可怕的中国式教育 教育标准化=思维被固化

　　撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的?签订的叫什么条约?割让多少土地?赔偿多少银两?

　　每个学生都努力做答题。结果我们一天到晚研究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖，赔偿二万银两，1894年爆发甲午战争、1895年签订马关条约，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。

　　那又怎么样?反正都赔了嘛!银两都给了嘛!最主要的是将来可能会怎样!

　　人家是在培养能力，而我们是在灌输知识，这是值得深思的部分。

　　看外面的教育，再看我们的教育。

　　老妈去参加我侄子的家长会，带回了两套侄子的考试试卷，我很好奇，拿过来看了现在小学生的试卷后，我震惊了!这是什么狗屁教育?这样的教育有希望吗?

　　下面给大家详细说说我看到了什么!

　　侄子在本市某著名小学读书，有这么几道题：

　　一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：( )，( )

　　我看到侄子答的是：举头望明月，低头思故乡。但后面是一把大大的X，我就奇怪了，我也是想到的这两句。好奇的问侄子，这个不对??那答案是什么?侄子说标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　哎，这就奇怪了，因为是个春天的夜晚，就要是这句有春风的???要这个思念故乡的人不是江南的，是不可能说出春风又绿江南岸这句话的!!一个东北人春天思念故乡，会说春风又绿江南岸吗?举头望明月，低头思故乡应该更准确。再扯远点，思念故乡，一千个人可以吟一千句不一样的诗，这个也可以有标准答案的么?

　　接下来是默写，题目是：我们学过《桂林山水》一文，请将下面的句子默写下来，然后就是整段的要默写，这有什么用?死记硬背别人的文字有什么用?

　　还有个题目：《匆匆》这篇课文，是现代著名作家朱自清先生写的，同学们都很喜欢这篇散文，你能把自己最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗?

　　我侄子写的是：我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。后面好大的一把X。

　　但标准答案是：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

　　这就更奇怪了，一篇文章，你可以喜欢这句，我可以喜欢那句，难道最喜欢的一句话也要统一么?为什么“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句不能喜欢?就一定要喜欢“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”这句??? 对比这两句，我也喜欢“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话!!我觉得这个题目应该是“你能把老师最喜欢，印象最深刻的一句写下来吗?”才对!

　　再看别的试卷，更莫名其妙了，比如“请说出阿拉伯数字的来历，是哪个国家创造的?”侄子不知道，问我，我也不知道，我只好上百度去搜一下，才知道是古印度人发明的。莫非我吃块猪肉，还一定得知道它是哪个养猪场养出来的?

　　最后有个题目让我彻底崩溃了：请用一句话说明“π”的含义。侄子的回答是：π的含义是圆周率。竟然打的是X，这就奇怪了，正好我老婆读大学说读的是理科，我马上问她，π是什么意思，她说圆周率啊。

　　两个人狂汗，问了侄子半天，他也没说明白，大概的意思是，标准答案是：π是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数。