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很多家长使用Raz的方式，就是让孩子一本一本的随机“刷”书阅读。其实Raz是有完整的教学体系，每本书也有各自的教学目标。即使在用一级别里，难度也有不同，并且前后存在一定的关联性。美国老师一般也会结合Raz的教学体系，以及自己的教案，和孩子的阅读水平来安排每个孩子的阅读路径。

Raz是按照这样的原则开始：

1， 最常用的词

2，最常用组成单词的Letter

3，组成单词的最常用且容易发音的Letter

这意味Raz不是按字母表而是按照使用频率的学习顺序。这种方式的好处是在早期孩子就可以利用学到的发音拼读出最多的单词，这样容易建立起孩子的信心，避免挫败感，让孩子尽可能用学到的技能开始自主阅读。 美国小学大部分老师也都是按照这个原则来安排自然拼读教学进度，细节上的区别就是每个老师对具体高频发音的排序是不同的。

一般都是从n,m,s,p,t,h,d,g等辅音开始，因为辅音最简单，一般只有一种发音规则;然后中间结合a,o,e,i等元音。元音发音规则就复杂多了。例如a在“I ate all the apple. ”这句话中就有三种发音。所以在元音上就出现了区别比较大的不同教学方式：有的老师会先从短元音入手，有的老师则认为一次性应该把它的主要发音规则都教完才更清晰。

Raz自然拼读最先学的是n，a，p三个Letter Sound发音。其中n,p是辅音，a是短元音，就是Cat中a的发音。一旦学完这3个发音，其实就可以完成了一个最常见的拼读模式-CVC，就是辅音+元音+辅音的组合。通过这3个发音组合，我们就可以做an,nan,pap,nap,pan几种拼读练习了;把这几个单词组合起来，就可以形成有意义的句子，例如“I can nap in a pan.” 当然这句话中出现了高频词I,in,can，也需要提前练习的。这种孩子只要掌握所学的几个发音规则，就可以完成很多单词拼读，句子的朗读，乃至整本书的阅读方式是Raz自然拼读教学的最大特点。