情境导入、复习旧知（情景图中根据信息列出的直接是退位减法15-9的算式，为了使孩子明确15-9与19-5的不同在混沌中比较，但是我担心越比较越混，但是我还是这么做了，将信息中15改为19，9改为5）
1、观察情境图，表述信息
2、理解图意，列出算式，表述算理
19-5=14
生1：先用个位上的9减5等于4最用10加4等于14
生2：用摆圆片的方法可以知道19-5=14
生3：先用10-5=5再用5+9=14
生4：……
同学们都用不同的方法解决了问题，真棒！老师这也有一种方法你们想不想知道？
生：想！（孩子们觉得方法已经想尽了，老师还会用什么方法呢，抱有一种好奇的心强烈的需要知道老师的答案）
师：19-4就像两军打仗（班内男孩比较多，喜欢玩打仗的游戏）19是我军而5是敌军，我军19是由两部分组成的，一是大部队10（其实就是十位上的1），二是小分队（其实就是个位上的9）要和敌军的5进行搏杀，如果你是司令你准备怎么打赢这个仗（孩子们激情异常高涨）
生1：我先用小分队9去和敌军的5拼，敌军没了，我军的小分队还剩下4人（其实就是9-5=4），然后小分队中的4人去找大部队10人，合在一起就是14人。
生2：我先用我军的大部队10人去打敌军的5人，敌军没了我军的大部队还剩5人，然后和小分队9人会合成14人
师：你们的想象力太丰富了，都是英明的司令，你们会战无不胜的。
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