先引用平时家长跟我反馈的对话，来看看看图写话到底有多烦？
@豆豆妈：在看图写话这个方面，我真的不知道怎么指导孩子写作。可能自己想象力不丰富，也没法指导...
@Jerry妈：孩子一提到“看图写话”就头疼，完全没有什么兴趣。
@童童妈：我看孩子看图写话时，倒是能写一大堆，不过感觉思路乱乱的。
......
看图写话，只是众多写作中的一种方式。能够掌握看图写话的技巧和方法，相信孩子的观察和想象力都不不会差。
1什么是“看图写话”？
“看图写话”，顾名思义，就是根据具体的图片进行仔细观察，然后写成一两句话，或一段话。说到图片的数量，低年级语文习作中，一般是一幅图或意思连续的好几幅图。
2《语文课程标准》对低年段写作的要求有哪些？
（1）对写话有兴趣，写自己想说的话；
（2）在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
简言之：有兴趣、会运用、有规范。
3 “看图写话”，我们能做些什么？关于“看图写话”这个问题，我们先理解概念，知道要求，然后就可以上升到探索方法论的层面了。可以从以下这几个方面着手：
激发看图写话的兴趣苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学生学习活动的重要动力。”
我们可以从题材、情境等方面来做些努力：
1.为孩子精选一些好的“练笔素材”。
看图写话，自然无法离开图片。如何甄别出真正适合孩子练笔的图片呢？
技能Get：挑选一些适合孩子的中英文绘本上的精彩插图。挑选时注意内容要有趣，浅显，直观。先遮住绘本上的文字，让孩子观察图片后编故事或谈感受，等孩子说完后，我们再给TA讲，鼓励孩子把编的故事写下来。
充满童趣的插图《拾贝壳》
三位小朋友，在一片海滩上拾贝壳。他们每个人的动作啊，表情啊等等，都是不一样的。
可以先让孩子仔细看图，然后假想自己是其中一位，而另外两位则是平日里的小伙伴。一见到有趣的题材，孩子自我表达的热情很容易高涨。
“天空很蓝，小朋友们在海滩上玩得很开心！”
“呵呵，看到自己挑选的这些贝壳，心里美滋滋的。”
“贝壳的形状都很有趣，有的像把扇子，有的像个小喇叭，有的像根黄瓜……”
……
2.为孩子创造一些“代入感超强”的情境。
在指导孩子看图写话时，遵循认知规律。尽可能创设一些新奇、有趣的情景，让孩子拥有身临其境般的体验。妈妈对看图写话中情境要素的关注程度，可以深刻影响孩子的兴趣。
《小白兔采蘑菇》
先播放一段短小的视频，让孩子在喜气洋洋的气氛中观察和感受。
妈妈：瞧，小白兔采蘑菇的时候多开心啊！你们想不想跟着小白兔也去采采呀？
孩子跃跃欲试。
培养灵活运用的能力自由表达和创新表达，是灵活运用能力的体现。那么，如何有效培养孩子这方面的能力呢？
1、问一些含金量高的好问题。
（1）图中有谁？他们在哪里？他们在干什么？他们心情怎么样？他们有哪些动作？他们之间会有怎样的对话？他们会怎么想？……
（2）从细节处着手，问：这是哪个季节？天气怎么样？你怎么猜出来的？
回答这些问题的过程中，孩子一步步深入地了解画面内容，进入写话环节后就比较容易下手。
2、引导孩子展开想象的翅膀。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”
孩子的想象力是非常灵活的，可是需要唤醒。
妈妈在引导孩子进行想象说话时，先要抓住画面中的内容，帮助TA理解图意。
切入点，比如：
可从图中人物的表情、动作、神态等展开想象。
孩子通过想象性地说话，可以加深对图片内容的理解，丰富故事情节。同时，也会把时间、地点、人物的对话和感受等要素加进去。这样，一篇短小精悍却五脏俱全的看图写话就“诞生”啦。
3、学会一定的观察顺序。
当学生接触到一幅或多幅图片之后，他们其实是有些手足无措的，其观察的随意性也很大。比如，他们不知道从哪些地方开始观察，不知道采用什么样的观察方法等等。这时候，我们可以适当提醒：有序地观察。
从左到右或从上到下或从大到小或从整体到局部等方法。
树立规范写话的意识看图写话的内容完整了，还要注意规范表达。正确使用标点符号，文字通顺，会带来更为美观的视觉效果。
1.引导孩子用朗诵的形式来展示自己的学习成果；
2.朗读的同时检查下是否通顺，有无错别字，标点运用得是否恰当等。
3.角色扮演：让孩子做小老师，给TA一支红笔，自己来批阅。
看图写话，有利于培养孩子的语文素养，是学前和小学阶段学习语文的重头戏，同时也是为更深层次的写作打下基础。要想拥有一支生花妙笔，就得从小开始抓起。
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