案例： 如何做好班级教师的合理分工

△三位教师的合理分工与配合

作为一名幼儿园的教师，如何做好班级管理工作，是每天都要面对、又必须妥善解决的问题。一名合格的幼儿教师，不仅要能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是能做好班级管理工作，有效地解决实际问题，促进班级工作的有效管理。

1. 班级管理要有爱管理好一个班级的前提条件是爱。幼儿知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料、行为品德上的耐心引导，而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。“亲其师，才能信其道”，只有营造一种宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快的学习环境。在管理上，对于小、中、大三个不同层次班级的幼儿在方法上应有所不同。例如：对小班幼儿比较适合多用肢体性语言，如摸摸头、抱一抱、拉拉手等来表达爱意，使孩子对教师产生一种安全感和亲切感。到了中班和大班，就比较适合多用表情及语言去感染幼儿，一句真心的赞美，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到教师的爱，从而使教学能够更加顺利、有效地开展。

2.班级管理要有序每个班级会配备三位教师，在日常生活中，大家各司其职、分工合作、共同开展好班级工作，使每个幼儿在原有水平上都有所发展。这种“三位一体”的管理观运用于班级管理工作，使三位教师在思想上达成共识，在目标上达成一致，在行动上共担责任。例如在每次家长会、家园合作活动前，一起对活动相关事项进行商讨和部署，明确各自的职责，即班主任全面负责组织、安排各项准备工作，并且承担半日活动的设计、实施任务;配班教师全力协助班主任做好半日活动的材料准备等;保育员详细地了解半日活动的结构、目标、内容及各个环节的观察指导重点，积极配教，从而圆满完成任务。

3.班级管理要有则要管理好一个班级，必须有良好的常规。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”如果一个教师只热爱他的孩子，而没有常规，没有教育、引导，班级就会像一盘散沙。因为无序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么、怎样去做，教师也不知道期望的是什么，应该怎样做会更好。幼儿阶段是习惯养成的关键期，这一时期良好习惯的养成将会影响着孩子今后一生的发展，有些规则一旦确立，初始阶段，就应该要注意孩子们的表现，并带头遵守这一规范。如：洗手、喝水要排队，听到铃鼓声立即归位，午睡前解好小便等，并及时检查，使之成为一种班集体的习惯。