家长可以提醒孩子每天把各项作业拿出来看看是否有错没改。错题就是背在孩子身上的包袱，只有将它拿掉，才能为第二天的学习扫清障碍，帮助孩子轻松进入新课程的学习，这将是一个良性的循环。否则，这些没解决的错误又会导致第二天新课学起来困难，压在他身上的包袱会像滚雪球一样越来越重，最后导致孩子学习吃力，厌学，自卑，痛苦。 记录作业所用的时间 时间写在每次作业的后面，例如做练习册第9、10页，就把时间写在第10页最后，不要写在家庭作业的记录本上。记录时间会给孩子压力，这样可以督促孩子集中注意力，专注地完成作业。同时为了追求速度，孩子会有意

让孩子将做过的错题都记录下来 当孩子因为粗心而做错了作业时。可以让孩子把错误记录在专门的错题集上，并同他一起分析做错的原因，并找出规律。此方法能够让孩子认识到粗心大意的危害，也可以增强改正粗心缺点的自觉性。 尽量不让孩子用橡皮 如果孩子做作业时，规定不得涂改，他就会真的做到这一点，使整个作业本写的干干净净。因此，可以试着让孩子不用橡皮，同时纠正孩子粗心的问题，但应直接对其讲清道理，这样才可能取得满意的效果。 不要定性 面对孩子的粗心大意，家长不要轻易给孩子下定论，比方说：直接说孩子是小马虎，或者给孩子起外号。如果家长还经常讽刺挖苦呢，那么孩子的自尊心就会受到严重打击，下次做题时会更加不自信，出现错误也会更加多。 制定目标给予奖励 家长可以和孩子一起确定一个减少

孩子书写慢 没有锻炼出书写速度来。字写得慢主要就是因为缺少练习，所谓的熟能生巧，孩子写字慢，主要就是不熟练，看不准，手眼协调能力差，不能一下掌握字的结构和笔顺，手上也没有劲，写字会感到受累，这些问题都可以在多多练习中得到解决。 时间观念差，不会管理时间 孩子如果没有时间概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。日常中，许多家长总是什么都替孩子想好、安排好，“该写作业了。”“到练琴时间了，别看电视了!”“该洗澡了!”试想一下，如果家长总是替孩子把事情安排好，孩子自己就不用去操心，时间一长就很难有时间观念了。 学习无方法 这类孩子，每次等到写错了，才发现没有准备橡皮;铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿要那个，这中间磨磨蹭蹭就花去好多时间。他们做作业时总是心不在焉，边做边玩。说白了，就是

可以使学习变得更扎实 在课堂教学中，教师是把知识点讲解和对知识点的突破以问题的形式展示给学生们的。所以，老师的每个问题都是非常重要的，尤其是那些优秀的教师的“课堂设疑”，其含金量是相当高的。只要把教师的课堂设疑全部进行深思、吃透，自然就能够做到非常深刻、扎实地掌握知识点了。而在课堂上能否举手回答老师提出的问题，则是学生对知识点的学习是否能达到深入、透彻程度的一个表现。看似一个微不足道的“举手细节”，然而其所包含的学生对旧知识的灵活运用、对新知识的积极探索和对大脑的积极运用是不容小视。 可以锻炼学生的逻辑思维能力 语言的组织与表达能力，可以对学生的学习起到一种间接的促进作用，并且这种作用是广泛而深刻的。学习一种知识，明白是一回事，而能否把对它的理解组织得有条理，并用语言表达出来则是另一回事，而后者是一种更高的境界，会使学生对知识的理解更

自信不足，怕回答错误 这种情况是最让很多父母纳闷的，没有之一。明明孩子是懂的，但总是没自信，即使心里有了答案，也不敢确定，即使确定了，也不敢举手。父母说了，是这样，老师批评了还是这样。 师生有矛盾 我们经常会听到孩子对某个老师颇有言辞：“某某老师太可怕，上课总骂人”、“某某老师针对我，就批评我一个”、“我就不喜欢某某老师”之类的。也许，我们会觉得，小孩子闹脾气，过些日子就好。但是，师生矛盾如果不及时缓解，在青春期就可能进一步激发。 上课注意力不集中 很多被点到名的学生一站起来就是一脸的茫然，完全不知道老师说到哪里，总会小声询问旁边的同学或给其他身边的同学打眼色，一看就是刚才没听课的。 重面子，不想犯错 尤其是这个阶段的孩子，不再视老师为权威，对老师的表扬、关注

性格内向 性格内向的孩子常常表现得比较安静、胆小，很难适应新事物。如成人给他新的玩具或图书，他表现得毫无兴趣;其他小朋友主动与其打招呼，他却视而不见。其实这种“毫无兴趣”和“视而不见”并不是他们的真实想法，而是性格内向所造成的。 社交恐惧 社交焦虑的人，外向內向的性格都可能有的，所以社交焦虑也不等于内向。一个人在社交情景下，容易紧张，害怕，不由自主的专注于自己的表现在别人眼中会被如何评价，也会下意识觉得自己做得不够好，认为别人会盯住自己的一言一行而去批评否定自己。有时会紧张到身体很不适，比如说头昏脑胀，发热，心跳加速，肠胃不适，冒汗。这些都是社交恐惧。 家庭教育不良 父母成天板着面孔对待孩子，压抑了孩子的情绪。因一点小事常厉声斥责孩子，使孩子对父母望而生畏，心情处于紧张状态，导致孩子更加不愿说