幼儿园中班早期阅读教案：贪吃的小熊

活动目标：
1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。
2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。
3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、...
活动目标：
1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。
2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。
3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
活动准备：
小书2本、卷轴一本、实物投影仪、 电视机
活动过程：
一、 出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。
师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？
2、这是书的第6页，你发现了什么？
3、你有什么问题要问小熊吗？
4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？
二、 逆向猜测，引起幼儿的共鸣。
师：
1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？
2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？
教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！”
2、教师导读图书
师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？
3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。
师：
1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴）
2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？
3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？
4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事 ？

幼儿园中班早期阅读教案：为什么我不能

活动意图：
幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。
活动目标：
1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。
2．各种动物特征及动作。
3．人人都有与众不同的优点。
活动准备：
大版面绘本一本，人手一本绘本。
活动过程：
一、出示大图书封面。
这是书的哪里？有谁？两条 鱼一样大吗？小鱼和妈妈在干嘛？
1. 认识符号：说话的“泡泡”。
小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗？哪不一样？
2. 教师小结。
泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题。
二、共同阅读，提问理解。
现在我们一起来翻阅大图书。
1.根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
2.理解最后一页。
一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？
3. 每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。
三、 幼儿自主阅读。
四、 学习提问。
你会提问吗？你会提什么问题？
活动结束：
我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教。
活动延伸：
把书放在图书角，孩子们可以在晨间活动时自主阅读。
活动反思：
故事《为什么我不能》文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童稚。着重以幼儿为主体，观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。
不足之处：
个别幼儿不愿意回答问题。

幼儿园中班早期阅读教案：驴子吃梨子

一、设计意图:
绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。中班的幼儿口语表达能力逐渐增强，幼儿都有爱说、想说的欲望。而绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，容易让幼儿所接受和喜欢。因为是幼儿初次接触绕口令，所以我选择了简单生动且有趣的《驴子吃梨子》这首绕口令来增加幼儿学习的兴趣。这首绕口令配的图片直观，儿歌内容也非常浅显易懂。我把学练绕口令的不同方法运用的教学过程中，不同节奏和越来越快的语速让孩子们在玩的过程中获得快乐有趣的体验，另外我通过图片的变化引导幼儿对绕口令进行仿编，去激发幼儿继续学习的兴趣，在掌握仿编的基础上提供操作学具让幼儿对绕口令的内容进行创编。整个活动中，我十分注重幼儿学习兴趣的激发，学习过程中愉快情绪的体验，在探索中去发展幼儿的创造性思维。
二、活动目标：
1、尝试口齿清晰地大声念绕口令，感受其中的趣味性。
2、通过操作尝试创意地仿编绕口令。
三、活动重点、难点
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：让幼儿能够准确地发音和清晰地念出绕口令。难点是：幼儿在操作中有创意的仿编绕口令。
我通过运用各种形式和方法进行多次的示范与练习，使重点突出。利用形象的教具进行仿编的示范，从而让幼儿直观地知道仿编的方法，使活动的难点突破。
四、活动准备：
知识经验准备：幼儿已掌握刮蜡画的技巧
物质准备：
1、“驴子吃梨子”的背景图
2、绕口令的图夹文磁性教具
3、水果图片
4、幼儿人手一份刮蜡画“驴子”和白纸
5、操作记录表4张、水彩笔4盒、
五、活动流程：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
观察图片—学念绕口令—学习仿编—操作探索—交流分享—活动延伸
六、活动过程：
（一）出示大图画，引出绕口令的主要发音
1、观察图画，图画上有谁？它在干什么？（练习发音：驴子、梨子）
2、仔细观察图画，驴子发生了什么有趣的变化？
这一环节主要运用图片的导入，引出驴子和梨子，重点让幼儿练习驴子和梨子的正确读音。
（二）学说绕口令“驴子和梨子”
1、利用图夹文教师大声朗诵绕口令，幼儿尝试跟读绕口令。
2、引导幼儿说出绕口令的名字
3、用游戏的方式引导幼儿根据不同节奏学念绕口令，增强幼儿朗读的兴趣
游戏：拍手念、敲木鱼念（教师根据幼儿对于绕口令熟悉的程度，教师逐渐加快速度，增强幼儿朗诵的兴趣）
这一环节中，通过游戏方法巩固绕口令中的发音，让幼儿能较快速的读出绕口令，对绕口令非常熟悉。
（三）教师引导幼儿初次学习仿编绕口令
1、驴子还会吃什么？会发生什么变化呢？
2、教师利用图夹文记录幼儿的仿编
3、全体幼儿根据图夹文的提示念念仿编的绕口令
这一环节，通过在教师的引导下仿编绕口令，让幼儿懂得了绕口令的仿编方法，为下一环节做准备。
（四）幼儿仿编绕口令
1、驴子还会吃什么东西呢？会发生什么变化呢？
2、幼儿各自探索刮腊画，尝试让驴子变色
3、大胆想象驴子吃了什么？把它画出来并进行仿编。
这一环节中，通过让幼儿探索刮蜡画使驴子变色，进一步激发了幼儿的兴趣。让幼儿体会驴子的变化过程，更加增添了仿编的乐趣。
（五）请幼儿介绍自己仿编的绕口令
幼儿分小组展示记录表，朗读自己组所仿编的绕口令。
这一环节中，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，巩固了所学知识。
（六）延伸活动：
1、迁移幼儿生活经验“你们喜欢吃什么东西？是什么颜色的呢？我们也把它编到儿歌里试试。” 再次激发幼儿继续创编的兴趣。
2）把自己的创编用图夹文的形式放在语言区让幼儿分享。

幼儿园中班早期阅读教案：三只兔子

一、活动前思考
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。
二、过程实录
（一）活动目标
1、学习有序的观察图片，理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
（二）活动准备
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
（三）活动过程
1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？
引导幼儿观察封面。
2、共同阅读前五幅图。
*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。
（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？
（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）
（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？
（指图4）这里发生了什么事？
（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
3、幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
4、与大图书结合进行理解和分析。
*有没有被吃掉？她们呢想了什么好办法？
大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？
（指图10）教师讲述。
*三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？
*你喜欢这三只小兔吗？为什么？
小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。
5、完整阅读图书。
*你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
*教师带领幼儿完整阅读图书。

幼儿园中班早期阅读教案：叶子小屋

活动目标：
1、欣赏故事，学习观察图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。
2、能根据画面细节结合已有的昆虫知识大胆猜测。
3、感受和昆虫朋友同处时的快乐。活动准备：ppt课件、图书人手一套。幼儿已有常见昆虫的知识经验。
活动过程：
一、 演示课件导入，引起兴趣。
1、介绍图书，引导幼儿欣赏封面，认识主角等元素。
2、演示课件，讲述故事前半段。
二、仔细观察画面内容，运用已有经验，大胆猜测。
1、演示课件，调动幼儿已有昆虫经验。
师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢？”
2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。
结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱头等的动作。
师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看！”“你为什么会这样想呢？”
三、幼儿结合读本，寻找图书中的相关页面。
1、幼儿寻找相关页面
师：“小馨到底看到了什么昆虫会这样呢？”
“答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”
2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。
师：“小馨看到什么昆虫害怕的呢？”“它会伤害小馨吗？”
“小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢？”
3、教师导读1——21页感受小馨的情感变化。"
师： “小馨一开始遇到螳螂的时候又吃惊又害怕的，怎么最后看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢？”
“为什么会有这样的变化呢？”
四、师幼共同伴随音乐完整阅读
1、教师导读，幼儿能接讲故事中简单的话语。
师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。
2、结合自身讨论阅读感受。
“你喜欢叶子小屋吗？为什么？”
五、结束
幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友！
六、故事原文：《叶子小屋》
有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。
“哇啊——好凉喔！”
接着，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。
“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。”
“你看，叶子做成的屋顶，很棒吧！”
（只有小馨一个人在叶子小屋躲雨吗?）
可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进房子里。
“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”
螳螂真的把脸转过去了。
(螳螂会不会很难过呢？)
这时候，突然……
一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。
“在这里安全噢，不会被雨淋到了。”
一只小金龟子从树叶后面爬了出来。
“原来是小金龟子，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”
正说着，一只瓢虫嗖地飞过来，停在小馨的头上。
“大家好像一家人喔。”
“啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。”
“啊，天晴了。”
“你们看，雨已经停了。”
小馨对叶子小屋里的朋友们说：

“我要回我真正的家了。大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”