不知这2点就把孩子送上学，会吃大亏！

老师们也说不清的这点师生关系的秘密，家长知道后孩子受益一生。

最近有个妈妈向自己孩子所在的学校投诉，说她的孩子之所以成绩总是倒数第一，是因为班主任不喜欢他，他也不喜欢班主任，希望学校撤换班主任，但学校拒绝了家长的要求，反馈说家长无理取闹，说孩子成绩差是自身的问题，跟喜不喜欢自己的老师没有直接的因果关系。

学校的结论引起了不少爸妈的热议，有些父母认为孩子喜不喜欢某课程的老师，的确会影响孩子该课程的成绩，有些父母持反对意见，觉得孩子成绩好不好，是孩子自身的能力问题。

到底哪个说法正确呢？一个孩子喜不喜欢自己的老师，跟老师喜不喜欢孩子，到底跟孩子的学习成绩有关系吗？幼儿说慢慢告诉你。

心理学实验

心理学家戴维.贾米森曾经对加拿大安大略省的4个成绩差不多的班级进行了实验研究，他给这4个班的孩子安排了一位新老师，并且告诉A、B两个班的学生，新老师非常优秀，被其他所有学生和研究者评价很高。实验人员对C、D两个班的孩子没有任何宣告。1个学期过去后，A、B两个班孩子的成绩普遍比C、D两个班的孩子成绩高。

实验结果表明，被赋予了高评价的老师更被孩子们喜欢，孩子在上课时更专心，在学期末，他们也获得了更好的成绩，并评价老师讲得更清楚。以至于他们认为，老师的受欢迎度和学生未来成就之间的相关率约75%。

突然想起了一个亲戚大傻。大傻说那是他小时候做过的一件最后悔的事。大傻从小脑瓜子聪明，但如果他妈妈考试前保证给他买玩具，他便会考出成绩，但如果妈妈哪次生气了没奖励，他就会随便答卷。后来来了个新老师，刚好遇上大傻妈妈跟爸爸离婚便没给他任何物质奖励，大傻多次的小测验成绩都很糟糕，到那学期期末考试前他妈妈有了新欢便又答应给他奖励，结果大傻考试得了100分，新老师就质疑大傻作弊，当着全班的面撕掉他的试卷，被羞辱没关系，有关系的是妈妈答应买的玩具泡汤，他冲上去打老师。因为怨恨老师，他从此便无心向学，甚至有时还公然逃课。

老师对孩子的期望也有类似作用

1975年，理查德.米勒等心理学家对2个教室的孩子进行实验。他们让老师要求A班的孩子保持教室整洁干净，这一行为让垃圾篓的垃圾增加了15%-45%，但只是暂时的，情况很快恢复常态（看来命令和要求不是说教的好办法呀~~）；与此同时，老师称赞B班孩子保持得很干净和整洁，连续表扬8天后，孩子们将80%的垃圾都放进了垃圾篓（看来个别孩子不为所动，但对大多数孩子来说都是有效的）。老师认可孩子做得好的，对孩子表现出“喜欢”的态度，孩子也会做得越来越好。

前段时间认识了一个患唐氏综合症的成年人，工作尽责，每年被公司评为优秀员工。他跟我说他现在的生活跟他小时候的一位好老师分不开。他刚上学的时候，被所有孩子和老师嫌弃，甚至还有孩子家长扬言要赶他离开学校。在他和妈妈抱头痛哭正打算辍学后，他原来的老师调岗，学校安排了一位年轻的女老师。女老师第一次找他谈心时说的一句话让他愕然后充满温暖：“每个有缺陷的孩子都是折翼的天使，他们来到人世都有自己的使命，你一样也终能找到自己的使命。每个人只有找到人生使命，便能找到幸福……”后来他把“不给别人添麻烦”当终生的使命，如今他有幸福的家庭，工作上充满活力。正如他老师期望的那样，他也找到了幸福。

所以，孩子对老师的态度和老师对孩子的态度同样重要，孩子喜欢老师，对老师有较高的评价，有利于孩子往积极的方向发展；老师喜欢孩子，对孩子有较高的评价，同样也有利于孩子往积极的方向发展。这个结论被心理学家威廉.卡拉诺和菲莉丝.梅隆通过对4300名英国儿童做的一项研究《教师期望对儿童学业成绩的因果影响》得以证实。

纵使老师喜欢孩子与孩子是否喜欢老师有这样的双向关系，但如果是一个孩子的天资能力比较突出，便不容易受这样的影响。老师糟糕的评价不会毁掉一个有能力的孩子，积极的评价也不会魔术般地将一个学习吃力的孩子变成在毕业典礼上致辞的毕业生代表。幼儿说提醒你，虽然如此，但从实际情况来说，如果一个老师喜欢孩子，将给孩子施以更多的关注和认可，对一个即使是智力差的孩子毫无疑问也是积极的影响；如果孩子喜欢自己的老师，也能促进孩子以积极和愉悦的态度面对学习。因为旁人给孩子施加的负面影响，对孩子来说始终是不好的。

那么对于父母来说，让孩子讨厌老师绝对不是一个明智的选择，相反，还要想办法让孩子喜欢老师，引导孩子总是看到老师美好的一面，家长更不能在孩子面前给老师负面的评价；当老师给孩子不良的印象时，父母也尽量引导孩子往积极的方向看，相信老师始终是为了自己好，给老师更多的宽容与理解，最终将会让孩子得益。