第一步：让孩子说出来

当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，首先要给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。家长一方面要认真听取孩子对事情的全部经过的陈述，以及孩子对老师批评和处理意见的看法。另一方面要冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适宜的方法予以解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导，如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，家长要积极主动与老师交换意见，帮助老师弥补教育过程的疏忽和过失，以化解孩子的抵触心理，从而达到真正教育孩子的目的。

第二步：找准孩子怕老师的原因，对症下药

原因一：孩子胆小，不敢和老师接触，就需要加强孩子接触人的训练。
解决方法：
第一步是请一些同伴们到家里来玩，或者一起做事情，家长观察孩子是不是需要鼓励和引导，帮助孩子消除胆怯。
第二步是建立一些家庭之外的友谊，让孩子去小朋友家，在陌生的环境中得到锻炼。
第三步是增加和成人之间的交流，去郊游、做运动、聚会，使孩子增强与人交往的自信。
第四步加强与老师的接触。家长事先可以和老师加强沟通与交流，让老师明了孩子的性格特点，建议老师在必要时给予一定的鼓励。在此基础上，鼓励孩子不懂时多向老师问问题，让老师逐步看到孩子好学的一面，增强孩子的自信。

原因二：出自学校老师身上。

比如，曾经挨过老师批评，孩子会怕老师。还有一种可能，有的孩子自己没有挨老师批评，而是老师批评其他孩子的样子很凶，吓到了他。

解决方法：家长可以对孩子进行一番解释，让孩子理解老师对很多过于顽皮的孩子不得不这样。引导孩子看老师的笑容，看老师帮助学生时流露出来的爱。只要孩子多看好的一面，就会逐步消除对老师的恐惧。家长也可以时不时问问，你们老师怎么样啊，你最喜欢哪个老师等等，了解孩子感觉，同时，也时常加入一些对老师的赞誉之词，对孩子形成积极的暗示。

第三步：多找老师谈谈

家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。如：小学一年级的小刚在课堂上纪律比较差，不仅小动作多，而且还影响其他同学听课。老师经常批评他，甚至让他站着听课。久了，小刚对老师产生抵触情绪，在课堂的表现越来越糟糕，下课还躲着老师。老师找小刚的父母谈话，反映小刚在学校违纪的情况，小刚的父母不敢相信这是真的。因为小刚平日在家里是很乖的，特别害怕他的爸爸，只要他爸爸在家里，他都不敢大声说话。胆子这么小的孩子怎么会在课堂上捣乱纪律呢？通过小刚这件事，小刚的父母意识到由于他们在家里过分约束了小刚的行为，使他不能像其他孩子一样舒展自己的四肢，自由表达自己的思想，所以他希望在学校里得到释放，以致造成经常违反纪律的现象。小刚的老师也意识到自己由于不了解小刚的实际情况，不是在满足小刚的需要的基础上对小刚提出要求，而只一味地要求小刚像其他同学一样遵守纪律，结果适得其反。发现问题以后，小刚的父母与老师积极配合，使小刚改变了不遵守纪律的坏习惯。

第四步：引导孩子理解老师

如果孩子在家经常说起某个老师的独特行为，说同学们都很讨厌他，甚至给老师起“母老虎”、“河东狮吼”等外号时，家长最好不要一笑致之。家长可以趁势说其实老师也不是圣人，他有自己的性格特点的，也会有情绪变化的时候。老师的严厉，其实就是有点恨铁不成钢的意思，巴不得你们都学习好，怕对你们松懈了，你们就不好好学习了。还可以用事实为老师解脱，如果某次测验或考试，孩子的班级取得了好成绩时，一定不要忘了对孩子说：“如果老师对你们要求不严格，不可能取得这么好的成绩的。”让孩子学会站在老师的角度思考一下问题，就容易理解了老师的所作所为，没准老师的某些过于严厉的表情会让孩子们觉得老师很可爱呢。何妨给孩子讲讲俄罗斯女排的前主教练――那个在场上对队员永远是吼叫的那个白发老头，队员们却都是把他看成慈祥的父亲的，都喜欢他，也正是他的严厉，曾经带领俄罗斯女排取得了一个又一个辉煌的战绩。

第五步：为被冤枉的孩子说句公道话

其实很多孩子办坏事出于好心，受到严厉的批评，或者别人犯错自己挨了批评，孩子会很冤枉，甚至产生逆反心理，破罐破摔。像小宇就是明显的例子，出于好心帮老师拿足球，没有想到因为自己忘拿衣服把足球教给别人就丢了，老师不问青红皂白就让小宇陪足球是不妥的，此时家长可以去找老师沟通自己的看法，讲明实际情况。总之，遇到孩子确实有理，教师有误解或有明显错误的时候，家长不可以一味替教师说话，而要站在公正的立场，说句公道话。这不是偏向孩子，而是实事求是。否则孩子可能产生对所有成年人的反感，对以后的教育非常不利。