当孩子问：“我是怎么来的”你怎么回答？

如何与异性孩子交往?

在早教中心，有位小男孩子，每天一来，总要先拥抱他喜欢的一位小女孩，有时回家时，还想跟着小女孩走。

喜欢开玩笑的妈妈，会说自己的孩子“很色”，或者说“我的孩子有女朋友了”。

心中有“女朋友”“男朋友”的孩子，父母是顺其自然，还是借机管教呢?

我们先来看看不同月龄孩子对异性的感受。

对于独生子女，在2岁前，与其他孩子交往较少，基本关注于自我，而对异性的孩子感受很少;如果家中是二孩的，有男女宝贝，那么2岁前就有了男女有别的观念，他会从彼此的衣着打扮上进行区分，也从父母的观念里进行区分。

通常孩子在2岁后，与社区孩子的交往逐渐频繁，从社区孩子的衣着打扮、与社区人们对男女孩子的观念中，获得性别观念。

3岁阶段性器官的萌育，从生理上促进了孩子对性的关注，这阶段，孩子会抚摸自己的生殖器，对成人的性器官充满好奇怪，有的男孩子会“斗胆”去摸妈妈、甚至阿婕的奶;对异性的孩子的身体，也自然有着好奇。

一个3-6岁的孩子，模仿大人，与异性孩子产生亲昵的行为，拥抱、牵手、亲吻，这很常见。孩子的这些行为，并不是在“使坏”，而是在学习：了解性别的差异，体验异性孩子间的相处，这是人类最初始对于两性的学习，是很纯真与神圣的事。

当父母面对孩子的“性趣”，是为他创造条件去观察的、体验的，满足孩子好奇心的，孩子了解后，就心满意足地走过了这个阶段，父母发现，孩子并没有变坏，而是拥有了更坦诚、理智、自信的性观念。

但是，以性为耻的父母，会对孩子百般误导与阻扰，甚至严厉批评，而孩子的好奇心没有得到满足，更加耿耿于怀，有的产生了变本加厉的偏激行为，有的心理产生了扭曲的负罪感，这对孩子性心理的成长，是莫大的伤害。

孩子有了异性的朋友，这与他拥有同性的朋友一样，值得父母去欣赏的。

当发现孩子性行为，怎么办?

性，是自然界赋予人类的礼物，是两性爱的来源，是家庭生活的纽带，这让人类生生不息。

人的一生，也是性生理与性心理萌生、发展直至衰败的一生，就像一棵植物，从发芽、生长、开花、结果，完成生机勃勃的一生。

孩子的性行为，是他生理发育的本能。

几个月大的孩子，就有性生理的反应了，男宝宝在吸奶时，会有阴茎自然勃起的现象;女宝宝，也可以观察到阴道分泌物增加、脸色胀红的生理反应。

7个月龄后，孩子双手的精细动作开始发展，除了喜欢抓握各种东西，也会闲下来玩自己的生殖器，甚至出现夹腿的生理动作。

3岁以后的孩子，随着性器官的发育，到了明显的性行为阶段，也是他重要的性心理启蒙期。这个阶段，容易被父母撞见，引发父母的担心与干涉。

于是，3-6岁这个阶段，父母与社会观念对孩子的影响，也往往决定了中国孩子们性观念取向，直接影响了孩子们未来的性生活。

如果这个阶段走弯了，孩子在小学阶段，他的行为变得隐秘，会躲开父母的视线，父母也很难有机会再去影响孩子;而老师面对全班的孩子，只是宣导应该怎样面对两性问题，而不能直接参与到孩子的生活中去，对孩子的影响也是非常有限的;如今学校生理课程，能够让孩子们了解卫生知识，也难以在两性关系与社会伦理上给孩子更多的知识。

因此，当碰到孩子的性行为，把它看成与吃饭穿衣这种最普通的事，是最好的;如果大惊小怪、说教训斥，那只是抑制孩子的心理需求与生理发育，而孩子性格的差异，会把这种抑制，以各种状况表现出来，最终令父母匪夷所思。就像石头压着一棵植物，却挡不住植物生长的欲望，最终，长出来的植物，发生了扭曲，不再是一棵美的植物。

当大人是充满爱意的，给孩子是自由的，你会看到，孩子心有所思，就会过来问你：“这是什么?”“为什么?”而你刚好可以与他一起去了解生理、了解伦理，知识与观念的引导，以及生活中的以身作责，会把孩子带进美好的心理世界。

这种坦诚与包容，让孩子敞开胸怀，产生信任，在孩子不同的生理阶段，他都可能与你坦诚交流，都可以吸收到你的悉心引导，这将帮助孩子渡过一个美好的青春期。

性，你当它是污水，就会将污水滴进孩子的心灵;你当它是纯净的，它就像一棵洁白的莲花，在孩子内心开放。