新学期即将开始，孩子们即将面临入园、入学的挑战，而环境的变化、学习内容的加深、人际关系的转变等都会给孩子带来压力。事实上，不仅如此，在日常生活中，吃饭、睡觉、阅读等家长认为的小事，往往也会导致幼小的孩子遭遇心理压力。 　　生活琐事也能带来压力 　　“妈妈，你别再说了行吗”，每次吃饭被妈妈催促时，4岁的乐乐都会哀求妈妈。刚入园时，乐乐因为吃饭慢老被老师批评，乐乐为此曾抗拒去幼儿园，她说不喜欢总说她吃饭慢、老给她喂饭的生活老师。后来，只要谁在她面前提到吃饭，乐乐就会飞快地跑开，大喊着“我的耳朵关门了，不要再说了。”乐乐妈这才意识到，吃饭这件小事竟然给孩子带来了那么大的心理压力。 　　事实上，除了吃饭，对孩子而言，很多生活琐事都对他们有着深刻的影响。韩国教育心理专家吴恩瑛博士在《孩子的压力》一书中列举了孩子在成长中可能面临的诸多压力，如

首先，每个娃娃的发展都不同，绝不可以把任何一个现象对号入座...... 因为有难度.....所以.......

　　生活中，家长常会不自觉地试图用自己的想法去影响孩子，例如在孩子的穿着打扮上，在孩子选购物品时，这时将有可能出现一些情况，家长将孩子“幼稚化”或者“成熟化”。如今的孩子，很多心理年龄都比实际年龄大，这是不争的事实，那么家长应如何引导才不会矫枉过正？   　　原则一：遵循孩子天性   　　南宁市民刘女士有一个4岁大的宝贝儿子。在为儿子挑选玩具时，刘女士认为，“按理”这个年龄段的孩子应该会喜欢积木之类的玩具。没想到儿子却对其视若罔闻，偏偏对机械类的模型玩具感兴趣。刘女士有些惊讶，她感慨，如今的小孩普遍都比实际年龄成熟，不能再用以前的观点去左右他们了，只要不过分，就应该让他们顺其自然的去选择。   　　刘女士之所以深有感触，还因为有一次带着儿子逛街，儿子非得吵闹着要店里一辆售价最贵

  　　老师带小学生唱“神曲”引众怒 歌词含跑车美女 　　昨日，网络上一段视频引起了关注，名为《小学生校车上集体合唱<伤不起>》，约三四十位小学生坐在行进中的校车内，整齐地唱着《伤不起》。火辣的歌词、稚嫩的声音让人诧异：“你的四周美女有那么多，但是好像只偏偏看中了我，恩爱过后 ，就不来找我……”“不必再犹豫，我要送你一辆跑车，夜晚你和我咬耳朵……”视频中，一位疑似老师的男士不时冲着学生们喊：“大声一点，唱整齐啦!” 　　此视频引来了网友的争议，“知道什么是辣妹?知道什么是惹火?教孩子们唱这首歌，太恶俗了!”“拍摄者是学校老师吗?拍视频的目的是什么?如果单纯是为了娱乐和好玩，吸引

                   　　实际上，从孩子降生的第一天起，他就开始模仿你了：首先是模仿你们的面部表情和发音，然后是身体运动和话语的模仿。到2岁以后，大部分孩子开始对成年人如何使用物品有很大的兴趣，比如，他想学习爸爸妈妈是如何使用电话、钥匙、瓶瓶罐罐和电视遥控器的。这些动作的模仿表明孩子的认知能力已经有了一个重大的跳跃，也就是说，孩子能够意识到他所模仿的动作是带有一定意义的。 　　模仿表明了孩子和周围人的一种关联 　　孩子非常渴望自己能够像他所爱的人，因而在这种渴望的驱动之下，他会喜欢拿着你的皮包或者戴着爸爸的运动帽在家里走来走去，无论什么时候他戴着父母的饰物，他都会感觉到与父母之间有种直接的

　　孩子难免会有无理取闹的时候，有时候家长就会吓唬孩子：“再苦就不要你了”、“再不听话，就被大灰狼抓走了”...早教专家称，教育孩子不能随便吓唬，有时候，吓唬会起到一定的作用，但是长此以往，会影响孩子的是非观念，孩子无理取闹，还是要从根本入手! 　　家长说反话孩子很听话 　　欢欢今年5岁，她性格开朗，天性好强，在同伴中，总是扮演着“大姐大”的角色。“欢欢很听话，也很懂事，有一次，欢欢小伙伴的玩具坏了，她主动把自己的玩具给小伙伴玩。”欢欢妈说，可是最近她发现欢欢变得很调皮、贪玩，叫她去写作业，她却拖拖拉拉不肯去，手脏了让她去洗也不去洗，真拿她没办法。 　　有一次，欢欢又不愿意写作业，可把欢欢妈惹急了，欢欢妈瞎吓唬说：“你再不去写作业，晚上就不让你上床睡觉”。没想到欢

　　孩子的心理调节策略通常有以下6种 　　1.发泄：这是孩子使家长比较尴尬和为难的极端方式，他采取一些攻击性、伤害性、破坏性的情绪和行为来表达自己的不满，宣泄自己的愤怒。除了①所表现的捣乱和破坏以外，其他还有尖叫、哭闹、摔打、骂人等消极行为。 　　2.被动应付：孩子不主动采取任何积极的措施来调节面临的矛盾，而是被动地承受，什么也不想、不说和不做，只是发呆。如③。 　　3.自我慰藉：孩子通过做一些无意义的重复动作来排解心中的焦虑，如⑤，或者“吃不到葡萄就说葡萄酸”，说一些假想的话来歪曲现实以安慰自己，比如“这些饭菜不好吃”。 　　4.主动解决：孩子积极主动地采取针对问题和困难的适应性行为，尽可能地帮助自己减轻压力，摆脱困境。除了如②所表示的，要求给出理由以外，还有口头反对、提出疑问、摆出条件、寻求合作、自己尝试其他办法(如⑦)等行为。

　　家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。素质教育必须先从家庭做起。现在国际上,在教育改革的过程中,都非常重视家庭育儿。很多国家都提出来,对家庭教育的作用要认识它的重要性。现在,许多家长就愿意把孩子送到幼儿园或是学前班受教育,把教育孩子的责任都寄托在幼儿园及学前班老师的身上。 　　这种想法也有一定的道理,实际上,幼儿园对孩子的成长或许有有利的方面,同时也有不利的一面。据调查表明,一个孩子的成长,受三大环境影响,即家庭环境、学校环境、社会环境。随着孩子年龄的不断增长,三大环境的影响量呈现一种动态消长的影响趋势。 　　对一个大学生来讲,社会环境的影响量最大;对一个中学生特别是初中学生来说,学校环境的影响量最大,但是对于幼儿来说,家庭的影响量便是最大的,在孩子已经上幼儿园的情况下,家庭对孩子的影响量占到三大环境影响量的百分之七十。换句话说,对年龄小的孩子,即使他进入教养机构,其家庭

　　从宝宝的涂鸦能看出宝宝性格吗?孩子的随手涂鸦并不简单，他们的画往往折射出各自的性格、气质和情绪，仔细观察它，你就能发现通往孩子内心世界的道路。 　　涂鸦特点： 　　下笔很重，喜欢用一些很强烈的颜色，例如黑色和深红色。 　　性格类型： 　　这类孩子属于易怒型，其代表元素是火，代表颜色是红色。他们通常体力充沛，热情四射，做事情很有激情，极具领导才能，但没有什么耐性。 　　给家长的建议： 　　教养对策—适当得体的夸奖与称赞。 　　表扬方式—温和的态度会使孩子的情绪稳定下来，鼓励性的语言会让他乖乖地接受家长的意见，并且重新唤起他的自信心。 　　惩罚原则—孩子出现错误的举动时，家长应先要询问他犯错误的理由，倾听他自己的想法，感情沟通之后再温和冷静地进行教育。有的孩子还会积极想办法弥补损失。 　　涂鸦特点： 　　下笔较轻，喜欢用蓝色和黑色，色

正面情绪是进入学习状态的动力来源。探索的喜悦、实作的快乐、成功的自豪、相信自己有能力获得更多成就的信心等等，这些都是让人愿意去冒险所必备的情绪。 然而，当一些别的情绪占上风时，便会干扰大脑运作，成了平静学习的阻碍。 就像是所有新的学习情境都可能使我们缺乏安全感。 未知令人恐惧，不论小孩或大人皆然。唯有随着时间而累积的经验，能让我们承受得住这种不舒服的感觉。 依我们的临床经验，最常见的两种负面情绪，亦即最容易引起学习阻碍的两种情绪，是恐惧和愤怒。恐惧会演变成裹足不前，而由挫折所导致的愤怒，则会演变成发脾气。 当情绪掌控了「脑袋」时，会发生什么事呢?答案：由大脑里的杏仁核主导大局。 这个杏仁核是何方神圣呀? 杏仁核就像个情绪的处理中心。它能辨识与知觉相关的情绪。举两个例子说明：我看到一块覆盆

　　妈妈希望孩子又听话又懂事，但是有时候妈妈用的一些方法不对，反而让孩子离好孩子这个标准越来越远，这是为什么呢?其实，妈妈们是“好心办坏事”，常常会不小心犯了错误。 　　中国有句古话叫做“好心做坏事”，本来是出于一片好心去做的事情结果往往是带来反效果。这句话用在宝宝的教育上也相当恰当，在孩子的成长过程中，父母的教育方式显得尤其重要，很多时候一些理所当然的做法，往往却是最应该避免的事情。 　　1、无意中破坏孩子专注力 　　孩子正在专心致志地搭积木，红的黄的蓝的，方的圆的尖的，孩子非常享受自己的建筑作品。这时，孩子妈妈忽然兴致冲冲的跑过来，拿出一瓶水，递给孩子：“宝贝，歇一会，玩了这么久渴了吧?快喝口水!“孩子抬头瞅了一眼，撅着嘴非常生气地推开妈妈的手，继续埋头苦干，妈妈不解，估计也生气，心想：这孩子，喝水都不喝，

　　为了提高宝宝智商和情商等方面的脑部发育，很多家长会给宝宝提供不同有利于开发智力的玩具和早教班。那么，作为家长的你应该如何跟宝宝玩耍，提升宝宝的玩商呢? 　　1、不断创造玩的环境 　　平常日子里，没有上班，有时间每天带着孩子四处走，每天都设定一个路线，如市场——公园——超市，一圈兜下来，有时在路边歇歇脚，让孩子在旁边自由玩玩，在市场，孩子能四处看、听，到公园就玩孩子那些设施，到超市就这里坐坐，那里摸摸，一路下来，孩子一刻都不消停，每个物件都能引起他的玩性。第二天，就换一个路线，如换一个超市或者公园，以保证孩子能在新鲜的环境里不腻味。 　　遇上周末或者假期，不管多么累，那时总是一家人买上车票，坐火车、坐船在周围游玩，无论远近，无论简繁，都要找上一个地方带孩子去，每次尽量确定一个主题，给孩子不同的经历和阅历。除了这种自然的外在环境，尽力

关于孩子的性格，有不少父母发现自己的孩子很自卑，那么问题来了，孩子从骨子里自卑是怎么回事？带着疑问，一起来看看吧。 15岁的萧萧上初三，性格内向，很自卑。学习很努力，成绩在班上前五名。可是每次考试达不到自己定的标准，心里就特别难受，悄悄抹眼泪，觉得自己很差劲，各方面不如别人，思想包袱很重。这位妈妈说，她和孩子的爸爸是高知分子，都很要强。由于工作都忙，很少与子女沟通。对于学习，倒是很少批评她，只是经常向她灌输学习的重要性，不断鼓励她要努力再努力，将来向名牌重点大学迈进。 在生活中，我们经常会发现很多孩子明明对一件事有自己的看法，可是就是说不出口；遇到难题的时候也不知道该如何向朋友寻求帮助，明知道别人的观点是错误的，可是不知道该怎么说明。还有一些孩子总是认为自己很糟糕，只看到自己的不足，而忽视了自己的优点，有这些表现的孩子，其实内心里是自卑的。

　　看到这个题目的时候，也许会有人说，中国的孩子缺的是爱，很多专家都这么说的，都在说缺乏正确的爱，其实现在中国的孩子最不缺的就是爱，由于我国现行的独生子女政策，每个孩子从一出生起就注定了有六个甚至更多的人在关注他自己，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈这么多人围着一个孩子，孩子还能缺少爱吗?不仅不缺少爱，反而是爱有点泛滥了，往往隔辈人之间更亲，所以上面的四个老人可能更疼爱孩子，这种爱往往溺爱的成份更多，而往往爸妈忙于工作，就把孩子交给上辈的老人来带，这样一来，孩子就可以完全享受那非常充足的爱了，再者，现在很多的父母即使自己带着孩子，由于受当前一些教育思想的影响，往往是赞扬和鼓励为主，这就使得很多孩子缺失了某些方面的教育。 　　一、现在的孩子缺少远大的理想教育。 　　现在一谈到理想教育，就好像是说教似的，给人一种虚无的感觉。理想教育还是必须的，人们都说兴趣是最好的老师，但只凭兴趣那种

　　父母的教育方式，往往影响着孩子的成长。即使是简单的宽广胸怀和容人气量，也不是所有家长可以培养孩子的。如何才能培养孩子拥有豁达的胸怀呢? 　　建议家长们多给那些心胸狭窄的孩子们讲讲安徽桐城“六尺巷”的故事。 　　在安徽桐城市的西南角，有一条全长约100米、宽2米的巷道，当地人称为“六尺巷”，也有人称“仁义巷”。它的得名有一段启人思考的故事。 　　张英是清代文学家，安徽桐城人，历任兵部侍郎、工部尚书、翰林院学士、礼部尚书等职。张英老家的宅子旁有一条三尺宽的巷道，邻居吴家盖房时占用了。家人气愤不过，就托人给张英捎去一封信，请他出面解决此事。张英接到信后给家人写了一封回信： 　　千里托书为一墙，让他三尺又何妨? 　　万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 　　家人看了回信后，觉得张英的话有道理，于是主动把院墙向后撤了

                                            　　         早发现早治疗效果好 　　笔者弟弟两岁的时候沟通能力就明显弱于其他孩子，而对于自闭症没有任何概念的父母以为弟弟需要伙伴，就将弟弟送进了幼儿园。结果事与愿违，本就有沟通障碍的弟弟在老师的批评和

　　学龄前儿童的性格培养又可分为三个主要阶段：0-2岁、2-4岁、4-6岁，每个阶段的发展重点是不一样的。   　　(1)0-2岁   　　这个阶段是培养信任感、安全感的关键期。如果发展得好，在性格中就能有希望、乐观、自信的品质；发展得不好，则会形成悲观、多疑、敏感、自卑的性格特点。   　　(2)2-4岁   　　发展得好，能够培养孩子的独立自主，负责，自控与自豪感。发展得不好容易使孩子产生失控、害羞感、自我怀疑、苦恼，自尊低等。   　　(3)4-6岁   　　如果孩子表现出的主动探索行为受到鼓励，孩子就会发展出主动性，为他将来成为一个有责任感、有创造力、有目标的人奠定基础。   　　怎样培养孩子好的好习惯、好品质？   　　0-2岁是培养孩子的信任感、希望感的关键期，母亲是

四岁的明明在公园里玩，看到一个可爱的小女女走过来，冲动地跑过去抱住她亲了一口，小女孩气呼呼地跑向妈妈，叫着“小流氓”，女孩妈妈生气地责骂明明，明明爸爸在尴尬的情况下打了明明一顿，明明抬着迷茫的哭脸，不明白爸爸为什么打他，阿姨为什么骂他，小女孩为什么骂他是小流氓。　　明明的“亲小脸”行为完全符合此年龄阶段儿童的心理行为特点，他们有着较强模仿能力，而他们的心智发育并没有因为对成人行为的模仿而超前，他们仍然以自己的理解直观地表达着对周围世界的喜怒哀乐。明明的行为或许是看了类似的影视片而模仿，或许是出于对小女孩的喜爱，或许是由于顽皮，而并没有“耍流氓”的动机。　　面对此类“性游戏”，成人的过激行为往往会影响双方孩子的性心理的健康发展，因为这些过激行为等于告诉他们：“亲异性”是一种“流氓行为”。家长或老师应分析原因，再根据具体情况进行教育和保护，告诉孩子，强行亲吻别人是不尊重别人的行为，如果喜欢别人

        性格的形成与很多因素有关，如何才能培养孩子的好性格呢?小编认为，孩子的好性格离不开父母的教育，父母在日常生活中应该如何引导孩子，塑造孩子的好性格呢? 　　小儿没有社会经验，集体观和自我意识未形成。但是家庭的物质和精神支持、家庭成员的关系、家长的育儿态度等，都给性格的形成打下深深的烙印。因此，婴幼儿期是性格的形成时期，又是奠定性格特征的关键阶段。父母的养育态度对小儿的性格形成有重要影响。 　　“冷处理”对付小脾气 　　一天晚上，女儿坐在客厅看动画片。这时她爸爸从外面回来，走进客厅，坐在沙发上。她突然大声说：“爸爸出去，我要一个人看!”这么没礼貌，我很生气。于是教训她说：“天天你太没礼貌了，快给爸爸道歉!”话没说完，她就大哭起来，然后坐在地上，大叫着：&ldqu

　　在孩子的成长中，需要建立一些基本规则，适度的惩罚可以帮助他明确规则，从而促进成长。但是，如果惩罚的方式把握不当，非但起不到正面的促进作用，反而会带来一系列消极影响，甚至成为家长的暴力行为。 　　因此，我们就要谈一谈关于惩罚的问题了。 　　什么情况下可以惩罚? 　　通常意义上的惩罚是指做错了事情，而受到责骂、体罚等不同方式的处罚。在人本心理学看来：你是自由选择的，你做任何事情都是可以的，前提是不损及他人利益。假如宝宝经常做有损他人利益的事情，那惩罚就是必须的了。 　　不过在此之前，我们需要分清宝宝的行为是否确实损害了他人利益。有时候，违背他人内心的期望并不等于就损害了他人的利益。比如，妈妈需要宝宝安静，让自己能有时间完成一些文字工作，又或者妈妈需要宝宝能够不翻乱家里的东西，这样就不用经常整理，那么，宝宝不安静，或者乱翻东西，是不是损及妈妈利益了呢? 　　答案是否定的。首先，如果