育儿宝典

　　美国佛罗里达大学研究表明：能准确评价同学对自己态度的儿童很少出现抑郁情绪，哪怕是不好的态度。心理学教授珍妮特发现，在3到5年级的儿童中，那些对自己的社交水平和接受程度有错误认识的同学，随着时间的推移容易出现抑郁情绪。这项“对同伴接受程度的偏差或准确评价与抑郁症状的关系预期”的研究发表在近期的《儿童异常心理学杂志》上。 　　珍妮特教授研究了667名儿童，在开学时要求他们在一份从1到5分的量表上填写对同学的喜欢程度和同学喜欢自己的程度，两者进行对照以便确定他们评价的准确程度。同时进行一份问卷，了解他们的抑郁症状情况，包括情绪悲哀、注意力不集中、睡眠障碍等，以上实验在6个月后重复进行。研究发现在8岁以前，儿童的自我评价倾向于积极的、理想化的，随着他们认知能力的发展，他们会通过相互比较来评价自己，以前的想象会让位于现

　　“妈妈，我最亲爱的妈妈。我最爱我的妈妈，我的妈妈也爱我……我的妈妈是世界上最好的妈妈。”从幼儿园回来的路上，女儿又开始模仿《猫和老鼠》中那只把一心想吃它的猫当作自己妈妈的小鸭子。听女儿奶声奶气的模仿小鸭子倾诉心声的时候，我不禁笑着评论：“这只小鸭子真可爱！” “妈妈，你说那只小鸭子的妈妈干什么去了？她怎么不陪在小鸭子的身边呢？”女儿抬头看看我，若有所思地说，“对了，肯定是鸭妈妈太忙了，没时间带鸭宝宝，所以这只猫才把小鸭子给骗来了……”女儿的另类思考，令我心头一紧：她设身处地为小鸭子担心、鸣不平之后，又根据自己的生活经验得出了一个结论，就是妈妈太忙，没有时间！　　这瞬间的惊悸，让我对身边的女儿充满了歉意，往事如湖畔丝丝杨柳轻轻触动我心灵的湖面……痴迷陶醉于自己的工作当中，我把精心挑选的育儿经典托付给婆婆，而自己留

孩子像个谜，深深地吸引着父母，同时也困惑着父母。他每一天都发生着变化，每一刻都在寻求刺激，每件事都令他感到好奇，任何例行事务都可能变成他的探究活动。他似乎有使不完的劲，似乎总有出人意料的举动……怎样才能了解孩子的需要？怎样才能知道我们该怎么做？　　显然，语言不是孩子表达需要的主要手段，他们更多的是用行动，他们缺少语言这个人类主要的沟通手段，但好在孩子有着强烈的表达和实现内在需要的本能。他们从生命的第一刻起，就有能力用行动来表达自己。孩子竭尽所能地提供给成人与之沟通的信息。只要我们愿意，我们并不缺少理解孩子需要的机会。我们的困难在于，我们常常容易武断地认为孩子的行为是无意义的、无价值的。所以，对成年人而言，首先要学会破译孩子的行为。如果一个孩子老爱在洗手间里玩水，把衣服玩得透湿，还感到其乐无穷；如果一个孩子宁可冒着被父母训斥的危险，乘人不备“冲”到雨中

缘 起 　　“小朋友，请把手里的玩具收起来，我们要上课了！”“怎么又上课了！”“我不想上课！”“老师，再让我们自己玩一会儿吧！”面对孩子沮丧的小脸和此起彼落的抱怨声，兴致勃勃赶来上课的年轻老师愣住了。 　　经过一个假期的备课，老师为孩子准备了琳琅满目的课程：民间游戏课、讲演故事课、烹饪课、面具制作课……这些课程，全是按照学前教育纲要的要求，以游戏为主的。音感课上，孩子们可以张开彩虹伞，随着音乐在伞里钻来钻去，在游戏中感知音乐的节奏和旋律变化；在乐理课上，孩子们又变成小汽车，在铺满地面的五线谱地谱上时开时停，了解五线谱的线与间，以及它们代表的不同音高…… 　　这些游戏，都是孩子们以前很爱玩的，怎么现在他们就不喜欢了呢？ 　　解 析： 　　孩子不愿意上课，是因为他们的自由活动时间太少了。游戏教学，形式虽然是游戏，却并不是完全的游戏，教师有自己的

最新研究证明，儿童情绪不稳与饮食有关。 　　饮食中含钙量少钙有抑制脑神经兴奋的作用，脑神经有充足的钙，容易保持情绪稳定，缺钙则会情绪不安，易激怒、周身无力。 　　饮食糖分过量食甜点、饮料，使体内血糖升高，为了降低血糖，胰脏必须分泌大量胰岛素，引起副肾素分泌过剩，从而引起烦躁、发怒、情绪不稳。 　　B族维生素缺乏糖分摄入过多，要变成热量，必须消耗B族维生素。如果饮食B族维生素缺乏，就会造成精神亢奋，情绪失控。 　　维生素C缺乏精神经常紧张要消耗维生素C，饮食维生素C不足，脑神经机能就会降低，也会产生情绪不稳。

爸爸妈妈总认为孩子小，什么都不懂，更谈不上什么自尊心，其实他们有很强的自尊心，十分珍视自我。众人皆知，国人以谦虚为美德，有些年轻父母总是喜欢在自己孩子面前随随便便夸奖别人家的孩子。 　　邻居一位年轻妈妈一次随随便便地说：“啊！你家小妹妹真可爱，真乖，不像我家乐乐吵吵闹闹，只会淘气，让人心烦。”在一旁的乐乐瞪大了眼睛怯声声地说：“妈妈我乖”，不料妈妈却大声说：“乖什么乖，就知道淘气烦人，一边去！”过了几天，人们发现乐乐变了，天真活泼的乐乐看到妈妈回来，躲在椅子后面不敢往前去。妈妈说：“乐乐过来亲亲妈妈！”乐乐小心翼翼地亲亲妈妈后竟然冒出一句：“妈妈我乖，你别心烦。”所有在场的人听了都大吃一惊。 　　小东的爸爸请几位哥们儿来家吃饭，几杯酒下肚几个人夸起谁家儿子如何如何，谁家女儿如何如何。这位爸爸不在意地说：“我特喜欢儿子，我家小东要变成儿子，我就乐得跳楼

最近巩固幼教界认为，完全让孩子自由发展个性，并没有太大的好处。 　　在西方，父母们大多不太干预孩子的成长。而实际上，在沉重的生活压力下，父母也没有太多的时间来教育儿女，关心他们在想些什么，做些什么。有关专家却认为，幼年期的孩子无法辨明是非，不能区分想象与现实的界限，完全受冲动左右。 　　成年人天真地认为孩子是天使，其实他们也是无知的、自我和更为原始的，最需要父母、老师及整个社会的指导和帮助。因此不能让孩子们完全自由地成长，需要教他们从尊重他人做起，学习和发扬传统美德，培养高尚的首先情操，这才是优秀父母对孩子应尽的教育职责。

青少年抑郁症发病率近年趋升，但人们对此病仍是“不识庐山真面目”。笔者曾对62位15－23岁“末诊”于心理专科的患者作过调查，结果显示，患者自身识别率几乎为0,学校、家庭、社会对本病的识别率平均不足1％，一些综合医院的识别率仅为15％左右。 青少年抑郁症的种种表现，在非专科人士的眼里，与思想品德，个性问题相混淆，或误诊为脑供血不足、神经性头痛、神经衰弱、精神分裂症、心血管系统及消化系统等疾病。但对专科医生来说，这些症状恰恰是青少年抑郁症的特异性表现，为诊断与鉴别提供了重要依据。 62例患者的症状归纳起来，主要有六种表现： 一、坦途无悦。面对达到的目标

问：我们幼儿园有些小朋友特别爱告状，有时两个小朋友发生纠纷，两个人都向老师诉说对方的不是。请问，孩子们为什么爱告状？教师应该怎样对待孩子的告状呢？　　答：幼儿爱告状，有的家长和老师为此发愁，是不是孩子思想品德不好？其实幼儿的告状和我们大人所讲意义上的告状是有区别的，更没有“告发”的意思。　　孩子既然找老师告状，说明他们缺乏道德评价的独立能力，也说明是对教师的一种信赖。案件“如何”“裁决”，基本上是依老师的评价为转移的，老师如果是表扬或批评了他，他也能够欣然接受；老师如果是表扬或批评了别人，他也不会有什么“异议”。　　正因为这样，教师对“告”上来的事情或是对“告状”双方的评价，就显得尤为重要了。教师的“判决”应该是严肃、认真、客观、准确的。如果教师应付了事或各打五十大板，就会直接或间接地影响儿童道德评价能力的提高性。在大人眼里的一桩小事，却有可能在孩子

每个宝宝对妈妈的感情总是特别的，妈妈是最疼爱宝宝的那一个，宝宝也是最爱妈妈的那一个。天底下妈妈疼爱宝宝的方式有很多，有没有可能选择一个特别的方式，做一个与众不同的妈妈呢？下面我们就来介绍这些方法，让妈妈成为宝宝心目中最值得骄傲的人。◎宝宝喊“啊唷”时，别忘了亲吻他！◎穿印有宝宝名字的T恤。◎早晨，叫醒宝宝时，递给他一杯果汁。轻轻抚摩宝宝的背部，如果时间允许的话，给他读个故事开始美好的一天。◎每年一次（生日是最容易记住的日子），在墙上画宝宝身体的轮廓图。每年画一个，标明日期和宝宝的年龄。◎当你讲了令你后悔的话，你要向宝宝道歉。要承认即使是妈妈也会犯错误的，这是对宝宝表示尊重和关爱的一个方法。◎上床睡觉前，花点儿时间轻轻拍着或摇晃大一点儿的宝宝，跟宝宝聊聊天，需要的话，静静地跟宝宝待一会儿。◎春天一到，买一瓶泡泡液，

问：我的孩子快满三岁了，可平时连整句话也说不清楚，更别提朗诵诗歌了，我怀疑是不是在语言发育方面有问题，眼看别人家的孩子语言表达那么好，我们心里真着急。　　答：幼儿出现语言障碍，的确是不能忽视的问题。众所周知，语言是人们交流思想感情的工具。孩子从呀呀学语开始，他们的知识视野，思考能力的发展，常常是通过与成人或小伙伴的语言交流逐渐提高的。如果语言不能及时发展起来，思想感情的交流就会受限制，别人的语言他听不懂，自己的思想感情又不能很好地表达出来。由于语言没有及时的发展起来，有时一件事半天也说不明白，家长如果再训斥说；“行了行了，你算笨到家了，连句整话都说不明白。”这样多次粗暴地制止孩子说话的机会，孩子就不再愿意表达自己的思想感情了，问题也不愿提了；别人说话时傻呆呆地听着，多次听不懂之后，干脆就不听了，从此沉默寡言，像个小哑巴只好把精力用到淘气上面去，俗称“

　　上了一段时间的幼儿园，父母们发现孩子还是很怕老师，照理说，刚入幼儿园，一切对孩子来说都是陌生的，这时怕老师还情有可原，可是过了这么久，孩子怎么还是怕老师呢？难道，这也是孩子的天性释然。 　　一、孩子惧怕老师的原因 　　原因可能包括两方面： 　　·一般，孩子惧怕老师是因为不能忍受老师对自己冷淡的态度，或不能接受老师对自己的批评而与老师产生的一种抵触情绪； 　　·目前，许多老师都不能够常常以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待学生，而是常常用否定的态度、挑剔的眼光和批评的言语对待学生，因此造成孩子对老师的惧怕，产生抵触情绪。 　　但能肯定的是，孩子的惧怕是种负面的情绪，它会直接影响孩子的学习兴趣和学习效率，需要引起老师和父母的关注。 　　二、帮助孩子克服惧怕心理的方法 　　·让孩子说出自己的心境 　　当父母发现孩子对老师有抵触情绪

　　1977年世界卫生组织竟导致婴儿营养不良：各种代谢障碍，包括内分泌障碍等皆可导致婴儿弱智。营养不良（包括摄入不足和吸收不良）亦可导致婴儿弱智。 　　四、 脑部疾病：脑肿瘤、多发性硬化症、遗传性共济失调，各种神经变性疾病所致精神发育不良。 　　五、 原因不明的产前因素或疾病：如先天性脑畸形等。 　　六、 染色体异常：性染色体和常染色体畸变，可导致精神缺陷，而且后者较前者严重。 　　七、 未成熟儿；世界卫生组织规定，新生儿体重不足2500克，或胎龄不到37周娩出者，均称未成熟儿。由于躯体发育不全，必然影响脑功能和智力发育，如新生儿体重低于1500克，弱智发生率可比正常新生儿高出数倍甚至十余倍。 　　八、 婴儿期精神疾患：如婴儿孤独症、严重心理缺陷等，均会影响婴儿智力。 　　

当婴儿还很小的时候，他们就发现利用舌头、牙齿可以制造出各种奇怪的“音响效果”，他们对玩这个“新玩具”乐此不疲。　　四个月大的宝宝，已会拼凑出类似说话的声音，有时还会出现一些奇特的、将来不会在他的母语中出现的发音与音调。　　到七八个月大时，宝宝的兴趣会从单纯地玩自己的声音转而模仿自外界听到的声音，宝宝会使用自己母语范围内的音素来表现，所以虽是模仿动物的叫声或玩具所发出的声音，也不会模仿得一模一样。不过，到了这个阶段，宝宝很少会发出自己生活中不存在的语言或声音了。　　爸爸妈妈所说的话语，是宝宝最爱模仿的，这种模仿是宝宝学习语言的基础。因为宝宝还不能正确地发音，所以会学大人说话的节奏、韵律或整体感觉，用自己容易说出的语音不断的重复。　　宝宝接近一岁时，由于听觉机能的进步，嘴、颚、舌头的动作也更灵活，呼吸、发声构造也较成熟，于是他发出的音节就更准确了。但不同

　　很多家长都在给孩子选择要学习的乐器时，都会想到小提琴，可是对于孩子学习小提琴的事情，家门们还是存在很多疑问。 　　1.为什么要学小提琴? 　　学乐器作为读写计算等能力之一，学乐器要求手、脑配合并开发智力——爱因斯坦的话。 　　2.怎样的孩子适合学小提琴? 　　喜欢音乐、喜欢弦乐器，钢琴要求力量，而弦乐对旋律较敏感，生理条件是手指均匀、不要过软。 　　3.什么时侯开始学小提琴? 　　都可以的，最佳年龄是三至七岁，先玩一玩和模仿。 　　4.学琴前作什么准备? 　　思想要准备不怕累、不怕苦，开始不成样，会有发音的问题，音准比钢琴初学要难。 　　5.上集体课还是个别课? 　　初学集体课的优点是模仿和受鼓励，并逐渐过渡到个别课。 　　6.如何选购乐器? 　　乐器各部份部件完整、比例好使和大小及声音的选择。

问：我的孩子今年5岁了，平时根本坐不住，教他点东西也不学。我们给他报了一个少儿英语班，可他根本不专心听讲，总坐不住，动动这儿摸摸那儿。说他也不听，他脾气变得十分烦躁。眼看着别人家的孩子一个班又一个班地学，我的孩子为什么就不行呢？小孩子太贪玩可怎么办呢？　　答：不少父母为孩子好玩所困扰，或苦口婆心，或惩罚责骂，或棍棒相向。“文韬武略”用尽，仍难尽人意。现在又都是一个孩子家长盼子成“龙”心切，碰上这样的孩子真是伤神。　　但是，家长们应该知道，好玩是人的天性。日本学者用超声图像观察发现，人在母腹中就有了最初的玩耍行为，而且花样还不少，诸如挥手踢腿，玩弄脐带，吸吮手指，伸臂眨眼做怪相。即使成年人，好玩的天性也未泯灭，8小时之外的打牌、下棋，养鸟栽花，不都是这种天性的流露吗？玩也是孩子接触社会，认识世界的一种“学习”。　　我们知

　　很多家长对孩子有撒谎的现象感到生气和苦恼，特别是对明显的说谎和死不承认的说谎尤其恼火。　　孩子为什么说谎？──他们说谎有时是由于不让他们说真话。有些家长常以打、骂等惩罚手段来对待孩子的错误。一个孩子打破了一个花瓶，妈妈回家后，就原原本本地把事情的经过告诉妈妈，可妈妈一听珍爱的花瓶被打破了，很恼火，把孩子狠狠地训斥了一通。从此，孩子遇到类似的情况。为了逃避惩罚，就采取说谎来保护自己。　　想让孩子避免说谎，父母不但要听得进孩子令人高心的真心话，也听得进令人伤心的真心话。　　孩子的感情体验无论是积极的、消极的，或是矛盾的，都不应该鼓励他按照父母的意愿来说，而应该按照孩子自己的体验去说。例如，孩子生病时，不想服药，家长骗他说药不苦；不想打针，家长骗他说打针不痛。这会在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用说谎的方法欺骗别

儿童忧郁症 儿童忧郁症通常可分为急性忧郁、慢性忧郁、隐匿性忧郁三种。急性忧郁 这一类儿童发病前常有明显的精神诱因，如父母突然死亡，遭受意外灾害，或因病住院而离开父母等。这类儿童病前精神正常，发病时忧郁症状明显，如整天流泪、动作迟缓、声音低、食欲不振、乏力、失眠、恶梦、日渐消瘦，常常独进独出，不与其他儿童交往，有时可流露出绝望感。 慢性忧郁 这一类儿童过去常有与父母多次分离的经历，或有其他的精神创伤的病史，但并无重大的突然的诱因。病前适应能力差，忧郁症状呈逐渐加重，表现为胆小、害差异、容易受惊、不合群、学习成绩下降，睡眠少而浅。检查时可发现其行为退缩、表情淡漠，并有厌世观念和自杀企图等。 隐匿性

　　孩子的降生是件非常神奇的事情。 　　绝大多数父母在孩子刚出生时，都会产生一种从未有过的体验。这种体验非常复杂，也非常朦胧，甚至可以说是含混不清。我们一方面觉得自己的生命正在延续，一方面又会觉得，孩子，整个就是一个未知数！ 　　因为是一个未知数，所以他的成长就包含着无限的可能。当你的手里小心地捧着这颗健康的“种子”时，你能说清楚它将来会长成什么样吗？不知道！所以，孩子的出生给我们带来的幸福，不光是因为孩子有着健康、白嫩的身体，更因为他为这个家庭、为父母带来了无限憧憬和期望。 　　在这之后，孩子成长的过程，就是父母培育期望、验证期望的过程。 　　孩子会不会长得健康活泼、英俊漂亮？会的；孩子会不会养成完美的个性，既勇猛刚毅又富于涵养，甚至还有一点腼腆？会的；孩子会不会学到很多东西，既多才多艺又有一个不错的工作？同样会的…… 　

问：我最怕带孩子上商场了。只要一进商店的门，孩子是看见什么要什么，哪怕家里有的，也非缠着大人买，不买就蹲在地上又哭又嚷，赖着不走，我真拿他没办法。　　答：我们在一些商店或公共场合，常看见这样的现象，孩子非向大人要这要那、不管大人如何哄劝，就是不听，严重点的干脆躺在地上打滚。某些家长束手无策，只好满足孩子的要求，结果是恶性循环，幼儿提出的要求越来越多，越来越不近情理。　　要求提得不合理，这是幼儿的一般特点。由于幼儿年龄小，智力低，他们只能从自己当时的兴趣，爱好愿望出发提出要求，而不能考虑自己的要求是否合情合理，这是幼儿社会化过程中的必然现象。在独生子女中，爱提无理要求的现象尤其突出。　　这种现象的原因实际上跟父母平时对孩子纵容，娇惯有关系。现在都是独生子女，有许多孩子平时在家里养成了说一不二的毛病，家长不及时引导，教育孩子，而是一味地满足，迁就，让孩子