育儿宝典

时间：2005年11月2日 13:59—14:12　　提问：guest　　回答：王文革（上海中小学实验研究所助理研究员，儿童教育心理专家） 　　guest：请问宝宝的潜力是怎么开发出来的？ 　　王文革：宝宝就是婴幼儿了，涉及到肢体能力的潜能是开发不出来的，虽然训练有一点效果，但主要还是依赖孩子心智逐渐成熟。涉及心理能力的潜能是可以开发，但能不能“出来”或什么时候“出来”是没有定数的，因为任何刺激（积极的和消极的），婴幼儿都会有反应。后者需要父母细心观察，对效果进行可操作性定义。有些是需要用发展的眼光来看，比如学语言（外语），4个月之前，孩子不会有太明显的反应，但以后就可以表现出来。　　还有一些是天生的能力，表达了，但大人看不出来。比如对情绪的识别，4周后就可以，但谁会注意这事情。如果我这时候说，可以进行情绪识别的潜能开发，指标是可以对父母的不同情

开灯睡眠癖是指在夜晚睡觉时必须开灯，且在睡眠状态下也不能熄灯，造成对灯光依赖的一种不良嗜好。 　　开灯睡眠癖其病理实质是对黑暗的恐惧。这种对黑暗的恐惧大半是从幼年期开始的。因为在此期间，儿童们最爱听有关鬼、神的故事。而这类故事的背景、内容及人物的出现，又常常是在晚间或平常人所看不到的黑暗中，以显示生动性和神秘性。久而久之，他们便将对妖魔鬼怪的恐惧与黑暗连在一起，形成了对灯光的依赖，导致不敢关灯睡觉。这是开灯睡眠的一个主要原因。　　其次，在某一黑暗的情境中意外遭遇到可怕的事情，或在黑夜做了一个恶梦，这些恐怖的经历未能及时排遣，也可能造成对黑暗的恐惧。　　　　对开灯睡眠癖的矫治： 　　⒈认知领悟疗法对患者进行辩证唯物主义和无神论的教育，说明鬼怪于世间并不存在，对鬼怪的惧怕而产生的对黑暗的恐惧是一种幼年时期的幼稚情绪反映。如上例，应

生活中随时随地对孩子传授知识，这是应该肯定的。但千万不要认为你的孩子比别人的孩子多认了几个字，多背了几首唐诗，就是比别人聪明了，因为知识和智力并不是一个概念。智力可以说是具有应对各种问题的行为能力。它包括五个方面，即：理解能力、记忆能力、创造能力、判断能力和决策能力。 　　误区：孩子学知识等于开发孩子智力 　　 　　在幼儿家庭教育中普遍存在着一个误区，就是幼儿教育“小学化”。结果在对小学生进行调查中发现：一些孩子在上小学之前学过小学一二年级的知识，所以在一二年级时，他们的成绩比其他学生强。但到了三年级之后，学习难度加大，老本吃完了，他们的成绩就落后了，而那些并未提前学课本但智力较强的孩子，学习成绩一下子赶上并超过了那些提前学课本的孩子。 　　游戏是智力开发的最好形式 　　 　　几乎所有的孩子在玩游戏时，

　　吓唬对那些2岁左右的孩子是会奏效的，但这样恐吓的后果父母们却很少思考，若孩子经常被恐惧感占住心灵，精神就容易受创伤，发展下去，还可能会引起口吃、遗尿、失眠、智力发育迟缓，甚至患精神官能症，影响孩子心理的正常发展。有的孩子长大后则会表现出胆小怕事、懦弱无能、缺乏独立性。 　　1-2岁的孩子由于缺乏生活经验的生活体验，不知道外界有些事物是会对自己造成伤害的，其实，当这个年龄的孩子出现不听话或是对抗时，父母应该采取诱导的方式，因为他们十分相信父母，一般情况下是愿意接受父母的教育和劝导的。 　　对于因恐吓已经造成恐惧感的孩子，父母要细心观察孩子害怕什么，设法从心理上去消除他的恐惧感，克服紧张情绪。如孩子怕黑暗不易入睡时，可以告诉他，白天和晚上是一样的，没有什么可怕的。平时可以和孩子一起关了灯看电视、听音乐，在黑房间做游戏，使他将害

我的女儿上初三，自初二开始变得特叛逆，现在不想上学，还与社会上一些不三不四的人交往，现在我们全家包括爷爷奶奶姑姑等谁的话都听不进，请问怎么办才好？ 　　——焦急妈妈 　　我们先来弄明白什么是叛逆。 　　这里的叛逆是我们对孩子的定义，当我们认为孩子的想法做法跟我们的不一样，而且孩子拒绝服从我们的时候，孩子就是叛逆了。对不对？　　也许您的女儿曾经给我留过言，她是这么留的: 　　我是初三女生，自初二开始跟妈妈难以沟通，两人总是对抗，现在不想上学，与社会上一些不三不四的人交往，我知道不好，但现在我们全家包括爷爷奶奶姑姑等所有人都不理解我，请问怎么办才好？ 　　——烦恼女生您的女儿是不是会这么想？到底谁说的有道理？ 　　人与人之间的关系是相互的，当我们把对方看做是叛逆的时候，对方一定会把我们看做是敌

“近两年东莞市民对自闭症的认识增进了不少，致电咨询的人也日益增多，但有四分之一的家长咨询时小孩都超过8岁，已错过了2~6岁的最佳治疗时机。”东莞市残疾人康复中心负责教导自闭症儿童的叶老师近日向记者说道，希望家长在小孩有自闭症相关症状时，尽快到医院确诊，以便及时治疗。 　　6岁后才治疗效果较差 　　小海6岁才会叫爸爸，如今10岁仍没学会叫哥哥。据介绍，小海4岁前，父亲张先生一直以为孩子不过是发育缓慢，过几年就好了。之后看小海不爱说话，在幼儿园读了4年学习成绩仍不理想，张先生又以为小海智力有障碍，无药可医。9岁时，小海在普通学校读1年级，读了两年仍然只知1＋1＝2，不知2＋2等于4。在老师的推荐下，张先生去樟木头某私立特殊儿童学校周应新老师处咨询才知道小海患的是自闭症，但10岁才来救治已太迟了。 　　周应新是特教工作者，在东莞市樟木头某私立特教学校教育自

先从父母心态去说，父母一定知道，孩子是一个独立的个体，父母把他带到这个世界上来，我们永远是一个支持者的角色，无论他遇见伤害，或者挫折，我们要想一想，父母是不是能替孩子做所有的事情？肯定不是。 今年有一个入园的小孩的爸爸担心到什么程度呢？他的孩子进到幼儿园以后，他一直在门口站着，他就说如果我离开这个地方我心里就担心，万一我们家孩子发生任何事情我不能第一时间到他身边，这就是一种病态，现在很多独生子女都出现过这样的问题。对于小孩父母应该把心放宽，小孩受任何的挫折，都是他成长过程中的必然，绝不是说偶然。如果这个小孩从小到大都很顺对孩子是一件好事情？毫无疑问他肯定不是。孩子受挫折过程中父母处理

大家都知道"孟母三迁"的故事。这个故事除了告诉我们环境的重要性之外，还反映出古代父母们育儿的志趣与努力。千百年来，尽管中国并非始终是个理想社会，有时候状况还非常不好，但这种努力仍得以延续。现在大多数家长，还是十分重视教育，想把孩子培养成有本事并且诚实善良的人，然而由于社会转轨给人们带来的震荡，要坚持这样做并不容易。就说做人最基本的品质诚实与善良吧，我们不得不面对的第一个问题就是，要不要告诉孩子：你不能在任何时候都讲真话。 　　社会各个领域里名不副实的现象可以说比比皆是，小到商品的假冒伪劣，大到一些雄伟庄严的事物，说法标志的与实质往往并不相符甚至恰恰相反。那么，遇到类似情况，是睁一只眼闭一只眼，装糊涂，还是穷究下去，不讲明白不罢休？后者

怎样与孩子相处？有的时候孩子的所做所为与你的想法完全相反，面对孩子天真直爽的问题又该怎样回答呢。 　　举例： 　　１、“我不要吃饭，我要吃薯条” 　　妈妈刚预备了午饭，但珊珊却没精打采地伏在餐桌上，不肯提起筷子进餐。妈妈以为珊珊不舒服，谁知她却嘟着小嘴儿说我不吃饭，我要吃汉堡包、薯条！ 　　禁言 　　“现在是你烦人还是我烦人？我叫你吃什么便吃什么，不吃饭就什么都不准吃，饿死你。”“很多小朋友想吃都没得吃，你真是身在福中不知福！你不吃饭，我就给街边的小朋友吃。” 　　妙语 　　“你乖乖地吃了午餐，到下午吃茶点时，妈妈再带你去吃汉堡包。” 　　专家指路： 　　孩子钟情于美味可口的零食是无

　　宝宝一出生，就用他的眼睛、耳朵、嘴巴、皮肤甚至身体来感受这个世界。每个孩子都是天生的学习者，对什么事情都有兴趣。路边的影子、远处的狗吠声、电话里的说话声、积木的碰撞、玩具铃铛的摇摆，这些对幼儿来说都是挺奇妙的事物。父母所要做的，就是善用孩子的好奇心。父母要是能够分享和了解孩子的好奇心和欢乐，孩子就能感觉到他们的观察和反应获得了肯定，获得了成年人的注意。 　　婴儿初生时只有先天的反射，只有脑干功能是完备的。神经细胞发达起来后，才会完全地传递大脑的命令，才会许多复杂的肌肉控制技巧，这样当大脑命令右手去搔鼻子，才不会变成踢左脚。因此儿童的运动对于锻炼神经系统和肌肉控制是非常必要的。经常带孩子外出运动，并准备各种积木插片等小玩具，可锻炼大运动和精细运动能力。 　　孩子学说话的过程实际上从娘肚子里就开始了，有的家长给

小李：现在的孩子真是的，怎么就这么任性。我女儿要是她的要求得不到满足，就会又哭又闹，有时还打大人。真是没办法。 小高：是啊。你女儿的任性发展到今天这步田地，可能跟你们平时溺爱孩子有关啊。 对于任性的孩子，有几种办法可以帮助孩子克服任性。第一，不理她，任她哭闹，决不能被她这一“杀手锏”吓倒，要让她明白哭闹不会达到任何目的。 第二，如若她再打大人，大人可打她的手，并让她有一定的痛感，等她哭闹够了，情绪稳定后，再讲道理。 第三，父母在孩子面前一定要树立威信，对孩子的要求，大人作不到的或不该满足孩子的决不承诺。

和孩子相处的过程中，爸爸妈妈一定会发现孩子的某些行为一点也不符合自己的要求，于是进行干涉，试图帮他们改正“错误”。其实啊，孩子的行为和我们要求的不一样，正是因为他们有着自己的逻辑。下面我们为爸爸妈妈举两个例子，展示一下孩子们的逻辑—— 　　例一：两岁的阳阳正在玩一个大的正方形木块，这个木块上有许多不同形状的洞，有的是三角形，有的是圆形，这些洞还被漆上了不同颜色，红的、绿的。大木块旁边有一些小木块，也有各种形状和颜色，阳阳要做的事就是把小木块放到对应的洞里。他拿起红色的三角形小木块，往绿色的三角形洞里放，放好后，很满意地看了看。这时，妈妈发现阳阳错了，赶快把红色小木块拿出来，教阳阳：“你这样不对，红色木块该放在红色的洞里……”阳阳无聊地看了看：“妈妈，我不想玩了！” 　　逻辑在哪里？ 　　两

强烈的照明灯光、长时间的电视、电脑显示屏光可能导致儿童性早熟，这种说法听上去好似天方夜谭，却已被医学专家们所承认：光照过度是儿童性早熟的重要原因之一。 　　这是由人体内松果体分泌的褪黑激素引起的，褪黑激素能抑制腺垂体促性腺激素的释放，可以防止性早熟。 当人在夜间进入睡眠状态时，松果体会分泌大量的褪黑激素，天亮时便停止分泌。人类的松果体一般在儿童中期发育至高峰，抑制性腺的过早发育；但从7—10岁起，松果体开始逐渐退化，性机能随之慢慢增强。儿童若受过多的光线照射，会通过减少松果体褪黑激素的分泌，导致性早熟或生殖器过度发育。 　　这种过度光照，既可来自阳光，也可来自灯光，尤其是人造灯光的广泛应用。北京儿童医院儿童保健中心副主任医师刘莉则认为，非自然光的作用更大，如强照明光、长时间的电视、电脑显示屏光、高楼大厦的强装饰光等。她说，现在许

孩子们来幼儿园已经有一段时间了，可是一直到现在有的小朋友早上还是来得很晚。每当这个时候，老师们总是会问家长是不是有什么困难，可得到的答案往往是：孩子不愿意起床；家长今天又起晚了；昨天家里来客人了，晚上休息得很晚；今天又堵车了…… 　　其实如果是一两次的迟到，老师们是可以理解的，特殊情况，特别处理嘛。可是不知道家长朋友们有没有想一想，如果您常常带着孩子迟到会对孩子的成长有什么样的影响？我认为这样的情况多了，对您的宝宝健康成长是不利的。 　　首先，这对培养孩子的时间观念是不利的，而且您培养了孩子不遵守集体规则的意识。 　　第二，家长不规则的生活习惯会影响孩子以后的生活习惯，这对身体健康是不利的。 　　第三，总迟到的情况也许会让家长经常寻找理由解释，这就导致了孩子觉得撒谎是会有好处的，家长无形中给自己的宝宝树立了不好的榜样。 　　第四，时间的紧迫感觉，路上

　　孩子过度自责会极大地压抑他们的发展能力，扼杀他们的创造性，扑灭他们天真的天性，降低自尊和自信，造成心理上的不平衡。心理学家告诉我们，心理上长期的不平衡状态可能会造成对孩子身心健康的伤害。 发现孩子过度自责，家长应该立即调整对孩子的期望和要求，立即中止各种偏激的、有背情理的"高标准、严要求"。目前有太多的家长把自己童年期的失落和成年期的失意，转化成对孩子的期望，要求孩子来负责弥补父母的不足，这是不公平的，也是不应该的。 为了不使孩子过度自责，家长还应该学会通过评价过程来肯定孩子的努力，肯定孩子在学习或活动过程中所付出的艰辛和取得的进步。对于处在发展过程中的孩子来讲，努力的过程比努力的结果更重要，因为结果的好坏受到很

那天幼儿园开放日，在孙老师组织语言教育活动前，佳佳小朋友拿着一块糖，走到孙老师面前：“老师，这块糖给你！”孙老师瞟了佳佳一眼，不耐烦地说：“留着自己吃吧。以后不要这样了！”佳佳点点头，一脸受委屈的样子，走回了座位。整个语言教育活动时间，佳佳都是闷闷不乐，一言不发。 佳佳的举动被曹老师注意到了。活动一结束，曹老师就把佳佳叫到身边，一边抚摸佳佳的头，一边赞赏地说：“佳佳今天穿得真漂亮！”佳佳的脸上绽开了笑容，并从衣袋里摸出那块糖，递给了曹老师。曹老师爽快地接受了。 接下来，是曹老师教音乐游戏。佳佳表现得很活跃，扮演角色时也很投入，与语言教育活动时相比，简直判若两人。 到活动结束时，曹老师又把佳佳叫到跟前，说佳佳“真是一个好孩子”，随后就把那块糖还给了佳佳：“佳佳扮演的角色真棒，这块糖就奖给你吃吧！”佳佳愉快地收下了这块糖，蹦蹦跳跳地出了活动室

个案：小当当，今年4岁了。从2岁起，小当当就在当过大学教授的爷爷的指导下，开始识字，现在已经认识2000多个汉字。她和爸爸妈妈逛超市，能认识商品标签和价钱；在地铁里，能看着指示牌带领大家走出地铁站。父母带她测智商，竟然高达140多分。主试告诉小当当的父母，这个孩子是个小小的天才。 识字多，让小当当早慧。与同年龄的儿童相比，小当当有着广泛的阅读量，对事物的理解也超出寻常孩子。 在羡慕不已的时候，人们也有疑惑——那么小就开始识字，是不是太早了？怎样才能做好孩子的识字教育？ 识字的最佳年龄

　孩子的有些表现家长难以控制，例如拼命哭闹、不停地动，或者坐在那里不理人。这是因为孩子的心理活动产生了变化，甚至已经形成了心理障碍—— 　　孩子就像一张白纸，他懂什么？如果是处于青春期，可能心理活动会复杂些，但孩子还没上学，每天吃饱穿暖，身体无病无痛，哪里会有什么心理障碍？很多家长都是这样认为的。 儿童心理专家研究认为，孩子的心理障碍与孩子的出生经历及早期教育有关，主要有以下几个方面： 　　胎教的影响 胎教很受家长们的重视，在孩子没出生的时候，就给胎儿听胎教磁带、听儿童甚至古典乐曲，生怕孩子落后于人。然而，当孩子出生后，往往发现，由于在胎儿期听觉刺激不适当，造成了失聪或者其他负面影响。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。 　　没有经过爬行训练的影响 现在2/3的城市儿童

现代父母无不望子成龙，唯恐孩子输在起跑线上。但英国的教育专家最近指出，父母对幼儿进行过度智力开发，反而不利于其成长。 在伦敦举行的“2000年父母与子女会议”上，英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善为人处事。 梅尔梅德建议，父母在与幼儿相处时，不应将所有的时间都安排“智力开发”的内容，经常制造一种轻松相处的环境，更有益于孩子的成长。

据神经心理学专家介绍，人类大脑的发育80％以上是在三岁前完成的。“教育应该在胎儿期就开始，越早越有效。”现在大部分家长已认识到早教阅读的重要，但对于如何科学地进行早教阅读还知之不足。无论是在亲子教育中心，还是家庭早教教材，大部分内容需要家长和孩子们共同完成。那么，早教阅读究竟是教孩子还是教家长呢？外研社儿童发展中心孙瑞玲老师认为：“早教阅读，家长应把握主动权。很多家长认为花钱报了早教班，买了早教阅读书籍，孩子就可以‘与众不同’了，让孩子的爷爷奶奶或是保姆来完成‘陪读’的角色，其实有点舍本逐末。”早教阅读是为了营建一个亲子之间有效的互动空间，让孩子在轻松的环境下，自主爱上阅读，而不是单纯的教孩子认字的技能。 环境篇：给孩子创造温馨、舒适的阅读环境 环境可产生激发效应和塑造效应。据美国最新的研究发现：孩子最初几年享有的读书环境越充实，他日后的阅读水平就越