育儿宝典

爸爸妈妈总认为孩子小，什么都不懂，更谈不上什么自尊心，其实他们有很强的自尊心，十分珍视自我。众人皆知，国人以谦虚为美德，有些年轻父母总是喜欢在自己孩子面前随随便便夸奖别人家的孩子。 　　邻居一位年轻妈妈一次随随便便地说：“啊！你家小妹妹真可爱，真乖，不像我家乐乐吵吵闹闹，只会淘气，让人心烦。”在一旁的乐乐瞪大了眼睛怯声声地说：“妈妈我乖”，不料妈妈却大声说：“乖什么乖，就知道淘气烦人，一边去！”过了几天，人们发现乐乐变了，天真活泼的乐乐看到妈妈回来，躲在椅子后面不敢往前去。妈妈说：“乐乐过来亲亲妈妈！”乐乐小心翼翼地亲亲妈妈后竟然冒出一句：“妈妈我乖，你别心烦。”所有在场的人听了都大吃一惊。 　　小东的爸爸请几位哥们儿来家吃饭，几杯酒下肚几个人夸起谁家儿子如何如何，谁家女儿如何如何。这位爸爸不在意地说：“我特喜欢儿子，我家小东要变成儿子，我就乐得跳楼

      在一日活动中培养幼儿口语表达能力 　　语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿期是发展语言和口语表达能力的黄金时期。 　　在幼儿园一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。如：教师给幼儿讲故事，开展小小故事会，在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表达能力。这就需要教师有一双“发现的眼睛”。与幼儿在一起时，我会选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，让幼儿敢说、会说、多说。 　　一、给幼儿创设良好的语言环境  　　语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言的丰富依赖于周围良好的语言环境。我在教室墙角处，给幼儿设置了一个图书角，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时，我鼓励幼儿从开始到最后，一

　　1、改变形象法 　　心理自卑的孩子，通常具备服饰保守，说话吞吞吐吐，走路畏缩等特点。从改变服饰、说话的音量、走路的姿势入手，便是改变他们的心态，克服自卑心理的一条捷径。据国外最近的实验显示，人在举重的时候如果大声喊叫，就能多使出15%的力量，举起更重的杠铃。 实验同时还证实，昂首阔步的举止以及整洁大方的打扮也能提高自己的信心。因此，专家认为，家长对有自卑心理的孩子应特别注意教育他们改变自己的形象：穿整洁大方的服装，讲话爽快，走路昂首阔步等等。 　　2、语言暗示法 　　语言是思想的表露。积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态，因而家长可以有意识地用“你聪明!”“你一定行!”之类的积极语言为孩子打气，或是在此基础上，让孩子根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗志的话，每天上学之前都念上几遍，在语言暗示后再满怀信心地去上学。 　　3、预演胜利法 　　

      大人有个大人世界，小孩有个小孩世界。小孩喜欢神话、童话、鬼话、笑话，更喜欢不听话。在大人的故事里，会大量运用代表惊异的惊叹号和代表捉摸不定的问号，带着这些惊叹号和问号，让我们一起探一探这个绝对精彩的小孩世界。 　　宣言1：我喜欢动来动去！ 　　小孩说：跑跑、跳跳、抓抓、翻翻……我每分钟都在动。“能不能不要一天到晚动来动去？”别着急，我长大就不会了。 　　解读：从整体上来说孩子的抑制机能要比成人的弱些，做动作的时候全身经常处于弥散性的紧张状态，动作控制常常不精确，当然控制住自己也不那么容易。 　　其实对孩子而言，这恰好是一个发展的机会。我们知道孩子早年是通过感觉动作来发展的，他要通过看着、摸着、动着……同时大脑转着，发展他的运动和思维。建议大人给他布置一个安全的环境，然后尽量让他多活动。 　

     俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏。”只有使孩子在家庭生活中，既感到爸爸妈妈的柔情与温暖，又感受到父母严格要求自己的拳拳之心，爸爸妈妈的教育才能产生巨大的激励作用。        家长一定要支持孩子参加幼儿园集体活动，教育孩子关心集体，爸爸妈妈用自己对事业的进取精神去影响孩子，对孩子提出合理要求。      上进心，就是努力向前，立志有所作为的一种心理品质。孩子的上进心，实际上就是一种积极进取的动机。有的孩子就缺乏这种动机，究其原因，大致有如下几种：     1、爸爸妈妈的挫伤。孩子原来有上进心，但是父母对他的上进心不屑一顾，甚至言辞中常露出讽刺、挖苦之意。

  　 有些父母把电视当做“高级保姆”，三四岁的儿童就成了“小电视迷”。 　　专家提醒：学龄前儿童看电视更要养成良好习惯，否则，会给身体带来危害。 　　一忌时间过长 　　儿童正处在身心迅速发展时期，每天长时间地看电视，容易使孩子神经系统与机体产生疲劳，影响身心健康发展，影响学习等其它活动的正常进行。 　　学龄前儿童每天看电视时间最好控制在40分钟之内为好。   　　二忌距离过近 　　学龄前儿童看电视总喜欢往前面坐。这样，孩子的眼睛在屏幕发出的强光的长时间刺激下，不仅容易使孩子视觉的敏锐度与适应性降低，而且容易造成眼睫状肌调节功能的降低，晶状体逐渐变凸，导致近视出现。 　　一般来说，看电视时，把孩子的座位安放在距离电视机2.5-4米处为宜。 　　三忌音量过高 　　学龄前儿童看电视时，长时间在较高音量的刺激下，不仅

在大多数421家庭中，或多或少都会存在育儿方面的代际矛盾。这种代沟式的养育往往是宝宝任性骄纵，或胆小怯懦性格的起因，如何沟通，减少差异，让孩子健康的成长呢？ 　　方法   喂养上先认同再改变 　　案例:涛涛是在七月出生的，妈妈想给出生三周的儿子洗澡，被奶奶当即阻止了，结果还没有满月，涛涛就长了一头痱子，天天哭闹不止；奶奶还习惯用嚼烂的食物喂涛涛，妈妈在旁又不好阻止，只得提心吊胆地怕涛涛生病。 　　支招:此时如果直接批评老人，往往会使沟通更加困难。不妨先找出老人在育儿方面的正确经验，表示赞赏，然后再指出需要改正的地方；也可以让老人一起去医院儿保科，让医生讲解正确的做法，老人往往会容易接受。 　　提示:对于0~1岁的婴儿期宝宝，从一开始，父母最好就要掌握育儿的主动权，自己多承担些责任，让老人起辅助作用，这样会使育儿矛盾少很多。 　　方

大多年轻父母期盼宝宝能早日告别尿布，但是宝宝“尿布——内裤——独立上厕所”的过程可能比想象的更长。那么什么时候开始训练宝宝最理想呢？儿科医生会说：小宝宝准备就绪就可以开始训练了，如果孩子没有准备好，就迫不及待地将他(她)推进卫生间，只会导致失败。可宝宝怎样的表现是“准备就绪”了，年轻妈妈又该怎么办呢？ 　　一、十个信号：宝宝准备就绪 　　大多数宝宝在18-24个月大的时候，如厕必要的行为和认知能力已基本发育成熟。但是很多宝宝在情绪上尚未准备好，所以一直到三、四岁的时候才愿意自己上厕所。当你发觉下列信号的时候，你可知道宝宝已经准备好了： 　　1、宝宝明确表示乐意与你去卫生间看看究竟怎样上厕所，也许还会煞有介事地在马桶上坐坐。 　　2、宝宝理解厕所是干啥用的，了解尿布湿了或脏了意味着什么。如果宝宝还有以下表现则更好，如，裤子湿了，就烦躁不安；自己

　　美国运动学专家推出了一个儿童“运动金字塔”模式，对指导儿童体育锻炼进行了全新的诠释。专家表示，希望“金字塔”能鼓励儿童多进行体育锻炼，并让他们在锻炼中体会快乐。 　　美国密苏里大学哥伦比亚分校运动生理学教授史蒂夫·鲍尔表示，运动金字塔的基础是2005年推出的儿童“饮食金字塔”，主要针对6至11岁儿童的体育锻炼，其核心思想是鼓励儿童每天至少锻炼1小时。针对不同年龄的儿童，金字塔给出了不同强度的锻炼建议。“运动金字塔更多的是向孩子们展示如何去锻炼，而不仅仅是通过说教告诉他们应该做什么。” 　　运动金字塔模式由4个层面组成。每天尽可能多地步行，收拾屋子和花园，爬楼梯和整理玩具等，构成了金字塔的第一个层面。这一层面是运动金字塔的基础，强调每天都应该进行。第二个层面着重鼓励儿童多进行有利出汗、提高心率的运动，主要为有氧运动，包括跳绳、打篮球、踢足球、

分享阅读的科学培养过程：    2.分享阅读帮助宝宝从听故事顺利过渡到读故事，体验到自己阅读的成就感。　　分享阅读强调同一个故事的阅读活动要反复进行多次，这是由于分享阅读是一种照着书本的逐字逐句的朗读，随着阅读活动的多次重复，宝宝可以变得越来越熟悉故事中的语言。于是，在父母朗读的同时，他开始试着跟随一起朗读。宝宝的这种模仿具有很高的价值，正是通过这样的模仿，宝宝开始从被动听故事，一步一步地参与到阅读中，在其中发挥越来越大的作用，并最终过渡到自己主动读故事。当他最终能够进行朗读的时候，会发现阅读并不是一件高不可攀的困难之事。　　在阅读了多个故事之后，把以前曾经阅读过的故事拿出来再次阅读，宝宝会像遇到一个老朋友那样兴高采烈。此时的分享阅读，已经不需要父母的太多参与，只是在必要的时候给予帮助即可，这时的宝宝会觉得自己

      场景1 　　一次，州州妈妈领着3岁的州州逛商场，她打算给自己选衣服，州州却吵着要去买玩具。妈妈说买完衣服，再去看玩具，可是，州州非要坚持现在就去，还坐到地上嚎啕大哭，弄得妈妈十分难堪。 　　■分析 　　对2岁以后的孩子来说，伴随着身体、语言、认知等方面的发展，开始对周围的事物有了自己的判断，出现自我意识的萌芽，凡事喜欢按照自己的意识来办。一旦他们的兴趣、愿望得不到满足时，就会产生“反抗心理”，采取哭闹、撒野等手段，向家长示威。 　　■家长可以这样做 　　当孩子发脾气时，首先把自己放在孩子的位置上，分析孩子的要求是否合理、恰当。对于合理要求，家长应当给予充分的满足，而无理的要求，家长可以通过想方设法转移孩子的兴趣和注意力等方式，使他忘掉不快。切忌迁就放任，否则会纵容孩子发脾气的行为。 　　场

    一个人出生之前在妈妈腹中还是个胎儿，那时他会有记忆吗？据报道，最近，日本横滨市妇产科的池川明医生以婴幼儿为对象做了一次跟踪调查，发现有1/3孩子的回答“有记忆”，他们大多数都较详细地描述了胎内的样子。对此，池川医生认为，问题不在于胎儿有无记忆，更重要的是母婴之间就胎内的事情聊天将有助于加深亲子感情。 这项调查实施于2002~2003年，调查范围包括长野县轧幌市和盐九市的36家幼儿园、2家托儿所，共1620个平均年龄4岁的孩子。家长平均年龄34岁，据最终统计结果，有33%的孩子肯定了“胎内记忆”，有21%的孩子记起了出生时的情景，这部分孩子大多集中在两三岁年龄段。     对问卷问题回答“里面很黑”的是2岁、4岁的两个男孩，回答“像漂浮在水上”的是一个3岁女孩，回答“被绳子拴住”的是一

视觉空间智能是指准确地感觉视觉空间并把所感觉到的表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。这项能力将有助于孩子学色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。      在家庭教育中可以通过以下方法培养儿童的空间智能：  　　·和孩子玩滚皮球游戏，当父母和孩子的距离不断调整，孩子可以学着了解自己和父母之间的空间距离感。  　　·让孩子在家里找出3件放在下面的东西，3件藏在里面的东西和3件放在上面的东西。  　　·在家里设置一个翻越障碍的训练课程，将椅子、桌子和一些纸箱摆放好，然后让孩子进行钻、绕、爬等肢体活动。  　　·日常生活中，父母在与孩

儿童孤独症的治疗采用以教育和训练为主、药物为辅的办法。在教育或训练过程中有三个原则：①对孩子行为宽容和理解；②异常行为的改变和变更；③特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，开办日间训练和教育机构，在对患儿训练的同时，也向家长传播有关知识，是目前孤独症教育和治疗的主要措施。 　　结构化教育 　　结构化教育是由美国北卡罗来那大学建立的一套专门针对孤独症儿童的教育方法，是在欧美国家获得最高评价的孤独症训练课程。该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流、以及感知觉运动等方面所存在的缺陷有针对性地对孤独症儿童进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、对教育和训练内容的理解和服从。该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容；训练内容包含儿童模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交以及

每个孩子都与他人不同，都有杰出的潜质，妈妈们要仔细观察，说不定现代的爱因斯坦与居里夫人就是你的孩子呢。海外学者通过对历史上各方面的俊杰的研究，总结出了杰出人物的童年所具备的心理特征，发现他们具有以下方面的特点。历史上的杰出人物中的90％以上的人都具有很高的智力，他们求知欲强，爱提出各方面的问题，爱出风头，喜欢标新立异。他们中的75％的人早熟，即在智力方面已超过智龄，他们的共同点是讲求道德，有批判观念，直爽诚实，严肃认真，善于说理，更善于阅读、写作和满足同学们的需要。他们中几乎90％的人具有顽强的性格，具有向往伟大成就的顽强毅力和志向。起码有75％的人是勤恳的劳动者，有扎实果断、善于独处的特点。他们热爱劳动，富于表达，开诚布公、擅长区别相似的事物，身体健康，朝气蓬勃，对亲人和同龄人体贴入微。他们兴趣广泛，并能在几个方面取得显著的成就。他们喜欢寻求一些复

　　家庭是儿童健康成长的摇篮。双亲俱在幸福美满的家庭，是儿童身心健康发展最重要的条件。缺父或缺母的家庭，对儿童身心发展往往产生不良的影响，使儿童心灵遭受创伤，严重的会使儿童精神偏异，危害终生。因此，家长和教师都要重视缺损家庭儿童的心理卫生，要了解缺损家庭儿童的心理特点，运用正确的方法对儿童进行教育引导，使他们能与其他儿童一样健康地成长。 　　缺损家庭与父母双全的家庭不同。缺损家庭的儿童同父母双全家庭的儿童相比，既有共同点，又有不同的特点。因此教育缺损家庭的儿童，除了用一般的教育方法之外，还应该采用一些特殊的措施和方法。教育缺损家庭儿童应注意如下几点： 　　（一）给儿童充分的爱抚。家庭的亲人与幼儿园老师都要给缺损家庭的儿童更多的爱护，以补偿孩子失去的爱，使孩子心灵上的创伤得以愈合，使他们身心健康。父母给孩子的爱是真挚无比

父母在教育孩子的过程中，要注意充分发挥孩子的主动性，让他在自己独立做好一件事后，充分享受成功的喜悦，从而提高孩子学习的积极性，树立自信心，走向新的成功。那么，怎样让孩子体验做好一件事后的喜悦呢? 1、要在家中创造一种宽松的气氛，给孩子更多的自由，他想做什么，只要没有危险，就放手让他去做。要多给孩子提供充分的操作机会。 2、要注意培养孩子的独立性。平时要尊重孩子的自尊心，维护他们的独立意识。如果爸爸妈妈事无巨细地包办一切，只会使孩子对事物缺乏或降低兴趣，从而放弃进取，体会不到自己独立做好一件事的喜悦。 3、在孩子做错一件事的时候，不要随意批评，过多地指责他们做得不对，而是要以鼓励为主，保护孩子的积极性。 4、对孩子的要求和期望值不要太高。当发现孩子在某些方面不如他人或达不到预期要求时，就要考虑根据孩子的情况和特点进行修改，提出一些适合自

缘 起 　　“小朋友，请把手里的玩具收起来，我们要上课了！”“怎么又上课了！”“我不想上课！”“老师，再让我们自己玩一会儿吧！”面对孩子沮丧的小脸和此起彼落的抱怨声，兴致勃勃赶来上课的年轻老师愣住了。 　　经过一个假期的备课，老师为孩子准备了琳琅满目的课程：民间游戏课、讲演故事课、烹饪课、面具制作课……这些课程，全是按照学前教育纲要的要求，以游戏为主的。音感课上，孩子们可以张开彩虹伞，随着音乐在伞里钻来钻去，在游戏中感知音乐的节奏和旋律变化；在乐理课上，孩子们又变成小汽车，在铺满地面的五线谱地谱上时开时停，了解五线谱的线与间，以及它们代表的不同音高…… 　　这些游戏，都是孩子们以前很爱玩的，怎么现在他们就不喜欢了呢？ 　　解 析： 　　孩子不愿意上课，是因为他们的自由活动时间太少了。游戏教学，形式虽然是游戏，却并不是完全的游戏，教师有自己的

1、读书是关键；　　 2、在公众面前不要批评孩子； 　　 3、父母保持一致； 　　 4、学会知足； 　　 5、使用神奇的接触，比如拥抱； 　　 6、不要抱怨； 　　 7、坚持做你认为好的事； 　　 8、停止指手画脚地评论； 　　 9、同每一个孩子约会； 　　10、不要老是坐在电视机旁； 　　11、充分享受二人品茶的欢乐； 　　12、共享家庭的快乐与共同分担痛苦； 　　13、庆幸孩子们的差异。

低    能        低有又称精神发育迟滞，是指因一组先天的或儿童期的疾病引起的精神活动发育受阻，突出地表现为智力及社会适应能力低下。 儿童低能的程度分级        临床上常以症状轻重来分级，过去从轻到重分为愚鲁、痴愚、白痴三级。现根据智商（IQ）高低分为四级：        轻度        IQ为50-70，学龄前可发现说话、走路能力发育稍迟。因智力缺陷程度比较轻，不易被识别。躯体发育及神经系统大多无明显异常征兆，语言发育迟缓，个人生活能自理（如进食、清洗、穿衣、大小便料理等）