育儿宝典

“妈妈，表妹看到我的玩具很漂亮，非要抢我的玩具……”这样的话语，在几个孩子一起玩的时候经常听到。 　 　“告状王”不受喜欢 　　孩子毕竟是孩子，经常会为了一个玩具吵闹、争执，而现在家家都是一个宝贝，全家人都是捧在手心里，生怕孩子受委屈了，孩子一有委屈就只有向父母求助，变成朋友眼中的“告状王”，时间长了兄弟姐妹们都不愿意与他交往。 　　很多孩子受到欺负的时候，大致会有两种解决方法。一是告诉家长或者老师，由大人来解决；二是以牙还牙，不能吃亏。以牙还牙的报复方式，显然无法使孩子建立一个正确的是非观和道德标准。如果纵容孩子这样，很可能会让孩子建立起用武力解决问题的思维模式。 　　喜欢告状的孩子，过分依赖大人来帮忙解决问题。这样手足、朋友的关系肯定会受到影响，

　　那时桐宝还未出生，一天，酒足饭饱的“准”桐爸同志仰在沙发上“晾”肚皮，由于桐爸的体型很有特色——中间部分较为突出，饭后尤为明显，外甥丁丁被吸引了，对着这疑似“大鼓”的东东使劲儿敲打起来，桐爸明显吃力不住，便混说什么“不能敲、不能敲，舅舅怀孕了，肚子里有个小宝宝”，见丁丁不甚相信，还解释说“我怀一个宝宝，舅妈怀一个宝宝，这就叫做双胞胎”的鬼话，丁丁终于相信了，同时也吓坏了，转身飞奔着去找他的妈妈…… 　　应对宝宝性问题 　　随着桐宝年龄的增长，“勤学好问”的本性逐渐显露出来，“妈妈，我从哪里来？”被越来越多次地问及。当然，八?后的桐妈是绝对不会用什么“拣来的”或“买来的”等不靠谱的答案来搪塞宝宝的，经过深思熟虑，桐妈决定有选择地将部分“真相”告诉他—— 　　对策一： 关于出生的童话 　　对于年龄较小的宝宝来说，过于复杂的生理知识很难使他们

　　艺术不能教　　创造不能教也不能学。美术教育是所有学科中最不需要教也不需要学的，可惜目前懂得美术的人真的不多，懂得美术的父母和老师更是少之又少，美术教育过度用力在教与学之中。　　在过度用力“教”与“学”的过程中，孩子天生的直觉与创意被压抑或扼杀，站在原创的观点上，“教”反而是一种危险的事。专家指出“知识”可以教，但“创造”不能教，创造是一种无中生有，不能教也无法学，创造是一种天生的才情，幼儿从一岁开始就能涂鸦了，此时他需要的不是“教”，而是可供自由发挥才情与想像的宽广空间，亲自去体验。　　色彩与美感需要培养　　同时专家也提醒，艺术虽然不能教，但美感的培育与色彩认知则是需要教导与不断练习的。要培育美感及对色彩认知，最好的方式是拜大自然为师，以原野山林的自然原色，作为认识色彩的第一步。　　成人总以为从婴儿房到幼儿园，都需以高彩度的亮色系或是各种颜色鲜艳

随着社会经济的发展和对健康概念的进一步认识，儿童心理行为疾病已越来越引起人们的重视。在日常生活中，需要心理咨询的儿童很多，下面主要介绍6岁以下儿童的几种常见的心理疾病。吮吸手指，在婴儿时期是一种常见的现象，到2~3岁以后，这种现象明显减少。随着年龄增长，会逐渐消失。如不消失，则为一种不良的行为偏差。咬指甲，是儿童时期很常见的不良行为，男女儿童均可发生。程度轻重不一，重者可引起局部出血，甚至甲沟炎。这种儿童常伴随睡眠不安、抽动。屏气发作，是指婴幼儿在受到刺激哭闹时，在过度换气之后出现屏气，呼吸暂停，口唇青紫，四肢强直，严重者可出现短暂的意识障碍。短则０.5~1分钟,长则2~3分钟。多见于2岁以内小儿。口吃，是指说话时言语中断、重复、不流畅的状态，是儿童期常见的语言障碍。约有半数口吃儿童在5岁前发生。言语发育延迟，是指儿童

　本学期，我班推行了“值日生”制度，每天轮流选两个小朋友当值日生为大家服务，做些力所能及的事情，让孩子体会到能为小朋友和老师做些事情，是很快乐的事情。能当上一名光荣的值日生，成了孩子们最期盼的事情。 　　这一天，阳阳当值日生。她带上红胸卡显得非常精神，兴奋、喜悦之情溢于言表。下午，我让阳阳给小朋友发桔子时，宇宇跑过来告状：“阳阳给苗苗和她自己发大桔子。”我正忙着给小朋友喂药，就随口说了一句：“什么大的小的，都能吃。” 宇宇没再说话。 　　过了一会儿，我正在给孩子们梳头，听到几个孩子私下议论：“阳阳给她自己和她的好朋友挑大桔子，郑老师也不管！”“下次轮到我当值日生时，我也给自己挑大的发……”看来，我对这件事的处理，引起了孩子们的不满。桔子的大小虽是小事，但我的处理方式对孩子的负面影响却很大。仔细考虑之后，我组织孩子们

性格品质决定人的命运，而人的优良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培养应该放在首位，属重中之重。早前我们曾经对1000名3~10岁的幼儿做过一个调查，结果显示：18%的幼儿具备良好性格，82%的幼儿性格有或多或少问题，而25.7%的幼儿性格恶劣，让人不得不为之担忧。 　　人的性格品质是多方面的，以下6个方面是良好性格的基础，如果从小具有这6种性格品质，长大了其他优良品质都会自然派生出来。 　　快乐活泼 　　快乐的孩子爱笑不爱哭，无忧无虑。而活泼并不只是好动，更不等同于吵闹。活泼的孩子有6个表现： 　　表情活泼：脸部表情丰富生动，看得出微笑、高兴、着急等情绪，可跟大人开玩笑； 　　嘴巴活泼：表达、吐词清晰，喜欢讲故事见闻、猜谜语、说绕口令等； 　　感知活泼：见过的、听过的、做过

弗洛伊德的儿童心理发展理论主要包括以下内容：①弗洛伊德把人格发展的基本动力归之于性本能，认为性本能是否得到满足直接影响人格的发展，他忽视社会环境对人格的发展作用。②弗洛伊德的人格结构发展理论反应了人格发展中本能、现实环境和社会道德要求之间的矛盾斗争，并重视潜意识的研究，强调人格的形成与儿童早期的经验有关，与父母对儿童的教养方式有关。因而对推动心理学领域，重视儿童早期经验及开展儿童心理卫生问题的研究有积极的影响。

　　许多父母认为：幼儿4岁左右才初步形成数字的概念。但这种观点是错误的。其实，3岁前，孩子数学潜能开发的重要时期就已经开始了。 　　研究表明，婴儿期才是开发孩子数学能力的重要阶段，尤其是1岁10个月左右是婴儿掌握初级数字概念的关键期。在此时期接受到科学系统且具有个性化训练的孩子，他们的数学能力就会得到理想的发展，这不仅在心算能力、掌握数字概念以及空间概念方面表现突出，而且他们的情商和智商也远超同龄人。 　　一般，9至12个月是婴儿的语言理解阶段，虽然这个时期他还不会说话，但只要他们能理解一些词句的含义，便能理解最初的数概念了。事实上，数学是属于语言教学中必须的一种语言元素，父母在和婴幼儿说话的时候，往往会牵涉到一个数字的概念，比如“一朵花”、“一个玩具”……因此，父母在教孩子学说话的同时就应有意识培养他学习数字和量词，通过实物参照使孩子获得对数字

经常会在公园或儿童乐园门口见到：一位妈妈怒气冲冲朝前走，一个孩子哭喊着在后面追。当妈妈好不容易停下来的时候，多半会听到训斥：叫你回家说了三遍了，为什么没听见？不要你了，你就跟蹦蹦床住在一起！孩子满脸惊恐、喘着粗气，可怜巴巴地说不出话来。——星期天，妈妈带孩子出来游玩，想让孩子高兴高兴。可是玩了好几个小时，孩子还不肯回家，于是，不少妈妈就把正在兴头上的孩子从儿童乐园强行拉走，而孩子则在大人的挟持下大哭大闹，不少孩子还会因此挨上妈妈的一巴掌。还有一种情况，妈妈生怕孩子玩不够，不能尽兴或者觉得宝宝太静，应该多运动运动。所以，掏出大票子，买一沓各种门票，让宝宝逐个去坐、去玩。孩子在大人的牵引下，兴趣却总是在下一个活动。比如刚坐上秋千又出溜下来要去滑滑梯；还不等电瓶车停稳，就窜出去要上“飞毯”，不象妈妈所期望的那样，认真去体会每个项目带来的乐趣。妈妈有许多经验

各型宝宝沟通讯息全攻略： 爸爸妈妈千万别忽略了双向沟通的重要性，要知道，宝宝的社交技巧、智力和道德观，都是在您与宝宝频频交换的简单沟通时形成的哦！　　您家的小宝贝是如何让你知道他的需求的？您能及时准确地分辨出他什么时候是在生气，什么时候又是需要抱抱的吗？他会不会向您表示他想要的某件玩具？或者他饿了、口渴了的时候会不会表达得出来？ 您家宝宝是哪型？　　各型宝宝沟通讯息全攻略　　正如世上没有一模一样的树叶，每位宝宝都会有自己的风格，也都会有自己的表达习惯与方式。　　清楚型宝宝　　讯息清楚的宝宝基本能够表达他们自己的需求与目的，作为爸妈大可不必伤透脑筋去解读宝宝的心思。他绝对是个有戏剧天分的宝宝。看！心情愉悦时除了微笑，他还会咧开嘴大笑；生气愤怒时除了能

控制自己情绪和行为的能力是衡量一个人心理健康的重要标志。　　　　幼儿的自我控制能力较差，不善于控制自己的行为和愿望。这同其生理发展密切相关。因为幼儿的神经纤维髓鞘化未完善，神经兴奋强于抑制。幼儿的自控力差还同其受教育的环境有关，如果周围成人经常溺爱他、迁就他，任其所为，那么孩子必然失去自控力。　　　　自我控制力是儿童意志发展的基础，坚强的意志是人才的必备条件。自我控制力特别差的儿童则过于任性、冲动，会影响人际关系和智能发展，造成性格偏异。　　　　如何培养幼儿的自我有力？主要有如下三点：　　　　（一）培养幼儿良好的行为习惯。对幼儿自我控制力的培养，最初可以在生活习惯方面，如要求孩子准时　　　　起床、准时就寝，按时饮食，不偏食、挑食等。随着孩子年龄的增长，对他的自控能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面，如要求孩子在集体中要遵守集体规则和纪律，不可

　1. 对于三四岁的孩子：措辞要准确，清晰地传达任务与要求。 　　3岁孩子的抽象思维水平还不高，难以理解一些比较笼统和概括的词汇，例如 “把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比较模糊，什么是收拾好？怎样做才算收拾好？妈妈可以把要求描述得便于操作，例如“汽车该回车库了”、“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”、“积木宝宝该回家了，要不然就丢了”……其实都是把玩具放回原来的盒子、箱子或柜子里，但这样的要求很具体，也很有趣。 　　2. 对于五六岁的孩子：用“我式句型”说话，唤醒孩子的责任意识。 　　这一年龄的孩子自我认识水平提高了，喜欢用语言和行为表达自己的看法，表示自己长大了。大人不要以为孩子都懂事了，应该说到做到，所以常常用“你式句型”来命令孩子，例如“你最好……”“你应该……”“你总是……”，这样容

特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：“强扭的瓜不甜” 目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下，再接受一项或几项特长教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。于是，以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等，应有尽

　　作为家长，要想了解孩子为什么打人及怎样制止孩子打人，下面的建议可供参考： 　　首先，要家长注意观察孩子打人时的细节，如：1、孩子什么时候打人？是全天的任何时候？还是特定的时候，比如比较晚的时候？是在特定的活动中？还是室内或室外？2、是什么引发了这种行为？是别人想要他的东西？还是别人拿走他的东西？是他不能完成某项事情？还是他和其他孩子有争执？或者是太累了？3、谁是受害者？是某个孩子或特定的某些孩子？是任何人还是成人？是父母还是陌生人？4、孩子打人时会发生什么？孩子承认打人或否认打人？受到被打者的还击了吗？打人之前会先看看是否有人在监视吗？打完人以后高兴吗？ 　　从上面的这些细节信息中，家长可以了解孩子为什么打人和打人事件常常在何时何地发生。 打人的目的有很多，一般有保护财产、发泄挫折感、得到想要的东西，引起家长的注意等。 　　无论出于何种原因

如何开发幼儿的早期教育，如何提高幼儿的语言能力，相信这些都是年轻父母经常操心的问题。美国有关教育专业人士和小儿科医生于1989年建立并实施了“幼儿阅读推广计划（Reach Out and Read）”，用于帮助发展幼儿的早期教育，为父母提供相关信息，以及他们孩子所需要的阅读材料，让书本成为儿童成长过程中一个重要的组成部分，从而有效地拓宽他们在语言、阅读及写作能力方面的发展空间。 王嘉廉社区医疗中心专员林含晶日前表示，当6个月至5岁的幼儿前来该诊所接受常规身体检查时，儿科医生将向其父母建议他们和孩子一起快乐阅读，向他们赠送一本儿童读物，同时还也会请诊所的义工为孩子们读书。这项计划希望让父母们了解一些基本问题，即阅读对幼儿的早期语言发展、学业成绩以及未来的

　敏感的孩子有很多优点，比如他们体贴人，富有同情心，乖巧可爱，但这样的孩子，因为善于观察，感受也比别人多，情感丰富，心理脆弱，就需要更多的关心和爱护，家长们就得有加倍的耐心。 　　很早以前我就发现，桐这孩子心思细腻，会察言观色，有时我们还没有说话，只是一个眼神，一个动作，他就明白你要干什么。这样的孩子，往往自尊心特强，如果对他打骂，可能会让他严重受挫，进而引起不良的心理反应。 　　上周日带桐在金宝贝上音乐课，原本好好的，他突然哭了，抱出来哄一会儿再带他进去，又好了。当时我非常生气，心想这孩子咋这样啊，别人都在好好上课，他为什么莫名地哭，搞得我这么难堪。 　　回家，过了一段时间，看他玩得比较高兴的时候，我问他，上音乐课时为什么哭啊，桐说：“宝宝睡觉了，我不想睡觉，一下就哭了。”明白了，原来是那天中午为了让他睡觉，外婆态度凶了一点，上课时，老

　“妈妈，你别走，我不想进去。”3岁的高原（化名）哭着拽着妈妈的衣角，死活不肯走进幼儿园大门。终于，在妈妈连哄带劝下，小高原脸上挂着泪珠，三步一回头地走进了幼儿园。这是一天早上，记者在海淀区某幼儿园门口看到的景象。 　　同一时间，这一幕可能在很多幼儿园门口上演着。这看似平常的场景是否隐藏着某些被我们忽略的信号？童年时打下的烙印会给孩子将来的性格造成哪些影响？ 　　近半数人有“幼儿园阴影” 　　本报调查显示，在17—28岁的受访者中，超过2/3的人认为幼儿园经历对成年后的心理有影响；40%的人认为“幼儿园简直是童年阴影”，60%的人称，自己或身边的孩子受到过体罚。一位25岁的网友留言称，“幼儿园教会了我闭嘴与沉默。顶撞老师的话不能说，尿了裤子不能说……3年的幼儿园经历，让现在的我无力反抗一切不合理现象。”北京儿童青少年心理卫生中心主任郑毅认

一、智力正常 智力是以思维为核心的各种认识能力和操作能力的总和，也是衡量一个人心理健康的重要标志之一。 正常的智力是学习文化知识的最基本的心理条件，智力发展水平要符合实际年龄的智力水平。 二、情绪的稳定性与协调性 儿童青少年经常保持轻松、愉快、稳定、协调的情绪，良好的心理状态，可使整个心身处于积极向上的状态。从而提高心理功能有助于发挥自身的内在学习潜能，提高学习成绩。如果经常出现紧张、焦虑、抑郁、恐惧等不良情绪会影响潜能的发挥，势必影响学习效果。三、较好的社会适应性 对环境的适应能力标志着心理健康水平，一个心理健康的儿童青少年能够较快地适应变化了

　模仿思维 　　小孩子学习东西主要在于模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿。比如在课堂上，如果一个孩子说要去厕所，你最好确信他真的有这种需要，否则你班里的小孩子有很多都会提出这种要求。 　　单向思维 　　如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让学生比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会出现高而窄的杯子里水多的答案，因为这时儿童利用的只是他们仅有的直观经验。 　　形象思维 　　你在孩子简单运算的时候，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算

　　有过培养宝宝坐便习惯的父母都知道，看似简单的坐马桶，让孩子学起来可不是件容易事。 　　朱莉·露蒙是密歇根州立大学儿童发育与行为专家，她结合自己多年临床经验给年轻父母提出了六条建议。 　　培养孩子蹲马桶的前提条件： 　　1、确保孩子在身体发育上已经具备了蹲马桶的条件。2、进行蹲马桶训练前，孩子应该能听懂简单的指令，能够蹲下去坐在马桶上然后再站起来，能够自己脱下并穿上裤子。朱莉博士指出，大多数孩子在2岁前还不能进行蹲盆训练，女孩可以比男孩早一些。蹲盆训练通常要持续3个月，到3岁左右98%的孩子都能成功地使用马桶了。 　　训练宝宝蹲马桶时，父母应注意以下方面： 　　1、做好准备： 　　当孩子具备坐马桶的条件、心理上最合作时再开始训练。 　　2、坚持一致： 　　要与幼儿园或保姆协作，以使这种训练不间断地持续下去。 　　3、给孩子自由