幼教博士：打造创造力，需要真动手

动手学习是自然的发展

电脑游戏能提供某些程度的学习需求，但无法取代幼儿动手探索具体事物的需要。仔细观察幼儿的发展，你就会发现幼儿动手的需要，是自然产生的，是写在他的发展程序里。比如说：自行发展出来的吃手指，看见什么都要摸一摸等行为，都在实践人类必须动手学习的特性。

因为相对于动手，其中一个关乎最重要的发展部位，就是大脑了!一个最明显的证据，就是学小提琴的人，因为大量运用手的特定部位，因此他大脑里的相应部位，就会比没有学小提琴的人来得更发达。所以，动动手是发展的重要粮食和必需的途径呀!

用幼儿自己的逻辑去试验

电脑游戏有它专长的学习功能，但无法让幼儿以自己的逻辑，去探索和试验自己想尝试的方向。少了以自己的逻辑来探索和试验，幼儿就没有机会去了解：怎么做会有什么结果?换个方向做会怎样?多了或少了一个步骤又会如何?这步结合那步又会如何?

做一个具有创新和变革力的人(Innovator)，是二十一世纪公认的教育目标。如何从小培养你的幼儿往那个目标去，其中最重要的一个关键就在：你有没有让幼儿以自己的逻辑，去探索和试验不同的方向，甚至从不断的尝试中发现怎么做是失败的。有太多的成人认为：只有让孩子体验成功，才是有效的教育经验。但其实，让孩子自然的从不断尝试里经历失败，才会让孩子学会更多的经验。他知道怎样做是行不通的，所以他学会的是智慧，是更多的可能性。

现在就让我们来看几个孩子的实例，看看他们如何从不断的探索和试验里，找到各种可能性。

1.一把剪刀的启发

三岁小女孩奥丽，九月开学时，第一次拿真正的剪刀(不是什么都剪不了的塑料安全剪刀)。从那天开始，她每天上学的第一件事，就是拿剪刀剪纸。我仔细的记录下她的探索进程，清清楚楚的看见她如何从无法剪断，一步步的不断以各种可能性来尝试：从不断的换姿势、换剪刀、换纸、换位置等失败和成功交错的经验里学习。三个月后，她可以随心所欲的成功剪断纸，也可以把纸剪成极小的碎片。她剪形状，也把剪的技巧，巧妙的与颜色和线条等元素结合。

我们成人为孩子预备的探索和试验经验，不需要昂贵的器材，也不需要多大的学问。很多经验就在咫尺，很多最好的学习就在孩子的日常生活里!

2.玩纸箱的小小科学家

这群五岁的小女孩，自行选择了老师预备好的不同大箱子、木板、和后院里砍下来的原木块。她们合力把纸箱装满书后，一起商量如何以不同方式，来试验杠杆原理。在四十五分钟的过程里，这群小女孩，一步步的以各种可能性来尝试：从不断换书箱位置、换木板位置、换原木块位置等失败和成功交错的经验里学习。四十五分钟后，她们兴奋的说着种种自行发现的可能性。她们像小科学家一样阐述着：“假如这样做就会变成这样，假如那样做就不会成为怎样⋯⋯”

让幼儿以自己的逻辑，去探索和试验自己想尝试的方向，如此孩子的学习热情会是高的，学习效果也会更有效。

3.游戏设计师

这几个五岁的孩子，自己做了弹珠游戏板。他们不但学如何握锤子、拿钉子、如何使力，也轮流在木板上钉满不同距离的钉子。两个星期后，他们开始自行设计弹珠游戏。每个不同小组里的孩子，一步步的不断以各种可能性来尝试：从不断更换弹珠掉下来的位置、换策略、换游戏规则等失败和成功交错的经验里学习。一个半小时后，我们请每一组的小孩，分享他们自行设计的游戏。我们三个老师，不仅惊讶的目瞪口呆，更是赞赏的不能停止拍手。

4.玩弹珠，学字母和数数

这组小孩的游戏方式，是以字母来进行。当弹珠掉到某个字母时，孩子就要数算那个字母，是位于二十六个字母中的第几位。比如说，T是位于英文字母中的二十位，所以得分是二十。而在数算的过程里，当孩子的手不够数时，另一个孩子就会自动的用手加入，让整个数算过程顺利完成。在这个活动里，创造力结合了合作力，孩子的探索和试验让大人叹为观止!

5.弹珠玩法二：造字王国

这是另一组孩子的纪录。他们也使用字母来玩弹珠板，但这群阅读能力高的幼儿，却把自行设计的游戏订为造字王国。所以当弹珠掉到某个字母时，孩子就要以那个字母为首，造一个字。

让幼儿以自己的逻辑去探索试验想尝试的方向，孩子的学习习惯会让他们成为有创新和变革力的人。

培育一个具有创新和变革力的人，要从小开始。如何培养你的幼儿往那个目标去，其中最重要的关键就在：你有没有让幼儿以自己的逻辑，去探索和试验不同的方向。你可以做到，只要你愿意花时间在孩子身上，只要你放手让孩子自己动动手、动动脑。