画画可以发挥孩子的想象力，是一种表达感情的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性，是培养孩子善于观察事物、了解事物特征的好方法。画画还可以开发大脑右半球的功能，对开发智力也大有益处。所以，父母应该在宝宝1岁时就交给他一支小画笔，让他尽情涂鸦。这样，到了3岁，孩子就能画一些简单的富有童趣的画了。 　　怎样引导孩子画画　　“提供纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？”　　“当我要孩子画画时，他总是说不会画，希望我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”　　现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？　　“听”孩子的画　　其实画画一点也不难。首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活经验，几条简洁的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的形状，代表的是好吃的饼干.....

纵观我国古代教育，横观现代国内外教学，没有不重视美育不重视对儿童进行艺术素质培养的。而美术欣赏教育正是培育幼儿艺术素养的一个重要途径，尤其是引导儿童欣赏名画家的作品。可以让儿童从小就接触经典，与大师直接对话，这样儿童发展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也更敏感了，同时也有益于发展儿童性情、情感、自信和语言。　　美术欣赏涉及到对美术作品形式的感觉，意义的领会等方面的内容，作品背后还必须 涉猎到人类文明的许多领域。乃至整个人类文化的方方面面，那么，该如何对学前儿童进行美术欣赏教学活动呢？我想从选择和安排教育内容及活动的组织两个方面来谈一谈。　　一、选择和安排适合学前儿童美术欣赏的内容　　根据各种艺术理论的提示，并结合儿童的年龄特点、知识、结构和认识水平，我们感到大班儿童美术欣赏内容的选择和安排可以按照以下几大块的思路来进行。　　1、抽象性的作品。这些抽象画虽然既没有真实的物体，也没有具

儿子5岁4个月的时候，我和丈夫给儿子买了一架钢琴。我们达成一致意见——儿子弹琴不考级。 　　快乐入门前奏曲　　第一件事情便是培养儿子对弹琴的兴趣，这也是我们的最终目的——在技艺不断提高 的同时，维护他对弹琴的浓厚兴趣和对音乐的好奇心，让弹奏乐器和欣赏音乐成为他一生的一个高雅乐趣和人生修养的一部分。　　儿子在学琴之前学了画画，他对画画有一种先入为主的优越感，他说：“妈妈，我觉得学画画比学琴牛！学画画可以当画家！”我说：“不是。学钢琴可以当钢琴家，而且当钢琴家比当画家还牛！你看，‘画家’才两个字，而‘钢琴家’是三个字，如果你很小的时候就当‘钢琴王子’，比当钢琴家还牛，因为‘钢琴王子’是几个字？四个字呢！”他很赞同地点点头，我的这个“理论”竟然被他接受了！　　快乐学习进行曲　　比起学画画，学琴要困难一些，这需要家长用丰富多样的学习方法使孩子维持学习兴趣，同时培养多种非智力因素。　　★ 利用猜谜帮

您的宝宝认识颜色吗？　　您真的能确定宝宝知道颜色，他不是在“瞎蒙”？　　★关于色彩认知的测试　　现在请您拿出一个黄色的香蕉，您问问宝宝：“这是什么颜色？”看看宝宝是怎么回答的。　　A.宝宝很随意地回答：“红色（或其他颜色）！”当告诉他不是红色的时候，宝宝就接着猜——绿色、兰色……直到说出黄色。　　B.宝宝能肯定地回答：“黄色！”但要求孩子再指出一样黄色的东西时，孩子只会指香蕉，即使身边有一个黄色的球，他也不能确认是黄色。　　C.宝宝回答：“香蕉的颜色！”如果您更换其他黄色的物品，孩子也回答：“香蕉的颜色！”　　D.宝宝不能回答，但宝宝能从一堆东西里挑出所有黄色的东西。　　E.宝宝能肯定地回答：“黄色！”而且能把所有的黄色分类找出来。　　您的宝宝是以上哪种情况：　　(1)如果您宝宝的表现类似A情况　　您一定教孩子认识过颜色，而且是同时教孩子认识很多颜色，给孩子的概念太多、太复杂了，所以孩子不

大约从1岁到2岁半左右，孩子开始出现偶然的涂鸦画，他们用手指紧紧地抓住画笔，用手臂来回运动画出线条，线条的方向和长短，取决于臂部的活动范围，一边画一边自我欣赏。以后随着腕关节的灵活性提高，画出的线条弧度变小。　　到了2岁半至3岁半，孩子的涂鸦已受到视觉的控制，并逐步注意自己的笔端。这时如果家长能不断地鼓励孩子涂鸦，对孩子绘画能力发展大有好处。　　3岁半至4岁的孩子开始能给自己的“作品”取个名字了。通常孩子不是想好什么再画，而是画完后再取名字。而且通常的"作品"也不过是一个一个并不像实物的符号，这些符号只有孩子本人能理解，成人是看不懂的。孩子对涂鸦的命名，使孩子思维过程中的一个重要标志，这种命名还会随画面的变化而变化。　　到了4岁以后，孩子的绘画开始像实物了。孩子通常总是画他们知道的那些事物，看对事物的理解完全是儿童化的，如这时期画出的人都是一个圆圈下画两根线，即一个头连着两条腿，世界各国的

儿童是祖国的未来，新世纪的开拓者，他们的发展是人类未来发展的先决条件。今天对儿童的教育，必须有助于将来具有创新实践能力的新型人才的成长。本着这样的认识，我们在“八五”期间进行了儿童实施艺术综合教育的理论和实践的研究，其目的在于探索从审美艺术教育入手，推进儿童素质教育的全面发展，为审美创造型人格的构建打下坚实的基础。 　　一、审美及审美艺术的教育价值 　　我们引进相关学科的理论，对审美艺术领域的基本理论、审美艺术活动的价值、审美艺术教育的性质和功能与儿童心理发展的关系进行了探讨。我们认为，艺术教育对学前儿童心理发展的价值表现在： 　　1．为完满型人格的塑造打基础。这是因为艺术审美连着情感是心灵的活动，而心灵是没有时空限制的，它可以自由驰骋，可以把眼前和未来、有限和无限、理智和情感、物质和精神加以协调和沟通。审美艺术中所培养的对外部世界的整体反映能力是造就完满人格的基础训练。如果能在教育中坚持

书法是我国特有的传统艺术，孩子从小识字写字，进而学习各种文化知识，要求字写得清楚端正就够了，而书法艺术则要求字写得好看，具备观赏性，能表现一定的精神内涵，培养孩子高雅的文化修养。　　很多家长都不知道孩子应该几岁开始学书法，其实并非越小越合适。书法不同于美术，由于兼具了艺术性和实用性，受制于汉字的结构，孩子不能随意泼墨挥毫，不仅要认识字，还要了解该字的结构，理解其艺术含义。这些对学龄前儿童来说都是颇有难度的。因此，这时期的教育主要是为日后真正进入书法学习做好预备。　　5～6岁学龄前的孩子，学书法最好和家长一起，在专业老师的指导下进行。重点是初步了解工具材料的特性和学习正确的执笔方法，例如认识文房四宝，知道不同纸张的化水性等。柔软的毛笔和渗化的纸墨很难掌握，家长要鼓励孩子大胆尝试，怎样理顺笔毛，怎样控制含墨量都要反复练习才能掌握。下笔前一定要学好正确的执笔方法，笔要拿得既稳又活，行笔要稳而慢，

如何让孩子不磨蹭 据说曾有个有趣的调查，问妈妈每天早上对孩子说得最多的一句话是什么，答应是“快点，快点。”而我们也看到N位爸妈一幅恨铁不成钢的样子：“真是做什么事情都慢吞吞，吃饭慢，做事慢，反应慢，连玩玩具都比人家慢半拍。 ”谁都知道，现在是快节奏，抢速度的时代，每天都有铺天盖地的工作要完成，看看自家宝宝慢吞吞的样子，这不是被时代抛弃，就要被时代吞没了。 “我们家聘婷是个典型的慢郎中，做什么事情都慢，而我呢又是个急性子，女儿的慢动作我要是忍受五分钟以上，跟电影里慢动作似的，我这个急呀，就不停的催。谁知我这边是催得厉害，她那边是我行我素，要么全当没听见，要么干脆无理在先，发一通脾气。唉，催到最后想想还是我帮着做事算了。现在我是大包大揽，明知道不对，但实在是受不了她的慢劲。 ” 聘婷妈妈(上海，记者，女儿三岁半) 相信聘婷妈妈可以成为家长代表，许多妈妈都说，除了催

柯女士的儿子今年10岁，学习一般，她常抱怨儿子不听话、顶嘴。柯女士儿 子的这种情况具有一定的代表性，心理学称之为“心理慢性症”。此症在儿童中 比较多见，其根源在于父母的教育不当。有些父母经常对孩子进行反复说教，不 断给孩子施以相同的刺激，长此以往，这种“唠叨式”说教可使孩子养成“心理 惰性”，失去对父母的敬畏，教育效果便随之下降，甚至消失。 　　孩子的表现常是父母教育效果的“反光镜”。有“心理慢性症”的孩子的家 长教育孩子时常表现出：(1)言语反复或表达不当；(2)指责孩子的缺点时简单化； (3)管教太严，孩子稍有小错，即新账旧账一起算，导致孩子反感，甚至引起逆 反情绪和异常行为。 　　那么作为父母怎样预防孩子出现“心理慢性症”呢

一、什么是心理慢性症： 孩子不听管教是一种心理慢性症的表现，原因多是由于父母的教育方法不当。一些父母经常对孩子进行反复说教，实际是在不断给孩子以相同的刺激，这种唠叨式的说教使孩子形成了一种心理惰性。于是，父母的说教一旦出现再成为刺激，教育效果便随之下降或消失。具有心理慢性症的孩子，其父母在家庭中存在一定的通病。主要表现有三方面： （1）教育语言使用欠佳：在批评孩子时，父母斥责的声调高而尖锐，语句反复。 （2）说教简单化：指责孩子时不讲清原因及道理，大话连篇，不明要领，使孩子不知错在哪里。 （3）抖萝筐式的训练：孩子犯一点小错，父母就抓住不放，并将孩子以往的所有错误重新数落一遍，引起孩子的反感和逆反情绪。 二、如何防止心理慢性症： （1）变换不同的教育语言来指出孩子的同一缺点。如对于孩子写作业粗心的毛病，父母用仔细点，不要再当马虎大王了，写算术式时不要把等号丢在脑后等，比反复说要

　　人们通常总爱说：小孩最天真无邪，无忧无虑不知愁滋味。孰不知这些“小大人”在压力的“如影随形”之下常出现心理疾病。 　　哈尔滨市儿童医院心理行为室主任陈彦平自1997年开展儿童保健工作，主要研究儿童心理行为疾病与发育性疾病的诊治，多次参加全国心理行为研讨会、中国科学院“心理咨询与治疗班”学习，与全国同道进行广泛交流。 　　陈彦平主任介绍说，目前仍有部分人或儿童家长“谈心色变“，一提到心理行为问题往往与精神病联系在一起，认为那是社会上的极少部分“另类”，其实这是一种偏见。 　　心理行为疾病的发病率在10%%~30%%，心理行为科主要开展0~16岁各年龄阶段儿童的神经心理测评，包括行为、个性、气质、感觉统合和学习能力测试及各种心理障碍、心理问题的诊治。 　　即7~16岁儿童个性评定；4~16岁儿童行为评定，0~16岁儿童社会生活能力评定；儿童多动症如多动、上课注意力

　　如果你是一位年轻的父母，你可能会发现你家里的幼儿对颜色比较鲜艳的图案会表现出很大的兴趣，或许你也开始想给孩子买些图画书了，但又怕孩子还太小，这么早就让他看图画书，会不会影响孩子的视力？再说这么小的孩子能看懂什么样的图画书呢？ 　　我们知道，刚出生婴儿的视觉是模糊的，满月后能看到眼前20公分的距离，并且能够随着物体或亮光的移动看得见规则的图案、明暗和颜色。6个月便能用眼睛来找自己喜欢的东西，还可以较长时间地看着手里的东西。1岁以后，他不但能够看清楚图画书上具体的影像，而且还能够感觉出来色彩的深浅程度，这个时候孩子就可以看一些最简单的幼儿图书了。 　　那么，给幼儿选择什么样的图画书好呢，要买适合你孩子看的图画书，首先应该要考虑到孩子的年龄。对l－2岁的孩子，因为他们的视力还没有发育完全，所以选择的图画书，其中的图画一定要清楚，而且要大，色彩也要鲜明些。图画里面的东西一定要是孩子所熟悉的，内

一对40多岁的夫妇气冲冲地打通心理咨询热线电话，妻子先开了口：“您说我这孩子还怎么教育得了呢？真让人伤透了心，气炸了肺！” 　　“您慢慢说，别着急，是不是孩子不听话，惹您生气了？” 　　“我们这孩子不是一般的不听话，可能是小时候太娇惯的缘故。1986年秋我生下这个女儿，由于早产，她一直很瘦弱。我们夫妻俩真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕吓着，精心呵护着她，养育着她。她渐渐地长大了，凡事开始有自己的小主意了，也知道向父母要这要那，我们很多时候都是无条件地依着她。心想她从小身子骨较弱，二来年龄还小，不懂得什么是非曲直，因此，就算她做了错事，我们也很少批评她、训斥她。 　　“到她10岁时，身体已变得健康结实，而且小脑袋里懂得许多东西，我们看到她再也不是那个娇弱，什么也不懂的小女孩了，所以就不再像小时候那样迁就她。尤其在她犯了错误以后，我们从不宽容她，总是毫不留情地批评她，给她讲道理，直到她承认错误为

　　音乐是一门听觉艺术。从小开展各种训练听觉的游戏，能培养宝宝倾听音乐的兴趣，能让宝宝感受到音乐的美，开启宝宝的智慧。 那么，教宝宝倾听音乐应注意些什么呢? 1、带宝宝到大自然中去，倾听各种声音，感受自然界中的音乐美。各种鸟儿、虫儿、小动物的叫声，马路上各种车辆的行进声，风声、雨声……都能够激发孩子倾听、探索自然界奥秘的欲望。 2、选择的音乐要适合宝宝的年龄特点。刚出生的宝宝，可以选择轻柔、缓慢的音乐让他们倾听，让他们感到安全、舒适。到一岁半至二岁时，可以选择有象声词、反映各种音响的音乐让他们倾听，鼓励他们模仿发音。二岁半至三岁的宝宝，可以选择短小、具有鲜明音乐形象的音乐让他们倾听，发展他们的音乐理解力和想像力。 3、成人陪宝宝倾听音乐，态度一定要认真，不要随便讲话，让他们养成安静听音乐的习惯。可以运用形象的玩具，帮助宝宝理解音乐的性质，增添听音乐的趣味。如听摇篮曲时，成人

心理学家的研究发现，音乐和美术不仅是学生的消遣活动，还能提高儿童的智力水平。 　　 　　研究发现，从3岁开始，给幼童教授莫扎特或贝多芬的音乐能提高他们的学习成绩。 　　 　　科学家也证实，即使每天只弹10分种的钢琴，幼儿智力测试的成绩也会大幅度提高。 　　 　　研究者指出，对3、4岁的幼儿进行音乐训练，能促使他们的大脑更好地识别空间和时间的模式。当幼儿受到各种刺激时，他们会对刺激做出反应，但他们不会预先经过思考并在头脑中形成图像和过程后再进行反应。但某些音乐可以促使他们这种反应能力的发展。 　　 　　研究还发现，对6-7岁的一年级学生定期进行音乐和绘画训练，能同时提高他们的阅读能力和数学技能。尤其是音乐与数学之间的逻辑联系尤为明显。 　　 　　研究者指出，大脑似乎能把它在音乐领域学到的知识应用于另一个领域，例如数学领域。学习的过程不仅仅包括获得信息，而且还包括训练大脑如何处理这些信息。 　

每个孩子都有才能。以音乐为例，并不是具有音乐才能的人才能去学音乐，每个孩子都应该有接触音乐的机会。在学前阶段，通过音乐这种工具，提供一个好的环境，能丰富孩子的生活。学哪一种才艺或乐器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快乐，这也是他将来能不能发挥才能的关键。所以，父母要多从孩子的角度来设想。 --般来说，才艺班最主要的是为孩子提供一种环境和气氛。在活动中帮助孩子发展他的兴趣，进而发掘出孩子在音乐、美术或舞蹈方面的天分。如果父母没有时间或本身缺乏这方面的训练或常识，可以选择一个适合孩子兴趣的才艺班，接受指导。 父母在决定之前，不妨先听听孩子的意见，尊重他的选择。如果要学，一定要仔细观察，再选择一种比较适合孩子性情及兴趣的才艺。千万不要让他一下子接触太多，或强迫他学习没有兴趣的东西，破坏了他以后学习的信心和欲望。

音乐的胎教功能已得到广泛证实。近日医学专家又发现，特定的音乐在婴幼儿看护方面也具有明显的作用。 音乐人与医学专家合作，在临产孕妇的配合下，通过听诊器从孕妇腹部获得原始声音，然后将其扩大并加以采集，再利用电脑对声波进行频谱分析与过滤，最后将胎儿在母体中听到和感受到的母亲心跳声、血流声与通过听诊器听到的其他特殊声响加以合成，并融入中医理论配制成音乐。实践表明，这类音乐明显的能使正在哭闹的婴幼儿停止哭泣。 据中医学专家刘寿永介绍，我国的五声音阶为宫、商、角、徵、羽；五行学说为木、火、土、金、水；人体的五脏为肝、心、脾、肺、肾。根据传统中医学，五音与五脏的对应关系为“宫动脾、商动肺、角动肝、徵动心、羽动肾”。根据这一原理，春天对应人体五脏为肝，情志为怒，选用属木的角音，奏出生发、柔和的旋律，能起到养肝明目，舒筋制怒的作用；夏天对应人体五脏为心，情志为喜，选用属火的徵音，奏出阳热、上炎的旋律

奥尔夫音乐教育是当今世界最著名的音乐教育方法之一。它的原理是指原本性的音乐教育。 原本的音乐是指人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间，把动作、舞蹈、语言紧密结合在一起，是一种人们必需自己参与的音乐；原本的音乐是接近自然，源于生活，能为每个人学会和体验的，非常适合于儿童的。 它形式简洁，它不用什么大型的形式，不用结构；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。 因此，奥尔夫原本性音乐教育的原理可以归纳为以下几点： 1、即兴性； 2、综合性； 3、参与性； 4、自然性； 5、民族性 6、大众性。 其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。

. 身为家长的你，为什麽让小朋友学音乐？ 音乐固然能陶冶性情，不少研究亦发现，它有助脑部发展。不单如此，不同乐器能反映主人的性格，反之亦然，即有人会按性向而选上跟自己匹配的乐器。还有值得鼓舞的，是小朋友可以从学习乐器中，提高自尊与自信。 香港医学会管弦乐团委员兼儿科医生伍医生表示，不同形式的西洋乐器有不同的特质，连带演奏它的人，性格也会受感染。以下是选习不同乐器的演奏者一些性格特点。 樂 第一小提琴 乐器特色：最突出，声音也尖。 演奏人特质：有领导才能、外向、自信。 第二小提琴 乐器特色：主责副旋律，音质不会太尖。 演奏人特质：有少许弹奏第一小提琴的人的特色，或者有少许失败者的感觉。但好的管弦乐团「阿二」也很重要。 中提琴 乐器特色：目前西洋乐器的後起之秀，愈来愈多爱音乐人喜爱中提琴较低沉

评价幼儿的画是否好，标准是什么，是像与不像？还是色彩的运用？或者其它……其实什么都不是，评价幼儿绘画应着眼于“童趣”。 大多数宝宝往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的表达是孩子所特有的，也是最为宝贵的东西。 一次，一位美术老师让孩子们画一幅题为“秋天”的想像画，结果有幅画引起了我的注意。这幅画线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画能看出来的除了一棵大树，只有用四种不同颜色画成的色块。孩子将画交给我时，当老师笑眯眯地问她：“你画的是什么，说给我听听好吗？”“我画的是大树妈妈……”孩子原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲《小树叶》中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶则是蓝