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  • 胡萝卜怪绘本
    胡萝卜怪绘本

    《胡萝卜怪》绘本 书名:《胡萝卜怪》 作者:文/[美]阿伦·雷诺兹      图/[美]彼得·布朗 译:彭懿 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:故事是这样的,在山中一个叫跳跳沟的地方,长满了许多的胡萝卜。一只兔子,每次路过的时候,都会随意拔出好多的胡萝卜来吃...他们会怎么办呢? 注:以下为试读内容 《胡萝卜怪》绘本点评 点评:这是一本好玩的绘本,是一本读起来很开心的绘本,是充满机智的一本绘本,是以儿童立场为出发点的一本绘本。就是这样一个充满乐趣的故事,在节奏紧张的阅读中,会跟随着故事中人物的情绪而变化。加上

  • 月亮不见了绘本
    月亮不见了绘本

    《月亮不见了》绘本 书名:《月亮不见了》 作者:文/图 [日]和田诚 译:彭懿 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:咦,月亮怎么不见了?原来,是被一个非常喜欢月亮的男人摘回了家。接着,从新月到满月,月亮又经历了许多意想不到的事:先是被一个小偷偷走了;然后,被一个女人做成了竖琴;最后,竟然引起了两个国家的纷争,险些使他们兵戈相向…… 注:以下为试读内容 《月亮不见了》绘本点评 点评:这是一个充满幻想的故事,在故事情节之间,作者还以浅显易懂的图形对很多天文现象进行了说明,是一本故事性和知识性兼具的好书!这本书将美妙的幻想故事和月亮的盈亏、月食、神话传说等巧妙地结合了起来,有趣又富有创意,能做

  • 又有了一个弟弟绘本
    又有了一个弟弟绘本

    《又有了一个弟弟》绘本 书名:《又有了一个弟弟》 作者:文/图 [美]马修·科德尔 译:彭懿,杨玲玲 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:戴维唱歌的时候,皮蒂哭;戴维织东西的时候,皮蒂在上面吐。后来,他又有了一个弟弟,迈克!又有了一个弟弟,斯图!又有了……又有了……直到戴维有了总共12个弟弟!而这还仅仅是开始…… 注:以下为试读内容 《又有了一个弟弟》绘本点评 点评:超Q儿童心理绘本。看小羊戴维的幽默故事,帮孩子解决成长中必然遭遇的“群体与个体”、“独占与分享”问题。 小羊戴维自从有了弟弟,他失

  • 胆小鬼和机灵鬼绘本
    胆小鬼和机灵鬼绘本

    《胆小鬼和机灵鬼》绘本 书名:《胆小鬼和机灵鬼》 作者:文/[英]梅格·罗索夫       图/[美]苏菲·布莱科尔 译:王斌 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:胆小鬼杰克总是担心附近有个怪物,会从哪里突然蹦出来,吓到他。还好,他有个好朋友机灵鬼.... 注:以下为试读内容 《胆小鬼和机灵鬼》绘本点评 点评:《胆小鬼和机灵鬼》是一个关于友谊和对未知事物的恐惧的图画故事书。胆小鬼杰克和机灵鬼是一对好朋友。当胆小鬼感到害怕时,总是央求机灵鬼去看一看,确认没有怪物。机灵鬼对此并没有感到厌烦和拒绝,而是耐心地一次又

  • 门外没有大坏狼绘本
    门外没有大坏狼绘本

    《门外没有大坏狼》绘本 书名:《门外没有大坏狼》 作者:文/图 [美]廉惠媛 译:艾丝苔尔 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:妈妈不在身边时,外面的世界是什么样子?门外会不会有……大坏狼? 这是一本帮助孩子克服内心的恐惧,勇敢面对门外世界,获得心灵成长的图画书。 注:以下为试读内容 《门外没有大坏狼》绘本点评 点评:作者以细腻的笔触刻画了男孩复杂的心理与情感,生动地展现了现实生活与儿童想象的矛盾冲突,没有出门前男孩内心建构的世界里到处都是大坏狼,在妈妈的鼓励与陪伴下,男孩勇敢走出家门,惊讶地发现到处都没有大坏狼,想象中阴暗的冷灰色变成了令人愉快的暖黄色。

  • 小猪的兔子梦绘本
    小猪的兔子梦绘本

    《小猪的兔子梦》绘本 书名:《小猪的兔子梦》 作者:文/[美]雷切尔·韦尔     图/[美]杰里米·坦卡德 译:崔维燕 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:小猪利亚姆有一点和别的小猪不一样,他想成为一只复活节兔。于是,他努力地练习蹦蹦跳跳地走路,练习喜欢吃沙拉,练习去送彩蛋。但是他的爸爸、妈妈和兄弟姐妹都不理解他,虽然他们很爱他,觉得他本身就很好....小猪最终能实现自己的愿望吗? 注:以下为试读内容 《小猪的兔子梦》绘本点评 点评:《小猪的兔子梦》通过卡通风十足的画面,和幽默诙谐的语言,讲述了一个非常生动鲜活的故事。故事的主人公是一只想成为“复活节兔”的小猪。虽

  • 好长好长的蛇绘本
    好长好长的蛇绘本

    《好长好长的蛇》绘本 书名:《好长好长的蛇》 作者:文/[日]风木一人      图/[日]高畠纯 译:彭懿 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:有一条好长好长的蛇,脑袋进城了,尾巴还在大山里;脑袋吃午饭了,尾巴还在夜里呼呼大睡;脑袋看见的是一个小男孩,等尾巴看见时,已经变成老爷爷了。这是真的吗? 注:以下为试读内容 《好长好长的蛇》绘本点评 点评:脑袋和尾巴看起来就像生活中的两个小伙伴,吵吵嚷嚷又亲亲热热。“从什么时候开始,我们离得这么远了呢?为什么会离得这么远了呢?”这又是长

  • 幸福的颜色绘本
    幸福的颜色绘本

    《幸福的颜色》绘本 书名:《幸福的颜色》 作者:文/图 [日]入山智 译:蒲蒲兰 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:绿熊和红熊一起幸福地生活着。一天,他们的孩子小白熊出生了。红色,是温柔、慈爱的妈妈的颜色。绿色,是高大、强壮的爸爸的颜色……小白熊的生活,是什么颜色呢? 注:以下为试读内容 《幸福的颜色》绘本点评 点评:明艳的红与绿的主色调,配上淡雅的彩色,演绎出一幅幅打动人心的画面,温暖而又唯美。故事充满爱、充满关怀和幸福。不仅仅是一套儿童绘本,成年人同样会被感动。故事充满温馨幸福的家庭氛围,在亲子共读中增进情感交流。 声明:以上内容为概述简介,如需阅读完

  • 我绘本
    我绘本

    《我》绘本 书名:《我》 作者:文/[日]藤野可织    图/[日]高田纯 译:朱自强 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:牛奶被我们喝掉了,不过,它其实就在我们的身体里。面包被吃掉了,其实,它同样在我们的身体里。苹果被切开、吃掉了。苹果依然在我们的身体里。 注:以下为试读内容 《我》绘本点评 点评:这是一本看似简单,却能够启发孩子思考的绘本。本书以非常形象的方式,诠释了物质对于人的成长的意义,从生存必须的食物,到书籍所象征的精神食粮,都不可或缺。 它以无比简洁的画风,巧妙揭示了深刻的道理。告诉孩子们——每个人都不是自己就

  • 以后会怎样绘本
    以后会怎样绘本

    《以后会怎样》绘本 书名:《以后会怎样?》 作者:文/图 [法]劳伦特·莫罗 译:武娟 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:冬天过后,春天会给大自然涂上缤纷的色彩。春天过后,夏天会帮我们脱去身上的衣衫。夏天过后,秋天来了。黄昏的美丽光影铺满地面。秋天过后,冬天的悄然而至会吓你一跳。 注:以下为试读内容 《以后会怎样》绘本点评 点评:作品以四个季节将这些发现划分为四章,以诗意的短句,通篇扣住“以后”和“怎样”,描述了儿童在成长过程中从感觉、认知到理性思考,从个体感受、亲子关系、群体关系到外部世界的认知进阶,这涟漪般的人生扩展最终进入到更为深邃的哲学思考,发

  • 今天我可以不上学吗绘本
    今天我可以不上学吗绘本

    《今天我可以不上学吗》绘本 书名:《今天,我可以不上学吗》 作者:文/袁晓峰       图/沈苑苑 译:无 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:小女孩兰兰由穿衣服想到表演服装秀,由浴室里的妈浴缸想象到去大海里潜水,由吃一餐平常的早饭想象自己变成了公主,享用丰盛的大餐…… 注:以下为试读内容 《今天我可以不上学吗》绘本点评 点评:本书设计巧妙,看似简单,却藏着不少“小细节”。孩子睡醒时放在床头的《梦想家威利》正是引发孩子开始想象的“契机”;一只可爱的猫一只陪着小女孩,姿态滑稽,让人忍俊不禁;故事发展中的重要时

  • 谁买了谁的雨鞋绘本
    谁买了谁的雨鞋绘本

    《谁买了谁的雨鞋》绘本 书名:《谁买了谁的雨鞋》 作者:文/图 [日]星野郁美 译:彭懿 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:一家雨鞋专卖店开张了,动物们纷纷上门光顾。第一个顾客是猫。猫看着店里各式各样的雨鞋,觉得那款条纹图案的斑马雨鞋很漂亮,便买了下来,开开心心地回家了...第二个顾客会是谁呢? 注:以下为试读内容 《谁买了谁的雨鞋》绘本点评 点评:巧妙的洞洞设计,锻炼孩子的观察力和记忆力,让孩子轻松认知动物的脚部特点。 天天穿款式相近以舒适为主的童鞋,难免觉得枯燥,偶尔能穿一下风格迥异的大人鞋子,对孩子来说真是一种全新的体验,他们当然会无比的兴奋与激动。把小脚伸进大鞋子的那一刻,除了能体验一把突

  • 只有两个男孩嘘我绘本
    只有两个男孩嘘我绘本

    《只有两个男孩嘘我》绘本 书名:《只有两个男孩嘘我》 作者:文/[美]朱迪斯·维奥斯特     图/[美]苏菲·布莱科尔 译:柳漾 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:故事中男孩的班级里要举办才艺秀,每个人都要展示自己最突出的一面。小男孩为此准备好要唱一首歌。他反反复复练习了很多遍。但当表演开始,其他小朋友展示各自的才艺时,小男孩却越来越紧张、害怕....他能克服这一切吗? 注:以下为试读内容 《只有两个男孩嘘我》绘本点评 点评:《只有两个男孩嘘我!》故事围绕着主人公——第一人称“我”,细致地刻画了“我”在参与班级的才艺秀之前以及之中的种种表现和心理状态,生动而逼真地再现了小男孩从准备好才艺时的自信满满,到

  • 三叶草带来的幸福绘本
    三叶草带来的幸福绘本

    《三叶草带来的幸福》绘本 书名:《三叶草带来的幸福》 作者:文/图 [日]仁科幸子 译:文纪子 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:小白和小黑吵架了,为了让对方先说“对不起”,他们比赛去寻找四叶草。原野上,成片三叶草到处都是,可一棵四叶草也没找到。不过,他们却寻找到了最初的幸福…… 注:以下为试读内容 《三叶草带来的幸福》绘本点评 点评:以春季为背景的绘本故事,粉彩勾勒的手绘插图,饱满柔和的画面色彩,展现自然万物的蓬勃生命力。画面中细节丰富,设计精巧,隐藏在三叶草中的四叶草小精灵,你能找到吗?这个动人故事的创作灵感来自于震惊全球的911事件,作者希望传达出“真心道歉”的主题,拥有一颗包容理解之心,是追寻幸福之源。 灵气十足的主角形象――小黑和小白,如同我们身

  • 小公主不知道绘本
    小公主不知道绘本

    《小公主不知道》绘本 书名:《小公主“不”知道》 作者:文/图[韩]崔琡僖 译:金瑜琼 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:很久很久以前,在一座小城里生活着一个公主。国王和王后非常非常地爱她。有一天,一种很可怕的声音响了一整夜,第二天,城里开始“嗖嗖”地刮起了冷风...这个小公主会怎么样呢? 注:以下为试读内容 《小公主“不”知道》绘本点评 点评:不要让各种忧虑压迫你小小的心灵,不要装作什么都不知道。把你的感受和想法大声说出来:“我很害怕!”“我很伤心!”“我很生气!”“请听听我的声音!” 作者以小朋友日常生活中几乎都会遇到的场景入手,用夸张的手法和巧思为读者生动再现了当面对父母争吵时孩子们恐慌、无助的心理状态。这本书不只会在儿童读者中产生共

  • 马努的扣子绘本
    马努的扣子绘本

    《马努的扣子》绘本 书名:《马努的扣子》 作者:文/[匈牙利]西兹维亚·胡尼奥迪       图/[荷]娜塔莎·施迪芬 译:文不丁 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:主人公马努为了找回掉在下水道里的扣子,前前后后尝试了4种方法,而且每一种方法都要求他付出一定的代价。不仅如此,当所有方法不能奏效时,马努还必须承担丢失扣子的结果... 注:以下为试读内容 《马努的扣子》绘本点评 点评:在阅读过程中,孩子既能感受到马努内心的挣扎与挫败,也能感受到他勇敢尝试、坚持不懈的毅力与勇气。这对于孩子无疑是一种心理上的历练与成长。

  • 一声尖叫绘本
    一声尖叫绘本

    《一声尖叫》绘本 书名:《一声尖叫》 作者:文/[法]芬妮·罗宾      图/[法]夏洛特·科特罗 译:赵佼佼 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:小镇上传来一声尖叫,它穿透了厚厚的墙壁,吵通了聋爷爷的耳朵,吵乱了美少妇的长发,甚至吵得婴儿乖乖入睡!大伙议论纷纷,侦探前来调查。 注:以下为试读内容 《一声尖叫》绘本点评 点评:一部裹着推理外衣的幽默绘本 ,一个令你无限好奇与会心大笑的故事 ,一个沉得住气的孩子告诉你一个意料之外的结果。诙谐的故事与有趣的插图相辅相成!小镇上传来一声尖叫,它吵通了老人的耳朵,吵乱了女人的头发,吵醒了火星

  • 我的大喊大叫的一天绘本
    我的大喊大叫的一天绘本

    《我的大喊大叫的一天》绘本 书名:《我的大喊大叫的一天》 作者:文/图 [英]瑞贝卡·帕特森 译:孙昱 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:小女孩贝拉度过了糟糕的一天——她几乎事事不顺心,唯一能做的就是大喊大叫。幸好,糟糕的日子不会一直持续下去…… 注:以下为试读内容 《我的大喊大叫的一天》绘本点评 点评:故事以“我”的口吻娓娓道来,很容易带入读者走进小女孩贝拉那单纯敏感的内心世界,进而用孩子的视角观察、感受周围的人与事,体会那些“小事”带给孩子的冲击,倾听孩子对爱与理解的渴望。这本书给了成年人一个走进孩子内心的机会。 故事的主人公贝拉度过

  • 找到你了绘本
    找到你了绘本

    《找到你了》绘本 书名:《找到你了》 作者:文/[日]新见绘美     图/[日]高见八重子 译:江虹 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:森林里的小动物们一起玩捉迷藏,通过“石头剪子布”,让鼠鼠来抓大家。“藏好了吗?” 注:以下为试读内容 《找到你了》绘本点评 点评:这是一个关于信任的童趣故事。美好品质,因爱而生:爱的滋养与陪伴,让孩子拥有信任之心。暖心故事,亲子共享:贴近孩子生活的暖心故事,一听就喜欢;萌动人心的可爱形象,一见就爱上。适合亲子阅读,用美好的故事道“晚安”。 声明:以上内容为概述简介,如需

  • 妈妈你看绘本
    妈妈你看绘本

    《妈妈你看》绘本 书名:《妈妈,你看》 作者:文/[日]圆七美       图/[日]宫西达也 译:晓晗 标签:亲子 推荐人群:2-6岁 导读:“我自己会了!”对于孩子来说多棒啊!故事里的小男孩,自己学会用马桶尿尿了。这看似很平常的小事,其实对于孩子来说意味着很大的进步和成长。 注:以下为试读内容 《妈妈,你看》绘本点评 点评:本书中并没有像一般的低幼绘本那样,让妈妈随时出现在孩子的身边,甚至没有出现妈妈的形象。但在孩子提问的时候,妈妈来到了他的身边;当孩子表现完毕的时候,妈妈又出现在孩子身边——妈妈是始终在观看着孩子的,但是,她并没有去提醒或者帮助,没有打