何时开始培养阅读的习惯?
因为每个孩子成长的环境不同，发展速度与兴趣不一，因此并没有一个标准的答案告诉父母亲何时开始最适当。但是我们可以先预备一个阅读的环境与气氛，譬如家中有书房及书柜，父母亲在家有阅读书报的习惯(许多不爱读书的孩子是因为父母也从不读书)，享受阅读带来的乐趣，有上图书馆借阅图书的经验，或书籍被照顾的情形(不是随便乱扔、乱放，有破损的地方会修复)等，孩子在耳濡目染的情境中，自然也会学到对书、对阅读的正面态度。
婴幼儿期即可指著书报上精美的图片，对孩子说短短的故事，引发他的兴趣，愿意接近书本，两三岁时会自己翻阅看图画，甚而会根据所看到的图片，加上自己的经验与丰富的想象力编故事。
帮孩子选书的原则
许多的儿童读物具有文学性、教育性、有生动的描述或有可爱插图，却不见得适合自己的孩子。基本上为孩子选择读物时，除了考虑印刷的品质、价格外，还要配合他们的发展：
1-2岁的孩子尚未具备翻书页的精细技巧，比较坐不住，注意力较短，字汇和经验较少，为他们选购书籍时就要注意选择有较厚书页的书本(比较坚固，不易撕破)，字少图多，故事内容简单易懂，和幼儿的经验相关者较佳。
为3岁以上或上幼儿园的孩子选书的范围又可再扩大一些(童诗、歌谣、童话等)，故事内容可稍长、插图仍是不可或缺的重点，因它的图像有具体说明的作用，而且对此年龄的孩子来说，真正吸引他们的是图片的部份。
5-6岁的孩子以上的儿童，因其认识的字逐渐增加，主题的选择可以更宽广，可包括他们生活经验之外的事件，有较复杂的叙述方式，或较多个人的兴趣、爱好。
总之，了解并尊重自己孩子的发展、兴趣、生活经验，将有助于选择合适您孩子的儿童图书。
提供一个充满阅读经验的情境
1、和孩子一起阅读：对年幼的孩子来说，就是和他们一起进入到图画书的世界。床边故事就是一个例子。许多人可能都有这种睡觉前听故事，再带着无限的想象进入梦中的经验。念故事时坐在孩子身旁或搂着他，这不但可增近亲子间亲蜜的感情，更是奠定孩子喜爱阅读的开始。
2、连说带演：阅读图画书时，最好带着充满感情的声调、动作，来表现不同的角色与情绪。增进孩子对声音、情绪、人物角色辨别的能力。如果可能，还可以配合道具：如布偶、玩具等使说故事更生动。或和孩子一起来演故事，甚或可以以同样架构，而有不一样的对话，演出不同的结局。
3、有些图画书为使故事的呈现更有趣、更具吸引力，还配合有录音带及录像带，但播放这些影带时，最好陪着孩子一起欣赏，一起讨论。而不是把这些带子当做是孩子的另一个保母。
4、适应孩子的需要：有些孩子对喜欢的故事，会要求父母重复的说或念，家长有时会不耐烦，或觉得担心只爱一个故事，所知范围有限。其实没关系，还是可以在相同的故事中做变化：如请他说故事给你听、或想想不同的过程及可能的结局，请他说说听过这么多遍后又有什么不同(较深入)的想法。 当孩子没有兴趣、坐不住，不想听故事或一起看书时，没有 必要一定要把书念完，可以暂搁一旁，或再挑一本吸引人的 书念。他有好的表现时鼓励他，失去注意力时也要有耐心， 对孩子有合理的期待，因为他可能成熟度还不够，读物的内 容超过他的经验与程度等。
5、常带孩子到书店买书或到图书馆借书、听故事、看戏剧表演等，让书在孩子的生活中不会缺席。
6、鼓励孩子创作诗歌、自己写书：想象力丰富的孩子，有时也会做即兴的诗或歌，或自己编故事，编说编玩。当孩子对文字有兴趣时，除了阅读之外，尚可鼓励(孩子)画、(大人)写的方式记下他的想法、感觉和自编的歌谣故事。提升他的观察力、表达力、对语文的学习与运用等的能力，同时也让他体会到文字世界里的快乐。
还没有人评论哦，赶紧抢一个沙发吧！