培养有主见宝宝的6种“改造法”

　策略2：创设条件，支持、引导孩子与同伴交往

　　婴儿期的孩子就已经会主动与其他孩子交流，他会盯着对方看、朝对方微笑并“咿咿呀呀”地说话，吸引对方注意。一岁左右，孩子就出现同伴交往行为，如微笑、打手势、彼此互相模仿对方的行为等。这些都是最初积极的同伴交往行为，对后来的社会交往能力起着重要作用。

　　多带孩子走出家门，给孩子创造多与小朋友见面、交往的机会，扩大孩子的人际交往圈，增加孩子的社交经验。

　　帮助孩子选择合适的小伙伴。经常带孩子出去和小朋友玩或者请小朋友来家里玩，引导孩子与人交往，使孩子体验到人际交往的乐趣，形成积极主动的交往态度。

　　适当教给孩子一些社交经验和技巧，帮助孩子有效解决同伴交往间的矛盾，帮助孩子学会和谐地与同伴相处。

　策略3：积极调整、改善幼儿园老师与孩子之间关系

　　年龄越小的孩子，老师所起的作用就越大。

　　如果孩子已经上了幼儿园，那就要注意观察孩子与老师之间的关系是不是良性的、积极的。老师是否能敏感地注意到孩子的需要，经常与孩子交流，照顾好孩子。而孩子又是否喜欢他的老师和幼儿园。

　　一旦发现孩子不喜欢老师，不喜欢幼儿园，就要积极的与老师沟通交流，使老师多注意孩子，鼓励孩子，并指导孩子的社会交往行为，增强孩子的自信心。这样，孩子才会越来越喜欢老师，越来越喜欢幼儿园，变得不再退缩了。