对孩子的教育不能看表面

　　在鲁迅的小说《风波》中，有一个九斤老太太，她总是喋喋不休，感慨着“一代不如一代”，问她为啥，老太太说自己生下来有九斤，儿子八斤，孙子七斤，到了曾孙女就只有六斤，说完，又摇着头说：“一代不如一代。”

　　在老太太的观念里，如果让一代强胜一代，出生时的体重就要芝麻开花节节高。

　　无独有偶，在传统教育看来，如果让老师们不再哀叹“一代不如一代”，学生的分数、素质等就要越来越高，而这些似乎集中表现在升学率上。

　　在传统观念里，衡量好学生的标准就是分数，衡量好学校的标准就是升学率。君不见，鱼跃龙门齐欢腾;君不见，重点学校旗招展。孩子考得好，家长脸上便晴空万里，升学率高，学校也是荣光满面。

　　说到底，这其实就是形象问题。

　　对于学校而言，形象工程意义重大，这关系到生死存亡，是头等大事。

　　对于家长而言，形象工程意义深远，这关系到孩子的一生，是自己的第二个事业。

　　为了搞好形象工程，学校和家长煞费苦心。

　　据《河南商报》称：陕西洛川县中学高二年级共有约680名学生，为了提高来年高考“上线率”，该校强迫百余学生留级。而此前，据媒体披露，陕西洋县高考中出现大规模冒名顶考事件。

　　家长们为了让孩子进重点，考上大学，也采取了种种“措施”。

　　归根到底，一切就是奔着分数和升学率来!那素质教育自然就不受欢迎。

　　家长认为素质教育让孩子松懈了，孩子的成绩下降了，家长的教育投资没有收益，这是要命的大事。学校认为，虽然从长远看，素质教育是好处多多，但 这并不能适应功利化的需求，因为素质教育不能立即开花结果，这点就意味着它不受欢迎。而学校的老主顾是家长，素质教育在一定程度上的确影响了升学率，这就 意味着学校的老主顾--家长朋友们会不依不饶，说什么素质教育，如果连大学都考不上，再素质教育也是空谈!于是一闹两闹三闹，结果素质教育只能偃旗息鼓， 灰溜溜地待一边去了。

　　所以，任何时候，任何地方，形象工程都是真理，都要不顾一切地、轰轰烈烈地搞起来。

　　只是，一心为孩子着想，以孩子的未来为教育目的学校和家长们忽略了一点，升学率并不是形象工程!

　　当学校将精力全部都放在升学率上时，有没有注意到教育的主体--孩子的综合能力和素质的发展?教育的目的是为了源源不断地向社会输送人才，只注 重学习的学校输出的人才合格吗?社会不接收的话，即使他考的分再高，对于孩子而言，意义何在?他的未来在哪里?学校是否根据社会所需的人才结构去有针对性 地实施教育?

　　很多家长一头跳进传统这个泥潭，非分数不说话，非升学率不考虑。这样教育出来的孩子他具备怎样的能力?他的劣势在哪里?孰重孰轻?他最终又能像家长想的那样，完全适应社会吗?曾有一位北大学生，他觉得自己与社会格格不入，甚至说自己是“北大的废物”。

　　教育不是形象工程!

　　教育要以人为本，以孩子为本!

　　但我们的孩子因为被学校和家长冠以“爱”的美名，最后，只能沦落为形象工程的改造对象。

　　呜呼哀哉!

　　形象，形象，什么才是最根本最重要的?我们的孩子又最需要什么?

　　首先，孩子最需要的是尊重。孩子是一个鲜活的个体，他是教育的主体、教育的核心，他是自己人生的主角，但他始终最没有发言权，更别提选择权了。 很多孩子小时的梦想一辈子都无法实现，因为这些梦想对于学习来说，永远是那么微不足道，它们最终在孩子遗憾的眼神中给学习让位。

　　其次，孩子需要全面发展。要知道，社会需要的是综合性的人才，一味地学习，孩子很多都缺乏创造力、缺少独立自主的能力等。学习，让很多孩子除了 学习什么也不会，不但变得刻板无趣，而且很可能因此而变得自卑。我曾认识一个孩子，他的学校在他升初中的时候办了个尖子班，一向成绩不错的孩子因为考试状 态不好，发挥失常，只能进普通班。不管是老师还是父母总是将尖子班挂在嘴边，起初还不服气的他渐渐地越来越自卑，最后竟自暴自弃，退了学外出打工去了。曾 见到他和母亲说话时脸上充满了委屈的表情，大大的眼睛里流露出恨意。可想而知，这对他的一生影响是多么大!通过学习把孩子分成三六九等，让孩子的心里充满 了压力和不满，这难道就是教育的目的?

　　最后，孩子需要快乐。事实上，学习是一件很快乐的事情，但缺少了主动这个前提，就失去了快乐。学校和家长的轮番攻击，让学习在孩子的眼里成了任 务，没有一个孩子喜欢被牵着鼻子，吆喝着急匆匆地赶路，那不是他们喜欢的方式，他们也很可能因为被剥夺了选择权而产生逆反心理。父母越担心什么，他们就越 做什么，这其实是对孩子的消极暗示。这样的情形之下，学校、家长、孩子都不快乐!

　　形象工程始终带着浓浓的功利性，短期内，它的确能让孩子跨进大学的校门，但这要以多少孩子的快乐为代价?从长远来看，绝对弊大于利。

　　不要再紧盯着形象工程，因为教育不是形象工程，教育不是为了教育出高分低能的学生。请家长在关注升学率的时候，更多地想一想教育功能的滞后性和长期性，因为这样就决定了教育方式和理念的重要性，决定了教育是否是形象工程。

　　所以，家长们，别糊涂了，学校大搞形象工程，那是往自己脸上搽粉，孩子是自己的，别最后孩子被卖了，还高兴地帮着学校数钱。别蹚形象工程那浑水了!