社会交往障碍是自闭症孩子最核心的缺陷,也是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据。虽然孤独症儿童可以记住社会性的问候,也可以学会在游戏中轮候等,但是他们不能本能地理解社会意识,不易从社会性相互交往中获得快乐,要掌握较高水平的社会交往技能并不是件容易的事。
从婴儿期到成人期,社交表现也不同
婴儿期(1岁前)
回避目光接触,对他人的呼唤和逗引缺乏兴趣及回应;
被大人抱起的时候身体僵硬,放下后反而表现平静;
缺乏社交性微笑,不会观察和模仿大人的简单动作。
幼儿期(1-3岁)
躲避目光接触,对父母难以产生依恋关系,对陌生人缺少应有的恐惧感。
不喜欢和小伙伴交往玩耍,更喜欢独处。
即使有交往的举动也多表现得比较怪异,如揪头发、打人等。
学龄前期(3-6岁)
不能通过眼神和语言引起他人的注意。
缺乏同理心,难以与他人分享快乐或悲伤情绪,不会表示安慰和关心。
缺乏想象力,很难进行角色扮演游戏。
学龄期(6-12岁)
孩子对父母可能会产生依赖,开始显现出情感的需求,也能表达自己的一部分情感,但仍然缺乏主动交往的动机和兴趣。
有一部分的孩子表现出与人交往的意愿,但是交往方式和交往技巧往往存在问题,很难理解和遵循社会规则。
青春期(12-18岁)
进入青春期后,孩子的自闭症症状会表现得更为强烈,如果没有进行及时恰当的指引,甚至还会出现心理和行为的倒退。
特别要注意青春期的性冲动,因为自闭症孩子不理解社会规则,往往会导致其出现不恰当行为。
如何建立适当的社交反应
1.以动作回应别人的要求:注视别人、在要求下亲吻别人。
2.用话语回应别人:能有礼地道谢。
3.明白别人的需要,并做出适当回应:知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。
4.在游戏规则下回应别人:按规则轮候玩游戏。
5.能独立工作:a)在口头指示下,完成工作:按指示为他人丢废纸。b)在文字指示下,完成工作:按文字的指示完成某些项目,像[书屋]、[收拾玩具]等。c)在环境提示下,完成工作:下课时便抹桌子、进膳前便放食具。
怎么做?
1、必须建立一个目标,培养自闭症孩子主动找小朋友玩耍的动机
自闭症孩子要去找小朋友玩耍,他的动机是什么呢?那一定是别的小朋友有他喜欢的东西。这样他找小朋友的动机就会变得越来越强。所以我们想让孩子去找一个普通孩子玩,我们可以让普通孩子手上拿着我们孩子喜欢的薯片,让普通孩子把薯片在我们孩子面前晃一下,然后开始往旁边慢跑。(当然速度不要跑的太快)
2、增加适当的辅助
我们孩子看着普通孩子拿着自己喜欢的薯片往旁边跑,我们孩子可能不知道要去追,这个时候我们可以给孩子点辅助。例如:推着孩子去找那个小朋友,当孩子找到那个小朋友的时候,(可能离他两三步三四步,很容易就能找到这个小朋友,)一旦他找到这个小朋友,我们赶紧把小朋友手上的薯片给孩子,这样我们孩子就被强化了,当然他就会很开心了!自然他就对这个小朋友更加感兴趣了。接下来让着小朋友跑得更远一点,跑得再快一点,等到我们孩子对这个小朋友不管跑多快跑多远,他都会努力地去追这个小朋友的时候,我们就可以换另外一个小朋友。
3、泛化到更多的小朋友身上
当我们可以换另外一个小朋友时,可以换一个跟我们孩子年龄更接近的小朋友,然后让他拿着薯片跑,让我们孩子追,慢慢地我们泛化到更多的小朋友身上。让我们的孩子不断地,见到任何小朋友都喜欢追,见到任何小朋友都有兴趣,那么我们的孩子对小朋友的兴趣就得到了很大的提升,这个时候我们就开始可以教我们的孩子跟同龄孩子玩 其他的技能了。
最后,我们通过引导自闭症孩子对同龄孩子感兴趣,然后再切入到教具体玩的技能,通过这种方式自闭症孩子就变得越来越喜欢跟同龄孩子玩,也会越来越擅长跟同龄孩子玩。
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